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關(guān)于更換老師的申請(qǐng)書（通用10篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中申請(qǐng)書起到的作用越來越大，寫申請(qǐng)書的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。那么一般申請(qǐng)書是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于更換老師的申請(qǐng)書，僅供參考，歡迎大家閱讀。
更換老師的申請(qǐng)書 1
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師：
您們好！我們是XX年級(jí)XX班的學(xué)生，關(guān)于班級(jí)教學(xué)方面的事務(wù)，我們有一些自己的擔(dān)憂和具體的思考，非常希望得到校領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和幫助�，F(xiàn)就有關(guān)情況陳述如下，煩請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師查閱。
20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，作為即將進(jìn)入畢業(yè)班的學(xué)生，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都對(duì)個(gè)人的前途命運(yùn)關(guān)注有加。全班同學(xué)都在鼓足干勁，積極的投入學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。我們深知，知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來，高考考驗(yàn)的正是我們?cè)趬毫χ率欠裆朴趫?jiān)持，善于拼搏，善于學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在集體的討論和私下的交流中，我們?nèi)嘁呀?jīng)產(chǎn)生了很強(qiáng)的凝聚力，并達(dá)成廣泛的共識(shí)，那就是，我們一定要在接下來的不足一年時(shí)間里將更多的精力投入學(xué)習(xí)，更多的互相幫助，爭(zhēng)取整個(gè)集體共同的進(jìn)步。
我們?nèi)w同學(xué)都能理解，學(xué)校的教學(xué)工作有自己科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才�，在過去的兩年時(shí)間里，我們一直在努力提高對(duì)自身的要求，這與學(xué)校的規(guī)劃也不謀而合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)的各類問題，也都已得到了很好的處理。我們廣大學(xué)生都充分理解學(xué)校，相信學(xué)校，我們大體的受教成果，也為我們自己所滿意。不過，鑒于我們特殊的，即將面臨高考的現(xiàn)實(shí)情況，我們廣大對(duì)自身有高要求，嚴(yán)于律己的同學(xué)們還是希望現(xiàn)狀能有一些改善，這集中體現(xiàn)在了大家對(duì)于語文教學(xué)工作的一些想法和意見上。
語文老師（本文內(nèi)可與“X老師”自由換用）人品端正，作風(fēng)良好，這一點(diǎn)是得到大家的廣泛認(rèn)同的，同學(xué)們對(duì)他的一點(diǎn)情緒，主要反映在他授課的質(zhì)量上。關(guān)于這一點(diǎn)，我們謹(jǐn)慎的提出自己的一些看法，這些看法或有不足，但我們只是在力求客觀的表達(dá)自己的看法：
1、語文課的精髓，在于通過授課老師的講述，將授課目的和盤托出，所以精彩成功的語文課，在于語文老師以豐富的知識(shí)和風(fēng)趣的表達(dá)，達(dá)成學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì)。我們認(rèn)為，X老師前一點(diǎn)做的很好，但后一點(diǎn)似乎有所欠缺。隨著語文課程的推進(jìn)，我們的最終目的是要通過自己多年累積的語文專業(yè)知識(shí)，在考試中表現(xiàn)的更好。X老師的這種教學(xué)模式，對(duì)于應(yīng)試幫助不大。
2、前文已述，語文學(xué)習(xí)的最終目的是要將學(xué)知識(shí)與考好試聯(lián)壁成一。這不僅對(duì)平常的授課提出了不低的要求，也對(duì)教師應(yīng)試授業(yè)--比如文章重點(diǎn)講解、考卷評(píng)點(diǎn)的工作設(shè)定了較高的標(biāo)準(zhǔn)。而X老師在工作中，既沒有深入透徹的講解重點(diǎn)，也沒有突出應(yīng)試的技巧。同學(xué)們普遍覺得語文學(xué)習(xí)成了囫圇吞棗，既不知方向，也不得要領(lǐng)。
3、師者、傳道授業(yè)解惑也，我們認(rèn)為，X老師的解惑工作也做的不甚良好。學(xué)習(xí)的過程在于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，求得真知。而我們的語文老師在教學(xué)中，經(jīng)常忽略問題，不顧學(xué)生的疑惑，跳過或者一筆帶過，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題方法有阻礙作用。我們?nèi)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)積極性其實(shí)都很高，并不希望因?yàn)槠渌驅(qū)е挛覀儜?yīng)有的眾多問題得不到良好的解決，從而影響我們學(xué)習(xí)的良好效果。
4、X老師在課后的應(yīng)然工作中，做的也不能讓學(xué)生們滿意。知識(shí)掌握了以后，如果不能學(xué)以致用，知行合一，那與未學(xué)是沒有區(qū)別的。在當(dāng)前我們高中的學(xué)習(xí)生活中，這兩點(diǎn)主要統(tǒng)一在了更多的參加訓(xùn)練，通過訓(xùn)練檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)中。每堂課結(jié)束以后，我們語文老師通常布置兩道三張?jiān)嚲碜鳛樽鳂I(yè)，我們同學(xué)普遍很好的完成了。但是，交上去的試卷卻沒有得到很好的處理。X老師通常就簡(jiǎn)單查閱一下，或者每張卷子隨意批改兩筆，就原樣又發(fā)回來。如果老師工作繁忙，無心一張一張的批閱試卷，我們也是可以理解的，但是我們語文老師也很少講解，這就使我們的練習(xí)幾乎成了無用功。不能有的放矢，學(xué)生非常容易南轅北轍。這樣持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們練習(xí)的興致也降低了，因?yàn)榈貌坏胶侠淼膶?duì)待，同學(xué)們交上去的作業(yè)質(zhì)量普遍越來越差。
我們所面臨的問題已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我們廣大同學(xué)都在努力嘗試著從自己做起，改變現(xiàn)狀。但是事實(shí)是，盡管我們有著很大的誠(chéng)心和學(xué)好語文的決心，但是我們?nèi)嗟恼Z文成績(jī)卻在緩步下滑，一些過去比較拔尖的同學(xué)，現(xiàn)在語文成績(jī)也不如以前了。更為重要的是，我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)語文的熱情也比較起之前，有了不小的減退。經(jīng)由充分的.討論和慎重的思考，我們希望以一個(gè)合理的態(tài)度非常謹(jǐn)慎的表達(dá)我們統(tǒng)一的，強(qiáng)烈訴求：在客觀情況難以得到改善的狀況下，在這個(gè)時(shí)間非常緊迫，分秒必爭(zhēng)的壓力下，我們懇請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和老師在充分的研究與討論之后，能夠考慮到當(dāng)前的復(fù)雜情況，給予我們更換語文授課老師的處理。 既已訴及的幾點(diǎn)鄙陋之見，是我們廣大同學(xué)的心聲。它并不是一兩個(gè)或者十幾個(gè)學(xué)生偶爾有之的抱怨，而是絕大部分同學(xué)在比較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中經(jīng)過實(shí)際的體驗(yàn)和充分的討論后所形成的幾點(diǎn)最為凝練的想法。我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)于這次比較統(tǒng)一的行動(dòng)，也是經(jīng)過了一段時(shí)間的猶豫。我們不想使我們的行為體現(xiàn)出對(duì)語文老師的不尊重，也不愿意使各位領(lǐng)導(dǎo)和老師產(chǎn)生對(duì)我們的不良印象。只是經(jīng)過反復(fù)斟酌，我們?nèi)匀徽J(rèn)為，有意見我們就應(yīng)當(dāng)表述出來，有問題我們就應(yīng)當(dāng)嘗試解決，于是，我們最終慎重的提此申請(qǐng)，誠(chéng)懇的寫就了這封申請(qǐng)書，表達(dá)我們大家的誠(chéng)意和真實(shí)的想法。
我們X年級(jí)X班是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)友愛的集體，我們整個(gè)班級(jí)積極向上，自信樂觀，一直有一種勇往直前的寶貴精神。與此同時(shí)，我們又有一種未雨綢繆的危機(jī)感，我們深深的知道，高考雖然看似仍有一段的距離，但高考的考驗(yàn)卻早已開始，它考量的是我們每一周每一日，乃至每一堂課，每一道題的成果。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)此理深諳有加，所以我們才決定充分的表達(dá)自己的想法。我們?nèi)嗤瑢W(xué)的高考關(guān)系著我們的命運(yùn)，我們的前途又聯(lián)系著家長(zhǎng)們的關(guān)注，此事甚為重大，我們也尤為關(guān)心。但對(duì)于事情的良好處理，我們又有著充分的樂觀。秉承著領(lǐng)導(dǎo)老師所給予我們的一貫教育和指導(dǎo)思想，籍由我們的母校一貫的良好學(xué)風(fēng)和優(yōu)良作風(fēng)，我們有十足的信心，相信領(lǐng)導(dǎo)與老師能夠給予我們一個(gè)滿意的答案。
我們XX年級(jí)XX班全體成員，以最大的誠(chéng)意提出這份申請(qǐng)，我們也將飽含希望的等待著您們的回復(fù)，懇請(qǐng)各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師幫助解決！
XX校XX年級(jí)XX班全體同學(xué)
二零xx年六月二十三日
更換老師的申請(qǐng)書 2
尊敬的校長(zhǎng)：
您好！首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間批閱我們更換任課老師的申請(qǐng)書！
這份申請(qǐng)書是我班51名學(xué)生（其中兩人棄名：一位是化學(xué)課代表，一位是學(xué)習(xí)委員）集體聯(lián)名申請(qǐng)書，要求更換我班任課的化學(xué)老師。這份申請(qǐng)書并無對(duì)化學(xué)老師的批準(zhǔn)指責(zé)，只是我們?nèi)嗤瑢W(xué)見于高三復(fù)習(xí)臨近，無法適應(yīng)化學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格而決定遞交的。
我們班的化學(xué)老師：焦老師。雖然為人處事，師德作風(fēng)方面都是不錯(cuò)的�？墒牵估蠋煹幕瘜W(xué)課實(shí)在是不容易聽懂，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的課程體驗(yàn)普遍不高。而且大部分學(xué)生感受化學(xué)課程并沒有系統(tǒng)的.教學(xué)，焦老師經(jīng)常是這里講一口，那里說一通，課程內(nèi)容沒有很好地銜接。
在此列舉我們班在焦老師任課期間的兩學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)，我們班的平均化學(xué)成績(jī)是在年級(jí)段倒數(shù)第二的，而且倒數(shù)第一那個(gè)班級(jí)也是焦老師任課的。而反觀我們高一兩學(xué)期的化學(xué)成績(jī)是排名在學(xué)校年級(jí)段前6名的。
目前，迫于我們班級(jí)即將步入高三復(fù)習(xí)時(shí)期，因此學(xué)生聯(lián)名向您遞交這份更換任課老師的申請(qǐng)書。再次重申下：我們班級(jí)全體同學(xué)對(duì)于焦老師的為人處事，師德作風(fēng)沒有絲毫意見，焦老師雖然在我們看來，化學(xué)教的不行，其他還是可以的。
此致：
希望校長(zhǎng)與教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)予以重視，給予支持！
申請(qǐng)人：xxx
20xx年xx月xx日
更換老師的申請(qǐng)書 3
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我申請(qǐng)當(dāng)高一年級(jí)的班主任，希望領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
第一、我深愛著教師這一職業(yè)。能成為一名優(yōu)秀的教師是我一生的夢(mèng)想，而做班主任的能力是一名優(yōu)秀教師的必須。在這些年的教學(xué)過程中，隨著和學(xué)生的接觸逐漸增多，對(duì)學(xué)生的了解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累一些經(jīng)驗(yàn)，不再是手足無措的新手了。在處理一些課堂上出現(xiàn)的學(xué)生問題時(shí)，我不斷和該班的班主任交流學(xué)習(xí)，不斷的吸取做班主任的經(jīng)驗(yàn)。在眾多班主任的幫助下，經(jīng)過這些年的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，我已具備當(dāng)班主任的資格。因此，我向?qū)W校提出擔(dān)當(dāng)班主任的申請(qǐng)。
第二、自從工作以來，我對(duì)教育很是關(guān)注，也看了很多關(guān)于教育的`書籍。從這些著作中我學(xué)習(xí)到了，如何開發(fā)了學(xué)生自身的力量，“授人魚，不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我學(xué)會(huì)了適時(shí)、誠(chéng)實(shí)、中肯地賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)，在自信中提高成績(jī)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我希望我能以實(shí)踐來提高班主任的技能，走向?qū)I(yè)班主任的道路。因此，我申請(qǐng)擔(dān)當(dāng)班主任的工作。
最后，從教學(xué)上看，我對(duì)高中漢語教學(xué)教學(xué)已經(jīng)比較熟悉，有更多的精力承擔(dān)班主任的工作。沒有人天生就是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，但我相信我最終會(huì)成為教育教學(xué)的成功者。希望學(xué)校能對(duì)我的申請(qǐng)給予認(rèn)真研究。我期盼著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的答復(fù)。
申請(qǐng)人：xxx
20xx年2月11日
更換老師的申請(qǐng)書 4
XX學(xué)校校長(zhǎng)：
鑒于XX年級(jí)XX班的數(shù)學(xué)教師XX由于嚴(yán)重誤人子弟，現(xiàn)在我們班有40多個(gè)同學(xué)希望換掉他！敬請(qǐng)XX校長(zhǎng)調(diào)查屬實(shí)后立即換掉他！
向校長(zhǎng)致以最崇高的敬禮！
申請(qǐng)人：
XX年XX月XX日
更換老師的'申請(qǐng)書 5
尊敬的教育部：
你們好！
我是xx省xx市xx中學(xué)的學(xué)生xx。我xxxx全校同學(xué)，像你們提出更換老師的請(qǐng)求。
我們想更換的老師是本校的英語教師xx。原因如下：他上課死板，照教材上課，沒有生動(dòng)性不接納學(xué)生的建議，她要求是死記硬背，這不符合教育規(guī)定，如果考試不合格，就體罰學(xué)生到老師辦公室去被背，每節(jié)課間10分鐘都要背，不給學(xué)生放松活動(dòng)的時(shí)間。每逢周末，他便強(qiáng)行要求那些沒背完課文的'同學(xué)去背頌，直到背完為止。有一次我們班上的同學(xué)被留到晚上8點(diǎn)多鐘！（我們學(xué)校星期六要上課，下午是兩節(jié)課，4：20放學(xué)）。學(xué)生家長(zhǎng)意見很大，所以全校同學(xué)委托我，向教育部的各位提出更換老師的請(qǐng)求，希望各位xxxx能重視此事件，歡迎各位xxxx來校領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)們會(huì)積極配合。
此致
敬禮！
全體同學(xué)
20xx年xx月xx日
更換老師的申請(qǐng)書 6
xx學(xué)校校長(zhǎng):
鑒于xx年級(jí)xx班的`數(shù)學(xué)教師xxx由于嚴(yán)重誤人子弟，現(xiàn)在我們班有40多個(gè)同學(xué)希望換掉他!敬請(qǐng)xx校長(zhǎng)調(diào)查屬實(shí)后立即換掉他!
向校長(zhǎng)致以最崇高的敬禮
申請(qǐng)人：xxx
20xx年xx月xx日
更換老師的申請(qǐng)書 7
尊敬的 領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我是 xx 的學(xué)生 xx，懷著十分誠(chéng)懇且無奈的心情寫下這份更換老師的申請(qǐng)。
我們目前的 xx 授課老師是 xx，我深知每一位老師都有其獨(dú)特的`教學(xué)風(fēng)格和付出的努力，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們班級(jí)大部分同學(xué)在該學(xué)科的學(xué)習(xí)上遇到了較為突出的問題。
首先，在教學(xué)方法方面，老師的講解節(jié)奏較快，對(duì)于一些基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)來說，很難跟上進(jìn)度，導(dǎo)致很多知識(shí)點(diǎn)還沒來得及消化理解，就已經(jīng)進(jìn)入到下一個(gè)內(nèi)容了。而且，在課堂上留給我們提問互動(dòng)的時(shí)間非常有限，很多同學(xué)心中的疑惑得不到及時(shí)解答，日積月累，學(xué)習(xí)上的困難越來越多，學(xué)習(xí)的積極性也受到了很大影響。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，感覺與我們現(xiàn)有的教材和考試大綱貼合度不夠緊密，有部分內(nèi)容超出了我們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)范圍，而一些重點(diǎn)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)卻只是一帶而過，這使得我們?cè)谡n后復(fù)習(xí)和應(yīng)對(duì)考試時(shí)，都有些不知所措。
我們深知學(xué)習(xí)的主體責(zé)任在于自身，但合適的教學(xué)引導(dǎo)對(duì)于我們來說確實(shí)至關(guān)重要。為了能夠更好地掌握 xx 知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，我們班級(jí)眾多同學(xué)經(jīng)過慎重考慮，希望學(xué)校能夠考慮為我們更換一位教學(xué)方法更適合我們、教學(xué)內(nèi)容安排更合理的老師。
我們相信學(xué)校一直以來都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展，也期待這次申請(qǐng)能夠得到您的理解與支持。
再次感謝您在百忙之中審閱我的申請(qǐng)。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：xx
20xx年xx月xx日
更換老師的申請(qǐng)書 8
尊敬的 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我是 xx 的 xx，代表班級(jí)全體同學(xué)向您提交這份更換老師的申請(qǐng)。
本學(xué)期擔(dān)任我們 xx 教學(xué)工作的 xx 老師，在工作態(tài)度上確實(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，這一點(diǎn)我們都看在眼里，也非常感激老師的付出。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)了一些影響我們學(xué)習(xí)效果的情況。
在課堂氛圍營(yíng)造上，xx 這門學(xué)科本身具有一定的趣味性，但老師的授課方式比較傳統(tǒng)和嚴(yán)肅，使得課堂氣氛較為沉悶，同學(xué)們參與課堂互動(dòng)的積極性不高。長(zhǎng)此以往，大家對(duì)這門學(xué)科的興趣逐漸降低，甚至出現(xiàn)了部分同學(xué)在課堂上走神、開小差的現(xiàn)象。
同時(shí)，在教學(xué)資源的運(yùn)用方面，老師主要依賴教材和傳統(tǒng)的板書講解，很少引入一些新穎的案例、多媒體資料等來輔助教學(xué)，這讓原本抽象的學(xué)科知識(shí)變得更加晦澀難懂，我們理解起來相當(dāng)吃力。
我們深知學(xué)習(xí)需要主動(dòng)積極，但良好的`教學(xué)環(huán)境和合適的教學(xué)手段能極大地助力我們更好地學(xué)習(xí)。經(jīng)過班級(jí)內(nèi)部的多次討論和調(diào)查，大部分同學(xué)都希望能夠更換一位能夠營(yíng)造活躍課堂氛圍、善于運(yùn)用多樣化教學(xué)資源的老師來教授我們 xx，以便我們可以重拾對(duì)這門學(xué)科的熱情，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
我們真心希望學(xué)校能夠慎重考慮我們的訴求，我們也相信學(xué)校會(huì)為了學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步做出最恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>
感謝您抽出時(shí)間閱讀這份申請(qǐng)，期待您的回復(fù)。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：xx
20xx年xx月xx日
更換老師的申請(qǐng)書 9
尊敬的 xx：
您好！
我是 xx 的 xx，現(xiàn)鄭重地向您提交這份申請(qǐng)，希望學(xué)校能夠考慮為我們班級(jí)更換 xx 授課老師。
我們的 xx 老師 xx，自任教以來，一直盡心盡力，這是大家都認(rèn)可的。但隨著學(xué)習(xí)的深入，我們發(fā)現(xiàn)存在一些對(duì)我們學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙的問題。
一方面，老師在批改作業(yè)和反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時(shí)不夠及時(shí)。有時(shí)候我們完成作業(yè)后，很長(zhǎng)時(shí)間都得不到老師的批改回復(fù)，這使得我們沒辦法及時(shí)了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，不清楚自己的錯(cuò)誤在哪里，也就難以針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)改進(jìn)。而且，對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，老師也較少在課堂上進(jìn)行集中講解，導(dǎo)致我們反復(fù)在同樣的知識(shí)點(diǎn)上犯錯(cuò)。
另一方面，在與同學(xué)們的溝通交流上，老師似乎有些距離感，同學(xué)們有學(xué)習(xí)上或者生活上的困惑想向老師請(qǐng)教時(shí)，往往會(huì)因?yàn)楹ε禄蛘哂X得老師不太容易接近而放棄。這樣一來，師生之間的.信息傳遞不順暢，老師不能很好地了解我們的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)，教學(xué)效果自然也受到了影響。
我們班級(jí)同學(xué)都非常重視 xx 這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，大家都希望能在一個(gè)更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境中，在老師更有效的指導(dǎo)下，扎實(shí)地掌握知識(shí)，取得更好的成績(jī)。所以，經(jīng)過全班同學(xué)的認(rèn)真商討，一致決定向?qū)W校申請(qǐng)更換該學(xué)科的授課老師，懇請(qǐng)您能夠理解我們的處境，并批準(zhǔn)我們的申請(qǐng)。
再次感謝您對(duì)我們學(xué)習(xí)的關(guān)心與支持。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：xx
20xx年xx月xx日
更換老師的申請(qǐng)書 10
尊敬的 xx：
您好！
我是 xx 的 xx，在此，我懷著忐忑的心情向您遞交這份更換老師的申請(qǐng)書，希望能得到學(xué)校的重視與支持。
我們班的` xx 授課教師是 xx，不可否認(rèn)，老師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但在教學(xué)實(shí)踐中，卻出現(xiàn)了一些不太契合我們學(xué)習(xí)實(shí)際情況的問題。
在因材施教方面，班級(jí)里同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力存在差異，但老師在教學(xué)過程中似乎沒有充分考慮到這一點(diǎn)，采用的是 “一刀切” 的教學(xué)方式，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)來說，感覺課堂內(nèi)容缺乏深度和拓展，而對(duì)于基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)，又覺得跟不上節(jié)奏，學(xué)習(xí)起來十分吃力。長(zhǎng)此以往，無論是哪類同學(xué)，在學(xué)習(xí)該學(xué)科上的積極性和主動(dòng)性都受到了不同程度的打擊。
另外，在教學(xué)語言表達(dá)上，老師的講解有時(shí)不夠清晰明了，使用的專業(yè)術(shù)語過多，又缺乏通俗易懂的解釋，使得我們?cè)诶斫庖恍⿵?fù)雜概念和原理時(shí)常常陷入困惑，需要花費(fèi)大量的時(shí)間去琢磨，甚至有時(shí)候琢磨很久還是一知半解，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)效率影響很大。
我們都希望能夠在 xx 這門學(xué)科上扎實(shí)地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識(shí)水平和能力，鑒于目前的學(xué)習(xí)困境，全班同學(xué)經(jīng)過慎重考慮，一致請(qǐng)求學(xué)校為我們更換一位能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教、語言表達(dá)清晰易懂的老師來教授我們 xx。
感謝您抽出寶貴的時(shí)間審閱我們的申請(qǐng)，我們急切地盼望著您的回復(fù)，相信學(xué)校會(huì)做出有利于我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的決定。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：xx
20xx年xx月xx日
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