《求助智慧》評課稿

　　教育發(fā)展到現(xiàn)在，我們非常清楚的知道整個教育體系，我們的家庭教育、學(xué)校教育、社會教育存在著一些銜接問題，有些生活生存的能力很重要，但這幾個教育陣地都未涉及到。在家庭教育中，父母不知道要教育孩子什么？很多父母有好的教育方法，但是堅持不了，所以它不是一種教育能力；在我們學(xué)校教育里，我們提倡素質(zhì)教育的理念，一是德育為首、二是能力為主、三是全面發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多問題并非是品德問題，而是心理問題。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課意義很大，它可以幫助學(xué)生處理心理問題，給學(xué)生在發(fā)展階段時一個指引。周老師選的這個課題，對學(xué)生來說很有意義，學(xué)會求助是件很重要也很必要的事，正好給學(xué)生在這個發(fā)展階段時一個指引。下面從以下幾個方面談?wù)劊?/p>

　　1、在設(shè)計教案時對學(xué)生求助心理的把握較為準確，對目標的定位準確，可操作性強。對與活動內(nèi)容的組織安排和銜接，有梯度每個活動所要達到的目標，生成點要把握的度，做到心中有數(shù)！所以在上課過程中大方向把握得很好。

　　2、在心理輔導(dǎo)活動課中，活動和體驗是最重要的核心要素。我們會創(chuàng)設(shè)一些情境，模擬情境，讓學(xué)生通過活動，通過體驗感受，討論分享彼此感受、想法、做法、經(jīng)驗、觀點的碰撞，生成新的認知，以達到心理狀態(tài)和行為的改變。這個過程對學(xué)生做想法轉(zhuǎn)化和感受、體驗的重建，周老師運用了薩提亞冰山隱喻的方法從講事實、談感受、想法、期待做到觀點的轉(zhuǎn)化。

　　3、在分享環(huán)節(jié)里怎樣從討論他人到自我實踐經(jīng)驗的介紹。有時候會因為時間的問題來不及做這塊時的體驗分享的深度不夠。這節(jié)可也一樣，其實老師在談?wù)摲椒〞r，老師可以用追問的方法，如果覺得方法不錯就可以問：這個方法你用過嗎？當(dāng)時你是怎樣做的？這樣即可以繞過學(xué)生的防衛(wèi)心，給其他學(xué)生一個很好的示范，其他同學(xué)也會愿意開放自己的經(jīng)驗，打開了話匣子，就可以解決這個不能深化的難題。

　　4、當(dāng)學(xué)生的行為觀點不符合社會主流觀點或一些傷害他人自己的行為和觀點時。老師有點著急，考慮到時間不夠了，做了價值干預(yù)。其實老師可以把球拋給學(xué)生，讓學(xué)生討論利弊充分討論相信學(xué)生會做出一個最好的選擇，而不直接有教師來做價值判斷。

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