[實(shí)用]試卷分析報(bào)告15篇
在生活中，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的試卷分析報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
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試卷分析報(bào)告1
本學(xué)期的期末測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，本次我校學(xué)生的考試成績(jī)基本情景如下：
一年級(jí)共三個(gè)班，共219人參加考試，平均分分別是93.7、94.1、93.4，優(yōu)秀率分別是95.43%、96.73%、96.42%，及格率都為100%。二年級(jí)共三個(gè)班，共153人參加考試，平均分分別是92.25、90.77、93，優(yōu)秀率分別是96.35%、94.12%、98.9%，及格率都是100%。三年級(jí)共三個(gè)班，共218人參加考試，平均分分別是91.32、92、92、92.5，優(yōu)秀率分別是90.28%、93.06%、93.78%，及格率都是100%。四年級(jí)共三個(gè)班，共218人參加考試，平均分分別是82.52、83.29、83.27，優(yōu)秀率分別是79.72%、81.78%、80.81%，及格率分別是100%、100%、93.24%。五年級(jí)共三個(gè)班，共230人參加考試，平均分分別是75.02、82.27、80.21，優(yōu)秀率分別是42.35%、74.43%、55%，及格率分別是94.22%、97.40%、90.3%。六年級(jí)共三個(gè)班，共202人參加考試，平均分分別是75、69、78、36、72、21，優(yōu)秀率分別是65、66%、68.21%、66.35%，及格率分別是72.21%、74.03%、74.12%。
經(jīng)過(guò)本次測(cè)試可知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下頭作具體剖析：
一、試卷評(píng)價(jià)
試卷題型以三年級(jí)為例：滿分為100分。積累運(yùn)用占40分；閱讀與感悟占40；習(xí)作占20分。試題突出了語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、題型多樣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室供給的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀（異常是異常是作文題目，結(jié)合這幾場(chǎng)大雪寫(xiě)寫(xiě)自我的感悟、感動(dòng)。）
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
3、注重積累
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。
二、日積月累
1、根據(jù)要求完成下列各題，此題分別考查了學(xué)生對(duì)反問(wèn)句改陳述句、修改病句、縮句的掌握情景。學(xué)生的掌握情景不好，出錯(cuò)率較高以后多注意練習(xí)。5、6小題是對(duì)詞語(yǔ)的.書(shū)寫(xiě)和補(bǔ)充句子的考察。大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)。
三、美文有約
此題考查了學(xué)生對(duì)課文資料、課外閱讀題的理解。學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀這部分資料都很熟悉，所以答的比較好，可是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地，學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯(cuò)意的現(xiàn)象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
四、習(xí)作芳草地
以四年級(jí)作文題目為例：
1、作文題目：以《風(fēng)雪中的感動(dòng)》為題寫(xiě)一篇作文；《我和一支歌的故事》
2、大部分學(xué)生能根據(jù)今年冬天這幾場(chǎng)大雪結(jié)合自我的經(jīng)歷搜索素材完成，但寫(xiě)得較平實(shí)，一般，資料不夠精彩趣味，體現(xiàn)不出特點(diǎn)來(lái)，學(xué)生有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。
五、反思整改
1、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，異常是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花很多的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。
2、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生僅有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。所以在教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、確定力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，異常是基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用及練習(xí)，努力提高其成績(jī)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
有時(shí)說(shuō)，考卷不是考學(xué)生的，而是考教師的水平的！此話也有必須的依據(jù)。我們做教師的，更應(yīng)多寫(xiě)“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。在今后的教學(xué)中，教師要多反思，多總結(jié)，不斷提高自我的教學(xué)水平。
試卷分析報(bào)告2
1、考試分析
小學(xué)道德與法治考試是評(píng)估在道德和法治方面的理解和應(yīng)用能力的重要方式。然而，目前的考試存在一些問(wèn)題需要分析和改進(jìn)：
—題型單一：目前的考試題型主要以選擇題為主，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力的全面評(píng)估。
—知識(shí)點(diǎn)重復(fù)：題目?jī)?nèi)容存在重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，缺乏新穎性和挑戰(zhàn)性。
—缺乏實(shí)踐性考察：缺乏對(duì)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用道德和法治知識(shí)的考察。
2、改進(jìn)具體措施
為了提高小學(xué)道德與法治考試的質(zhì)量和教育價(jià)值，以下是一些改進(jìn)措施的建議：
2、1多樣化題型
引入多種題型以評(píng)估學(xué)生的不同能力和技能，包括但不限于以下幾種：
—選擇題：用于測(cè)試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的.掌握程度。
—主觀題：要求學(xué)生進(jìn)行論述或解釋，檢驗(yàn)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。
—案例分析題：提供真實(shí)案例，要求學(xué)生分析和解決道德與法治問(wèn)題。
—?jiǎng)?chuàng)造性題目：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出新的觀點(diǎn)或解決方法。
2、2優(yōu)化題目?jī)?nèi)容
確保題目?jī)?nèi)容的多樣性和挑戰(zhàn)性，避免重復(fù)和過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。題目應(yīng)覆蓋不同的道德和法治知識(shí)點(diǎn)，并融入實(shí)際生活中的案例和場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中思考和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
2、3加強(qiáng)實(shí)踐性考察
引入實(shí)踐性考察的題目，通過(guò)模擬或角色扮演的形式，要求學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用道德和法治知識(shí)，并提出合理的解決方案。這樣能促使學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和判斷力。
2、4增加開(kāi)放性評(píng)價(jià)
除了傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)外，鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，可以采用學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的研究情況和發(fā)展動(dòng)態(tài)，為個(gè)別學(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。
3、
通過(guò)以上措施的改進(jìn)，小學(xué)道德與法治考試可以更好地評(píng)估學(xué)生的道德和法治能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。這不僅有助于提升考試的價(jià)值，也能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。
試卷分析報(bào)告3
一、試卷分析
“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。從分?jǐn)?shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占70分;閱讀占20分;寫(xiě)話占10分。個(gè)人認(rèn)為閱讀和寫(xiě)話所占比例大，若能適當(dāng)調(diào)整會(huì)更利于全面考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。平均分83.5考試成績(jī)一般，還需努力。
二、考試情況及分析
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問(wèn)題及分析如下：
1.基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí)，按原文填空部分，學(xué)生不會(huì)變通，出現(xiàn)失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系，失分較多。
2.對(duì)要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。
(二)閱讀
平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識(shí)得太少。
(三)寫(xiě)話
本次寫(xiě)話得分率不理想，有一部分學(xué)生沒(méi)有看懂題意，寫(xiě)偏題了，對(duì)于童話有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
三、今后教學(xué)中要注意的問(wèn)題
1、認(rèn)真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
三年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫(xiě)和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。
2、重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書(shū)的方法，識(shí)記生字的方法，把話寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。
4、做好家長(zhǎng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)其用正確的.理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子.
試卷分析報(bào)告 篇一年級(jí)總?cè)藬?shù)23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容都是本冊(cè)教材的基礎(chǔ)中重點(diǎn)。
本次測(cè)驗(yàn)取得成績(jī)得主要原因：
內(nèi)容符合年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容的范圍比較的廣，從字到詞，從詞到句始終緊扣教材與生活實(shí)際。從學(xué)生的
總體成績(jī)和上學(xué)期期末成績(jī)相比只保持平穩(wěn)考試階段，沒(méi)有上升，也沒(méi)有下降，但和同年級(jí)比，我認(rèn)為分相差不大，總體成績(jī)還是落后的。
通過(guò)本次的測(cè)查，可以看出教師在平時(shí)教與學(xué)中存在不少的問(wèn)題：
1.教師的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)新的教材理解不透。
2.對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)抓得不實(shí)，造成個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)差胳膊少腿。
3.答題粗心大意，有易漏的現(xiàn)象。
4.題型訓(xùn)練花樣少，死板。
5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實(shí)，中間學(xué)生和特差生距離太大。
改進(jìn)措施：
1.教師深鉆年紀(jì)教材，熟悉年紀(jì)特點(diǎn)，正確把握教材的重難點(diǎn)。
2.多看，多聽(tīng)適合年紀(jì)教學(xué)資料，經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
3.在教育教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)，尤其是寫(xiě)字必須要求正確，規(guī)范。
4.在平時(shí)的作業(yè)，師盡量做到面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。
5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當(dāng)頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語(yǔ)積累。
6.多于家長(zhǎng)配合，狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
7.重視單元測(cè)試，讓學(xué)生多熟悉不同題型。
8.在班內(nèi)形成以好帶差，促進(jìn)“互學(xué)互幫互進(jìn)步”的新風(fēng)尚。
奮斗目標(biāo)：
在后半學(xué)期師要認(rèn)真熟悉吃透本年級(jí)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要狠抓差生，特別是王海娟，馬佳麗，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)排列在平行年級(jí)中或者是中上。
試卷分析報(bào)告4
一、基本情況
(一)考生答卷基本情況
本次考試，根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計(jì)，得分情況是:人平分79、8分；及格率94%；優(yōu)秀率38%；多數(shù)得分在70分-85分之間，各試題的得分情況如下表:
題號(hào)得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%題號(hào)(1)17(2)18(1)18(2)得分率82%100%62%85%50%95%96%80%96%84%題號(hào)19(1)19(2)得分率98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%
(二)知識(shí)分布
第二章有理數(shù)(14分):其中填空題第1、2、3題，共4分；選擇題第13、8題，共2分；計(jì)算或化簡(jiǎn)第17(1)、(2)題，共8分。
第三章用字母表示數(shù)(19分):其中填空題第4、5、6題，共5分；計(jì)算或化簡(jiǎn):第17(3)、(4)題，共8分；解答題:第26題，共6分。
第四章一元一次方程(19分):選擇題第1題，共2分；簡(jiǎn)答題第19(1)、(2)題，第24題，共17分。
第五章走進(jìn)圖形世界(14分):選擇題第12題，共2分；簡(jiǎn)答題第21、25題，共12分。
第六章平面圖形的認(rèn)識(shí)(34分):填空題第7、8、9、10題，共6分；選擇題第14、15、16題，共6分；解答題第20、22、23、27題共22分。
二、試卷特點(diǎn)
1、公正和導(dǎo)向并舉。
試卷中第17題選自課本71頁(yè)第8題(1)、(2)，試卷中第18題選自課本108頁(yè)第6題(5)，試卷中第20題選自課本199頁(yè)第3題，試卷中第21題選自課本169頁(yè)“試一試”第3題改編；試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查，體現(xiàn)了考試的公正和導(dǎo)向。
2、基礎(chǔ)與創(chuàng)新兼顧。
前面填空題和選擇題主要考查學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，解答題第17、18、19小題，是計(jì)算，主要考查學(xué)生對(duì)運(yùn)算的掌握，因?yàn)闇?zhǔn)確迅速的計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基石。解答題第24、26小題都是與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的題目，這充分體現(xiàn)了“人人要學(xué)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問(wèn)題是源于現(xiàn)實(shí)生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的能力。這就體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充分達(dá)到了通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)的目的。
三、考生答題錯(cuò)誤分析
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)(主要是計(jì)算)的運(yùn)用不夠熟練。
2、學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯(cuò)。
3、某些思考和推理過(guò)程，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
4、對(duì)于知識(shí)的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識(shí)。
四、考試后的一點(diǎn)思考
通過(guò)這次考試，重視重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的'優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚(yáng)，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)落實(shí)“雙基”和培養(yǎng)“三個(gè)能力”，使學(xué)生普遍具有較扎實(shí)的基本功。素質(zhì)教育是重基礎(chǔ)的教育，越是科技突飛猛進(jìn)，越是要重視基礎(chǔ)，基礎(chǔ)中所體現(xiàn)的思想具有根本的重要性，從中學(xué)會(huì)的方法和思想使人的能力具有遷移性。人的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力離不開(kāi)過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)、普及和發(fā)展，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，每個(gè)都獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生“有所收獲”。
本次期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)試題是“穩(wěn)中求活”。新課標(biāo)中新的教育理念有充分的體現(xiàn)，本次考試既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和概念掌握情況，又考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，確實(shí)是一份好試卷。
試卷分析報(bào)告5
一、考試基本信息
本次初中期末考試涉及初一至初三的所有學(xué)科，考試形式為閉卷，考試時(shí)間按照學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合理分配。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
年級(jí)平均分
初一：分
初二：分
初三：分
學(xué)科平均分
語(yǔ)文：分
數(shù)學(xué)：分
英語(yǔ)：分
物理：分
化學(xué)：分
政治：分
歷史：分
地理：分
生物：分
分?jǐn)?shù)段分布
90 分以上：xx人
80 - 89 分：xx人
70 - 79 分：xx人
60 - 69 分：xx人
60 分以下：xx人
三、試卷特點(diǎn)
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)考查
覆蓋了各學(xué)科的基本概念、原理和公式，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行了全面檢測(cè)。
2、突出重點(diǎn)知識(shí)
對(duì)本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)考查，如數(shù)學(xué)中的函數(shù)、物理中的力學(xué)等。
3、聯(lián)系實(shí)際生活
部分試題將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、有一定的區(qū)分度
試題難度呈梯度分布，既保證了大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到合格水平，又能使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。
四、學(xué)生答題情況分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分
多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的答題上表現(xiàn)較好，但仍有部分學(xué)生存在概念不清、記憶模糊的問(wèn)題。
2、閱讀理解和應(yīng)用題
學(xué)生在閱讀理解和應(yīng)用題方面的表現(xiàn)參差不齊，部分學(xué)生缺乏閱讀分析和邏輯推理能力，不能準(zhǔn)確理解題意，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。
3、實(shí)驗(yàn)題和探究題
對(duì)于實(shí)驗(yàn)題和探究題，學(xué)生的得分率相對(duì)較低，反映出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究方面的訓(xùn)練不足，缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
4、書(shū)寫(xiě)和答題規(guī)范
部分學(xué)生存在書(shū)寫(xiě)潦草、答題不規(guī)范的情況，如未按要求作答、步驟不完整等，影響了得分。
五、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)方法不夠靈活
部分教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，缺乏互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，思維能力得不到有效鍛煉。
2、對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠
在教學(xué)過(guò)程中，未能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生輔導(dǎo)不足，導(dǎo)致部分學(xué)生成績(jī)不理想。
3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)重視不夠，學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。
4、知識(shí)拓展和綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)不足
教學(xué)中局限于教材內(nèi)容，缺乏對(duì)知識(shí)的.拓展和延伸，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力較弱。
六、改進(jìn)措施
1、創(chuàng)新教學(xué)方法
鼓勵(lì)教師采用多樣化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
2、關(guān)注個(gè)體差異
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分層輔導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。
4、拓展知識(shí)領(lǐng)域
教師在教學(xué)中要注重知識(shí)的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿和實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用能力。
5、強(qiáng)化答題規(guī)范訓(xùn)練
在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)和答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、總結(jié)
通過(guò)本次期末考試質(zhì)量分析，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我們將針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
試卷分析報(bào)告6
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學(xué)期的期末測(cè)試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。
一、試題分析
這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目是開(kāi)放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)好字、讀好書(shū)開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。題型多樣。重書(shū)寫(xiě)與積累。
二、成功處。
這次考試讓我們看到，我們學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效�？偡�1146分，均分76、4分，優(yōu)秀率26、7%，及格率93、3%。從試卷上，可以看出語(yǔ)文教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)。主要成績(jī)歸納如下:
1、此次測(cè)試書(shū)寫(xiě)較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的情況大大減少。
2、重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很整潔�；A(chǔ)知識(shí)部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進(jìn)步。這也說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較扎實(shí)，平時(shí)訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識(shí)抓的較牢。
3、閱讀能力有所提高。
閱讀歷來(lái)失分較多，但此次的閱讀成績(jī)卻不錯(cuò)。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，注意從不同的角度幫助學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習(xí)得。能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。對(duì)于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容并根據(jù)要求正確回答問(wèn)題，能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，寫(xiě)出了自我感受和體會(huì)。
二、薄弱點(diǎn)。
本次測(cè)試透漏的主要問(wèn)題
1、不會(huì)拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫(xiě)錯(cuò)，通常是用錯(cuò)字或形近、音近、同音字代替，如“凄涼”寫(xiě)成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。
2、錯(cuò)別字依然是這次試卷上的首要問(wèn)題。別字的領(lǐng)地很廣，基礎(chǔ)、閱讀、作文。每個(gè)版塊都有，但本次測(cè)試體現(xiàn)出的錯(cuò)字類型主要是多筆少畫(huà)。如:“今”寫(xiě)作“令”。
3、學(xué)生的審題能力有待提高。
4、閱讀分析:對(duì)信息的檢索、收集、整理、分析、運(yùn)用能力欠缺，能夠從短文中找到的，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。
5、作文出現(xiàn)的主要問(wèn)題:錯(cuò)別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重；選材真實(shí)但內(nèi)容不夠具體。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范:標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用很不規(guī)范:大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)；有的段落都只是逗號(hào)；有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開(kāi)頭。
6、學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。例如個(gè)別學(xué)生漏答此題，如此種種，著實(shí)惋惜!
三、措施。
1、加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)。有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都不會(huì)拼拼音，而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記、書(shū)寫(xiě)漢字的同時(shí)，忽視了學(xué)生在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問(wèn)題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉(zhuǎn)向“b、d”不分“q、p”不分“h、f”不分“n、l”不分“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分“–n”與“-ng”不分，今后應(yīng)該在后續(xù)的語(yǔ)言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語(yǔ)文課上的有吸引力，讓學(xué)生置身與祖國(guó)語(yǔ)言文字美的海洋中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、攀登，探索知識(shí)的奧秘，學(xué)生就可以獲得求知的快樂(lè)。教學(xué)中，還應(yīng)珍視學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的點(diǎn)滴積極性，熱情保護(hù)，真誠(chéng)鼓勵(lì)。
好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細(xì)心、耐心和恒心，要舍得花時(shí)間精力有意識(shí)地訓(xùn)練。
3、注意積累，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。
教師要幫助學(xué)生課外選擇文質(zhì)兼美的文章，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可。要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面，加強(qiáng)交流，增進(jìn)積累。文章閱讀速度有待提高，促進(jìn)信息的.瀏覽和整體感知。多讀文本，加強(qiáng)感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有深入、透徹、準(zhǔn)確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入感悟。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)，對(duì)文本的深層理解有待提高，即挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其中的思想、精神。
4、概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)(橫向、縱向)。通過(guò)概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的能力。
5、加強(qiáng)作文教學(xué)的研究。
具體做法:(1)、注意積累好的題材，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章，要培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活，用自己的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出、寫(xiě)好真實(shí)的事情，抒發(fā)真情(2)、重視“小練筆”，即寫(xiě)片斷。寫(xiě)片斷的好處很多，片斷篇幅短小，用時(shí)少，易訓(xùn)練。久而久之，開(kāi)源活流；寫(xiě)片斷不求全，要求不高，容易寫(xiě)，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果，可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材很多，一部分來(lái)自課文。如:仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)白、改寫(xiě)等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4:1、(3)、粗指導(dǎo)，精講評(píng)，寬評(píng)價(jià)。
成績(jī)屬于過(guò)去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹(shù)立了目標(biāo)，在實(shí)踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé)，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”!
試卷分析報(bào)告7
近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教育在我國(guó)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，語(yǔ)文成績(jī)也成為了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)。期末試卷作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)，其質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量進(jìn)行深入分析，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。
一、試卷總體難易適中
根據(jù)對(duì)過(guò)去三年小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的分析，試卷整體難易適中，考查內(nèi)容涵蓋了詞語(yǔ)運(yùn)用、閱讀理解、作文等多個(gè)方面，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。試卷中的題目設(shè)計(jì)貼近生活，貼近學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)經(jīng)歷和情感世界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
二、閱讀理解題設(shè)計(jì)合理
在閱讀理解部分，試卷中的文章內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，涉及家庭、友情、校園等主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和生活啟迪，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感悟人生道理，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。而閱讀理解題的設(shè)計(jì)也貼近學(xué)生的實(shí)際水平，既考查了學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)和段落的理解能力，又注重了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和思辨能力。
三、作文題鼓勵(lì)創(chuàng)新思維
在作文部分，試卷設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。作文題的命題思路新穎，如“我的未來(lái)夢(mèng)想”、“快樂(lè)的周末”等，鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來(lái)、感受生活，展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力。此外，試卷中還注重了作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和客觀性，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的.寫(xiě)作提高。
四、詞語(yǔ)填空題有待優(yōu)化
然而，在試卷中詞語(yǔ)填空題的設(shè)計(jì)存在一定的問(wèn)題。部分詞語(yǔ)填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學(xué)生生活脫節(jié)，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使得試卷內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。
五、提高試卷反饋及時(shí)性
當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文試卷的評(píng)閱和反饋過(guò)程存在一定滯后性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果無(wú)法及時(shí)得到確認(rèn)和指導(dǎo)。因此，應(yīng)該著力完善試卷的評(píng)閱機(jī)制，提高教師的評(píng)閱效率，并通過(guò)及時(shí)有效的反饋方式，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文期末試卷在保持難易適中的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步完善題目設(shè)計(jì)，注重閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)試卷內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)需求的有效對(duì)接。同時(shí)，要積極改進(jìn)試卷評(píng)閱機(jī)制，提高評(píng)閱效率和反饋及時(shí)性，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，共同推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的提升。
試卷分析報(bào)告8
經(jīng)過(guò)幾天艱苦的復(fù)習(xí)考試，這學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束，我校總體情況還算可以，學(xué)生差距不是很大，許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，但是也存在一些問(wèn)題，可以說(shuō)是喜憂參半，現(xiàn)對(duì)這次考試的試卷作以下分析：
一、試卷總體分析
本次試卷由我們綠園區(qū)的地理教研員李老師命題的，縱觀整張?jiān)嚲�，可以看出，重視近階段的基礎(chǔ)知識(shí)的考查，主要出題范圍是本冊(cè)書(shū)一、二章的內(nèi)容，知識(shí)覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)今后我們地理教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ)，題型齊全
1 、本份試卷的填空題20分，20個(gè)空都是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)地理知識(shí)的掌握，重在考查學(xué)生的動(dòng)筆能力，其實(shí)就是對(duì)地理專有名詞的寫(xiě)法的掌握。
2 、本份試卷光單選題就占了30分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省”、“我國(guó)年降水量的總趨勢(shì)”、“我國(guó)最大的省級(jí)行政單位”、“我國(guó)
數(shù)量最多的少數(shù)民族”“我國(guó)少數(shù)民族主要分布地區(qū)”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。
3 、本次試卷共四個(gè)題型：填空題、選擇題、連線題、讀圖分析題，題型很全，也從不同的角度考察了學(xué)生半學(xué)期的地理學(xué)習(xí)效果和地理基本技能。
�。ǘ┲匾曌x圖，試題靈活
地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了38分，其中第四大題讀圖分析題共占34分，在選擇題里的第3 、5 、15 、27題都是對(duì)學(xué)生讀圖能力、分析能力的考查，從選擇題3 、5 、15 、27題主要考察學(xué)生對(duì)地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂是理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了“生活中的地理”的教育新理念。
二、學(xué)生答題情況分析
1 、填空題答題情況
填空題共20個(gè)空，每空1分，共20分。出錯(cuò)較多的第5題（34個(gè)省級(jí)行政單位，包括的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)的個(gè)數(shù)，記憶比較混亂）；第6題，我國(guó)的地勢(shì)（）高（）低，呈（）級(jí)階梯狀分布。大多數(shù)學(xué)生答“東高西低”，沒(méi)有空間的聯(lián)想能力；還有第8題，把黃河的發(fā)源地、注入的海洋和長(zhǎng)江的`混淆，其實(shí)這些題考查的都是地理基礎(chǔ)知識(shí)。
2 、選擇題答題情況
單選共30題，每小題1分，共30分。出錯(cuò)比較多的是第2題、
3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和分析能力，做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)明他們對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。
3 、連線題答題情況
連線題共16處，每處一分。共分四小題，其實(shí)考查的是學(xué)生平時(shí)上課聽(tīng)課的狀態(tài)，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，只要記憶清晰、牢固就能連對(duì)，錯(cuò)的最多的是3 、4題（省級(jí)行政單位的全稱與簡(jiǎn)稱連線）是有些學(xué)生比較懶惰，不愿意去背，更不會(huì)理解記憶，所以記憶起來(lái)更加困難，考試時(shí)就憑著感覺(jué)答題。
4 、讀圖分析題答題情況
讀圖分析提共2道大題，共34分。第一小題考查的是我國(guó)主要的地形分布，學(xué)生答題情況很糟，頭腦中沒(méi)有形成空間的地理事物的分布圖，對(duì)各高原、盆地的具體·位置找不準(zhǔn)，山脈不能對(duì)號(hào)入座，都能寫(xiě)上，但是一部分同學(xué)就是答串了，所以丟分較多，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分。同時(shí)也提醒我們教師在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)板圖教學(xué)，讀圖能力培養(yǎng)。
第2小題學(xué)生對(duì)“省會(huì)”、“首府”概念不清，結(jié)果很多學(xué)生答的是全稱，需要我們?cè)谥v課過(guò)程中適當(dāng)?shù)耐卣怪R(shí)面。
三、存在的問(wèn)題
1 、從本次考試來(lái)看，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2 、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，答題能力差，如有些生癖的字如“準(zhǔn)噶爾盆地”在選擇題里出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生在填圖時(shí)卻不會(huì)寫(xiě)，不知道去權(quán)衡整張?jiān)嚲韺ひ挻鸢福跁?huì)貫通能力差。
四、對(duì)今后的教學(xué)啟示
1 、備課要細(xì)致，嚴(yán)控課堂。通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我們的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，備課環(huán)節(jié)一定要細(xì)，加強(qiáng)集體備課的商榷。上課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。嚴(yán)控課堂，向45分鐘要質(zhì)量。
2 、重視板圖教學(xué)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)。上課時(shí)我覺(jué)得用多媒體教學(xué)時(shí)好，圖文并茂，可是有時(shí)會(huì)適得其反，學(xué)生光看熱鬧，沒(méi)注重讀圖。如我們上課時(shí)能夠把中國(guó)地圖畫(huà)到黑板上，把要講的地理事物在板圖中體現(xiàn)，天長(zhǎng)日久學(xué)生就會(huì)有印象，形成力培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
3 、重視基礎(chǔ)知識(shí)記憶，加強(qiáng)動(dòng)筆能力培養(yǎng)。重要的知識(shí)必須在講課過(guò)程中讓學(xué)生在課本上作標(biāo)記，然后對(duì)于一些難寫(xiě)的地理名詞需要在課堂上訓(xùn)練讀寫(xiě)能力。
4 、活教活學(xué)，培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變能力。在備課時(shí)，細(xì)心認(rèn)真些，在講課時(shí)靈活教學(xué)，整合教材，不提倡照本宣科，培養(yǎng)學(xué)生靈活的地理思維能力。
5 、鼓勵(lì)學(xué)生師徒結(jié)對(duì)，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。有些班級(jí)的學(xué)困生比較多，都靠我們老師一對(duì)一去輔導(dǎo)，恐怕是很困難，如我教7個(gè)班級(jí)，平均每班都有6 7個(gè)學(xué)困生，那么一共40人左右，都要靠我自己去
輔導(dǎo)，恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個(gè)辦法。在每個(gè)班級(jí)安排一些學(xué)優(yōu)生一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)困生，比較奏效。
試卷分析報(bào)告9
一、概況梳理：
咱校三年級(jí)共計(jì)x位小豆丁，實(shí)參檢測(cè)人數(shù)也是x個(gè)，總成績(jī)累計(jì)x分，平均分妥妥x分。及格線以上有x名同學(xué)，及格率嘛，就是那個(gè)x%。優(yōu)秀陣營(yíng)里有x位佼佼者，優(yōu)秀率呢，則是x%。滿分學(xué)霸一人，最低分出現(xiàn)在了x分。接下來(lái)，咱們來(lái)細(xì)細(xì)剖析一下這份試卷吧！
二、試卷辣評(píng)：
這次期末大考，試題覆蓋面廣，難度適中，既考到了字母、單詞的基礎(chǔ)教學(xué)，也涉及到了句型的基本功。尤其在單詞考查環(huán)節(jié)，形式新穎，讓娃們?nèi)Τ霾煌悇e的選項(xiàng)和根據(jù)提示寫(xiě)單詞�？偟膩�(lái)看，這卷子出得相當(dāng)靠譜。
這套題目包含八大板塊：
第一趴：“字母接龍”。要求寫(xiě)出指定字母的鄰居，并注意大小寫(xiě)的切換（10分）。遺憾的是，這一題丟分依舊嚴(yán)重，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)字母掌握還不夠溜，還沒(méi)達(dá)到倒背如流的程度哦。
第二彈：“單詞補(bǔ)全”。結(jié)合圖片和字母提示填寫(xiě)單詞，完善句子（10分）�？上е挥猩俨糠滞瑢W(xué)能拿滿分，看來(lái)大家對(duì)四會(huì)單詞的掌握還未達(dá)標(biāo)吶。
第三關(guān)：大部分同學(xué)都順利拿下滿分。
第四局：“圖文配對(duì)”。為圖片選擇正確的句子，填入對(duì)應(yīng)括號(hào)內(nèi)（15分）。這一塊兒，孩子們基本都能穩(wěn)穩(wěn)地拿到滿分。
第五關(guān)：“選詞填空”，需要將正確答案序號(hào)填進(jìn)括號(hào)（20分）�？蛇@里丟分慘重，幾乎每道小題都有失手。今后的教學(xué)重點(diǎn)在于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和基本句型的`操練。
第六回合：“漢英互譯”。挑選合適的漢語(yǔ)翻譯并填入括號(hào)（10分）。好家伙，大部分孩子輕松滿分，這部分題目都是課本上的重要句型，設(shè)計(jì)得妙哉！
三、問(wèn)題透視：
通過(guò)這次考試，我們發(fā)現(xiàn)：
（1）小朋友們掌握知識(shí)還不夠扎實(shí)，更別提靈活運(yùn)用啦。
（2）學(xué)生們的閱讀能力有待提高。
四、未來(lái)教學(xué)策略與建議：
1、得多鼓勵(lì)孩子們多看、多讀、多背誦英語(yǔ)課本，讓英語(yǔ)融入生活。
2、單詞和句型這塊兒，無(wú)論是黑體還是白體，都必須狠抓不懈。力求每位同學(xué)都能熟讀、會(huì)說(shuō)、懂得漢譯，人人過(guò)關(guān)，一個(gè)都不能落下！
試卷分析報(bào)告10
教師如果想要提高學(xué)生的成績(jī)的話，首先要注重自我的教學(xué)方法，然后改善自我不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，每次考完試后能夠?qū)υ嚲磉M(jìn)行分析。這天小編總結(jié)整理了一篇最新的七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告范文，各位有需要的讀者能夠?qū)W習(xí)觀摩一下。
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，接下來(lái)我就我們學(xué)校七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下.
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，。對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、，主要考查了七年級(jí)下冊(cè)第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍就應(yīng)說(shuō)資料全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握狀況。
無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都能夠看出出卷教師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問(wèn)題分析
根據(jù)對(duì)試卷成績(jī)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的`問(wèn)題
①數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例潛力稍欠，如選取題第10小題，，學(xué)生因?qū)Α坝米晕业牧慊ㄥX去買東西”理解不透，從而得分率不高.
�、诨居�(jì)算潛力有待提高。計(jì)算潛力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著舉足輕重的地位。計(jì)算潛力強(qiáng)就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程(組)，學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤.
�、蹟�(shù)學(xué)思維潛力差這些問(wèn)題主要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.
④審題潛力及解題的綜合潛力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對(duì)題目審得清楚，從某種程度上能夠說(shuō)此題已做對(duì)一半，數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料，會(huì)用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過(guò)程。
三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):
透過(guò)這次考試學(xué)生的答題狀況來(lái)看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善:
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)資料。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自我分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算潛力。有時(shí)他們是憑自我的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐潛力加強(qiáng)教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的潛力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的潛力。
試卷分析報(bào)告11
一、試卷概述
本次小學(xué)語(yǔ)文期末試卷旨在全面考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力。試卷設(shè)計(jì)科學(xué)合理，難度適中，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和思維能力的檢驗(yàn)。試卷內(nèi)容涵蓋了拼音、字詞、句子、閱讀理解和作文等多個(gè)方面，全面反映了學(xué)生在本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的掌握情況。
二、學(xué)生表現(xiàn)分析
基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況：大部分學(xué)生在拼音、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的考查中表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)漢字、正確拼讀拼音。但也存在部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。
閱讀理解能力：在閱讀理解部分，多數(shù)學(xué)生能夠理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，但在深入分析和推理方面還存在一定不足。部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)缺乏條理性和邏輯性，需要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。
作文水平：作文部分整體表現(xiàn)良好，多數(shù)學(xué)生能夠圍繞主題展開(kāi)寫(xiě)作，表達(dá)清晰，內(nèi)容充實(shí)。但也存在部分學(xué)生作文思路不清晰，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，需要加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練。
三、教學(xué)建議
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：針對(duì)部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面存在的不足，教師應(yīng)加強(qiáng)拼音、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，確保學(xué)生牢固掌握。
提高閱讀理解能力：通過(guò)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度和深度，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡閱讀、善于閱讀。
強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)：在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理清思路，明確主題，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練，通過(guò)實(shí)踐提高寫(xiě)作水平。
四、總結(jié)
本次小學(xué)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量較高，能夠全面反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。通過(guò)分析學(xué)生的表現(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和寫(xiě)作等方面存在的不足，并針對(duì)性地提出教學(xué)建議。在今后的'教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定更加科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提升。
試卷分析報(bào)告12
一、試卷的主要特點(diǎn)
該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用，又重視從知識(shí)考查到能力立意的轉(zhuǎn)變；又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩；既堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對(duì)七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向作用。具體如下：
1．注重雙基考查
試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，結(jié)合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意識(shí)的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)核心內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，保持了適度的覆蓋面，保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。
2．突出數(shù)學(xué)應(yīng)用
關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，既是教材與綱的'要求，也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實(shí)際素材，然后提煉加工，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用渾然一體。
3。強(qiáng)化思想方法
數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法，這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。
二、對(duì)試卷的建議
對(duì)第10題，認(rèn)為若能改為填空題可能更好，學(xué)生就不會(huì)用代入檢驗(yàn)的方法輕松地鉆了出卷的空子，所以試題情境沒(méi)能公平設(shè)置。最后第24題的最后一步，有些學(xué)生用了錯(cuò)誤的方法，可是同樣寫(xiě)對(duì)了答案，這題目數(shù)據(jù)出的不好，而最后的答題形式確是填空題，地體現(xiàn)了試卷情境的不合理。
三、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題
�。�1）段平均分為72。8分，段前20%學(xué)生的平均分為89。5分，段后30%的學(xué)生平均分為42。9，段90分以上共有127人�？梢�(jiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重，少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會(huì)做題，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
�。�2）學(xué)生審題習(xí)慣差，見(jiàn)到改過(guò)的試卷后才知道自己沒(méi)看清楚就隨便做題目。如第16題；把已知角的位置看錯(cuò)了；第22題：把邊長(zhǎng)看為周長(zhǎng)；第24題：不了解題目的意思。
�。�3）不注重解題的思想方法。如第10題：部分學(xué)生根本就沒(méi)有注意用整體法，耗時(shí)又耗力。第18題，學(xué)生沒(méi)有注意用平移的數(shù)學(xué)方法，也比較費(fèi)力。第24題，很多學(xué)生思維混亂，不知道該如何去解決問(wèn)題，有些做對(duì)的學(xué)生也不知道如何去解釋自己的想法，缺乏探究意識(shí)。
四、對(duì)教學(xué)的思
1。夯實(shí)基礎(chǔ)注重課堂教學(xué)的有效性
在考試中，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，我要有清醒的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在今后的教學(xué)中，對(duì)基本知識(shí)要講清、講深、講透，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知飾固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。
2。注重實(shí)際強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用
近年來(lái)各地考試命題逐漸增強(qiáng)了對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看，還存在應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求教師在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用過(guò)程，引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法，逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。
試卷分析報(bào)告13
小學(xué)教師六年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析報(bào)告
本次考試采用的是六年級(jí)期末試卷，考試本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，每人分桌考試，通過(guò)耳聽(tīng)眼觀，對(duì)本次試卷做客觀地分析。
一、成績(jī)情況：
參考人14人
1． 人平分：94.59分 及格率：100%。
2． 各分?jǐn)?shù)段人數(shù)
95分以上——5人； 90分以上9人
二． 情況分析：
1、總體情況：
本次考試試卷以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，根據(jù)教材內(nèi)容的延伸適當(dāng)拓展到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從雙基、積累閱讀、作文三方便命題的。從試卷的成績(jī)來(lái)看，是可喜的�？梢钥闯鑫倚５恼Z(yǔ)文教師的整體水平是不錯(cuò)的，他們自身具有一定的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文基本能力，在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解回答問(wèn)題這兩部分較好。絕大多數(shù)教師對(duì)六年級(jí)的教材較熟悉，能勝任語(yǔ)文課的教育教學(xué)任務(wù)。
2、存在的問(wèn)題：
（1）少數(shù)教師由于從事低段的教學(xué)，沒(méi)有通覽1-6年級(jí)的教材，所以，在積累運(yùn)用上不能填準(zhǔn)確。
�。�2）習(xí)作是有些老師的難點(diǎn)。
表現(xiàn)無(wú)材可寫(xiě)或選材不新穎，立意不深遠(yuǎn)，語(yǔ)文功底不深厚。
3、問(wèn)題歸因�？梢�(jiàn)這一部分教師在平時(shí)缺少豐厚自己的意識(shí)。平時(shí)我們說(shuō)：“站得高，看得遠(yuǎn)。”“要給學(xué)生一滴水，教師自己需有一桶水。”而少數(shù)教師的'知識(shí)僅局限于教自己的教材知識(shí)，甚至于連這一點(diǎn)都未能達(dá)到。
4、合理化建議：
�。�1）加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育，幫助教師樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，努力當(dāng)好一名人民教師。自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。
�。�2）建議老師，讓他們有時(shí)間多看書(shū)，及時(shí)給自己充電。
�。�3）提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓(xùn)，能及時(shí)、經(jīng)常受到必要的教育和提高。
�。�4）學(xué)校以多活動(dòng)為載體，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，用制度保障。如開(kāi)展教師的網(wǎng)絡(luò)交互，讀書(shū)交流會(huì)，教研活動(dòng)，假期通覽教材的學(xué)習(xí)任務(wù)等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，豐厚老師的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
試卷分析報(bào)告14
一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
七年級(jí)：參加考試的人數(shù)是21人，最高分是109分，優(yōu)秀的人數(shù)是6人，優(yōu)秀率是28.5%，合格的人數(shù)是16人，合格率是76.2%，平均分是79.3分。
八年級(jí)：參加考試的人數(shù)是34人，最高分是107分，優(yōu)秀的人數(shù)是10人，優(yōu)秀率是30%，合格的人數(shù)是25人，合格率是74%，平均分是86分。
二、試卷分析
今年的語(yǔ)文試卷整體難度適中。試卷的結(jié)構(gòu)和以往的出題模式相似，題型變化不大。閱讀理解部分的文章源于課外，內(nèi)容淺顯易懂，可讀性強(qiáng)，文筆優(yōu)美，同時(shí)也包含了教育的意義。作文部分采用命題形式，學(xué)生容易理解和把握，可以用來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感和感受。
(一)命題范圍
考試范圍以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7-8年級(jí)知識(shí)要點(diǎn)和能力要求為基礎(chǔ)。現(xiàn)代文閱讀部分選用與語(yǔ)文教材課文水平相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語(yǔ)言材料，而文言文部分則以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文為主。
(二)試卷結(jié)構(gòu)、題型
試卷的結(jié)構(gòu)分為四大塊，包括“積累與運(yùn)用”、“閱讀理解”(包括文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)、“口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)”以及“寫(xiě)作”。
試卷的題型包括選擇題、填空題、默寫(xiě)題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。
(三)試題內(nèi)容
1、積累與運(yùn)用
考查內(nèi)容包括拼音識(shí)字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用以及表達(dá)能力的考查。
2、閱讀理解
�、殴旁�(shī)文閱讀
考查內(nèi)容包括對(duì)古詩(shī)的理解與賞析，古文閱讀材料的選取基于課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目，結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。對(duì)文言詞語(yǔ)的考查注重具體的語(yǔ)言環(huán)境，而不僅僅是對(duì)文言語(yǔ)法知識(shí)的掌握。對(duì)文章內(nèi)容的考查注重整體感知和綜合理解。
�、片F(xiàn)代文閱讀
考查內(nèi)容包括現(xiàn)代文閱讀，是閱讀的.主要部分。對(duì)現(xiàn)代文閱讀的考查主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力。注重考查學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解能力，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
3、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用：綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作
考查內(nèi)容包括命題作文，注重考查學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)真實(shí)情感的能力，綜合考查學(xué)生的寫(xiě)作水平�？疾閮�(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真實(shí)情感。
三、學(xué)生答題情況分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分的讀音和字形題得分不理想，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的積累整合不夠，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)明顯不足。
2、名句默寫(xiě)整體掌握得不錯(cuò)，但部分學(xué)生會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，常出現(xiàn)別字的情況。
3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，連基本的字和詞都沒(méi)有掌握。
4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來(lái)理解文意和把握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來(lái)解答，而是離題自說(shuō)自話。概括信息和語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。
5、詩(shī)歌鑒賞的能力較弱，對(duì)詩(shī)意的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感不夠熟悉，影響了答題的準(zhǔn)確性，要么答非所問(wèn)，要么根本答不上來(lái)。
6、語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不清，層次不明，概括不全面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
7、學(xué)生的作文寫(xiě)作倉(cāng)促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達(dá)缺乏文采，錯(cuò)別字和病句比較常見(jiàn)。書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生也很多。
試卷分析報(bào)告15
一．計(jì)算部分。
今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺(jué)得這份題沒(méi)有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算，知識(shí)面還不夠全面。第二是列豎式計(jì)算，分兩類，第一類不需要驗(yàn)算，第二類要求驗(yàn)算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。
二．基礎(chǔ)知識(shí)部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其中比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯(cuò)比較多。其中第五題考察長(zhǎng)度單位和重量單位，第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600（ ）”，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”，在做題時(shí)在此出錯(cuò)。第八題要學(xué)生先測(cè)量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，同時(shí)，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫(xiě)單位，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有提及到的，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題。考察了學(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí)，乘法的估算知識(shí)，閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。
三．動(dòng)手操作題。
主要考察了平移的知識(shí)。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個(gè)難關(guān)，全級(jí)四分之一的學(xué)生出錯(cuò)，主要是沒(méi)有移夠格子，移多或移少。
四．解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計(jì)算、求平均數(shù)、長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
第一小題：是典型的除法兩步計(jì)算應(yīng)題，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2＝104（只） 104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4＝52這一個(gè)算式，沒(méi)有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計(jì)劃“一個(gè)月”，但實(shí)際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個(gè)月”便不假思索，給你來(lái)個(gè)30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。
第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問(wèn)題的形式轉(zhuǎn)變。測(cè)驗(yàn)卷出現(xiàn)過(guò)類似題目，復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過(guò)（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的'學(xué)生還是出錯(cuò)，由于題目全部屬于文字，而且有三個(gè)問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀�。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁�，以后要把問(wèn)題分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來(lái)個(gè)30×7，問(wèn)他為什么這樣做，曰：題目只有兩個(gè)數(shù)字呀！不錯(cuò)，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù)。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖，其中1、3、4小題做得不錯(cuò)，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫(xiě)在括號(hào)里，沒(méi)有求出平均數(shù)。這里屬于平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。
總的來(lái)說(shuō)，今次期末考試，我校三年級(jí)基本上完成任務(wù)，取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個(gè)學(xué)生不及格，而且有3個(gè)學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級(jí)組將再接再厲，爭(zhēng)取有更大的突破。
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