除法的初步認識評課稿

　　張秋明老師創(chuàng)設任務情景，激發(fā)學生學習熱情，聯(lián)系學生生活實際解決身邊問題等幾個層面進行設計的。對于這節(jié)課我有以下幾點感受：

　　教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。本節(jié)課，張老師創(chuàng)設了學生愛好動畫，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。從而順利地引入新課，張老師創(chuàng)設了活動情景，以猴子分桃子的故事為引，平均分給2個小猴的照片，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的分蘋果，既聯(lián)系了生活實際又體現(xiàn)了引起學生注意的目的，讓學生感知生活中處處有數學，也使學生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。

　　數學新課程標準指出：“數學教學要以學生發(fā)展為本”，讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探索是學生學習數學的重要方式之一。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，而非知識的灌輸者，因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳，讓學生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。在課堂中，張老師還根據低年級學生的認知規(guī)律和思維特點，借助多媒體運用了動畫，充分利用直觀教學，強化學生的感性認識，發(fā)展學生的直覺思維，使學生的學習積極性有很大提高。

　　在練習設計中，一道道題目就像一個個發(fā)生在身邊的小故事，給學生留下了深刻的印象，也較好地體現(xiàn)了新課程標準的相關要求。教師充分運用生活中的案例，讓學生交流自己生活中的例子，自己解決生活中的實際問題，讓學生積極參與操作活動，為學生提供更多的研究和探索的機會，使學生掌握了除數要比余數大的道理，也使學生的能力得到了培養(yǎng)。

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