語文教育的教學工作總結(jié)
（一）新教材的實施有其好的方面：
新教材的編排總體上感覺是好的。關(guān)注人生、關(guān)注自然、理解和尊重多樣文化，符合學生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學生的認知水平，教材選文注重了和生活的聯(lián)系，注重了對學生進行人文精神的培養(yǎng)，選文的體裁多樣性，篇幅短小，文質(zhì)兼美，富有時代氣息，便于學生學習。學生使用新教材后，對語文課有了不同以往的'看法。具體表現(xiàn)為：
1、學生的學習興趣濃厚了，學生積極參與學習的主動性提高了，特別是綜合性學習給學生提供了自主合作、探究的廣闊的空間。他們在學習中初步掌握了收集處理信息的能力，提高了綜合分析能力。
2、由于新教材在編寫上注重了與生活的聯(lián)系，符合學生的認知水平，因而在學習中學生能充分調(diào)動已有的認知經(jīng)驗，和想象能力，對文章的理解能力有了新的提高。
3、教師在教學時能夠不斷地鼓勵創(chuàng)新，另辟溪徑，大膽表達自己的觀點與態(tài)度，允許學生有不同的觀點。這種新的教學方法樹立了學生的學習信心，激發(fā)了他們的靈感。
（二）同時也存在著一些問題和不足：
1、由于數(shù)學英語課在初中的課時多，家長、學生等對其的重視程度又超出語文，因而課外閱讀的時間更無法保證，只有讓位給數(shù)學英語。
2、中學語文與初中脫節(jié)，給初中語文帶來了巨大的影響。因而在新教材教學中仍應(yīng)強調(diào)基礎(chǔ)拼音、寫字、解詞、品味詞語，以及寫作訓練方面對學生嚴格要求。
3、綜合性學習課由于受到各方面的限制（如第三單元“走進大自然”就無法按書中的要求帶領(lǐng)學生或?qū)W生自主結(jié)合走到大自然中去感受語言，欣賞自然美進）也就無法在課堂上充分開展活動。學生有時就會有應(yīng)付的做法。
4、選文方面，依然感覺有個別篇目不太適合教與學。例如：《化石吟》雖是一首詩歌，但它只注重了與自然科學的聯(lián)系，文學性較弱，學生對它難以產(chǎn)生興趣。
5、在課堂中培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方法是很困難的，有些基礎(chǔ)差的學生要么閑談，要么跑題。因而教師一方面應(yīng)在課堂中逐步地培養(yǎng)、教給學生一些科學的學習方法。另外，還要允許教師和學生有一個逐步適應(yīng)的過程。
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