課題中期報告總結(jié)存在問題

　　存在問題：

　　第1，因為課題組研究人員都擔(dān)任了學(xué)校的教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)繁重，研究問題的時間，自己學(xué)習(xí)或者集體討論的時間不是很充分，研究的主動性、積極性不夠高，課題研究工作的積極性和實效性還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　第2，在研究課題過程中，資料的收集、整理不太及時。課題組員們都各自學(xué)習(xí)，理論上的成果沒有及時更新到組群內(nèi)，微課實踐上也散落在自己的研究之中

　　第3，從前一段較寬泛的理論，探討微課，、學(xué)習(xí)微課、心得體會等內(nèi)容，進(jìn)入較深的系統(tǒng)研究時期。如何運(yùn)用微課這門輔助性教學(xué)，探討出設(shè)計性較強(qiáng)的微課，可操作性的微課是教學(xué)設(shè)計的一個問題。

　　第4，現(xiàn)有教育模式仍然是服務(wù)于高考，所以留給教師德育教育的時間少之又少。因為要借助微課呈現(xiàn)一個教學(xué)內(nèi)容，又要傳達(dá)德育教育，內(nèi)化為學(xué)生的思想品德，呈現(xiàn)的沖擊力和內(nèi)化程度有待提高。

　　第5，微課以短為特色，它在廣度深度和復(fù)雜度方面存在不足。因為它要提前錄好，也不能支持動態(tài)、臨時性的問題，學(xué)生的疑問不能得到及時得到解答，導(dǎo)致學(xué)生對微課學(xué)習(xí)的積極性有所降低

　　第6，在微課制作技術(shù)上，教師在微課制作時對視頻拍攝、編輯、合成等方面不夠熟練，教師制作微課技術(shù)受限，整體效果差強(qiáng)人意，使微課整體質(zhì)量不高。

　　第7，微課是以短為特色，五到八分鐘的微視頻，微反思，微練習(xí)，可以作為輔助性教學(xué)，不適合長期學(xué)校教學(xué)，碎片化不夠系統(tǒng)。

　　第8，微課德育教育過分追求可視化、動態(tài)化、趣味化。有時候偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且容易養(yǎng)成學(xué)生思維惰性，滿足于短暫視覺快感和心理愉悅，養(yǎng)成不良習(xí)慣。

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