設(shè)計方案4篇(優(yōu))

　　為了確定工作或事情順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案4篇，歡迎大家分享。

設(shè)計方案 篇1

　　小學(xué)一年級新生剛剛?cè)胄�，對周遭環(huán)境和人都不是很熟悉，再加上他們社交經(jīng)驗缺乏，因此容易產(chǎn)生孤獨感和不安全感，為了增進(jìn)同學(xué)之間的感情，給學(xué)生一個互相交流的機會，以此來方便以后的學(xué)習(xí)生活，而且小學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校強烈渴望有個同伴和自己一同玩耍和學(xué)習(xí)，于是我們以“做朋友”為切入點，同時貫穿一系列游戲，展開這次好玩又有趣又有意義的交流活動。

　　教育目標(biāo)：

　　1、讓小學(xué)生對新入的班集體有個整體的認(rèn)識

　　2、 通過一系列活動在他們心中形成一個班級榮譽感和班級歸屬感

　　3、 提供一些交朋友的技巧，讓他們主動拓展自己的朋友圈

　　4、 同學(xué)之間相互信任互相友愛，提高班上的凝聚力和向心力，塑造一種“家”的氛圍

　　實施過程：

　　第一階段：地點在室內(nèi)，時間為一節(jié)課，首先：把收集到的學(xué)生照片組成一個多媒體相冊放映出來讓學(xué)生對班上成員有個初步的了解

　　其次：將預(yù)先制作好的姓名卡片貼在相應(yīng)學(xué)生的身上，以便其他同學(xué)認(rèn)識你。

　　第二階段：地點在戶外，時間為一節(jié)課，具體活動為游戲，有獎罰制度，贏了的獎勵紅花，輸了的要表演節(jié)目

　　具體活動環(huán)節(jié)：

　　室內(nèi)

　　1、名字說說看。以五人為組圍成一個圈，說自己的名字。方式是第一個說，“我是甲”接著的一個是“我是甲旁邊的乙”，接著的一個是“我是甲旁邊的乙的旁邊的丙”，依次類推。然后再倒過去說。能夠準(zhǔn)確無誤的，可獎紅花一朵。時間預(yù)定15分鐘。

　　2、 找朋友。15分鐘，讓同學(xué)們自己去找想交的朋友。方式可以是，你覺得這同學(xué)你想和他成為朋友，先可以向他介紹你自己。然后，讓他介紹自己。最后可以看誰，交的朋友最多。也以紅花作為獎勵。

　　室外

　　1、快樂向前沖，班主任分好組，十人一組�？偣矁山M。兩組進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則是每一次雙方派兩人捆著腳，一起走到設(shè)定的地點。走的長度為5米。看那組贏得次數(shù)最多。贏得最多的那組可以獎勵紅花。并且老師在每場比賽時要記時，選出雙方最快的和最慢的`兩組，再進(jìn)行比賽。選出最快的和最慢的。最慢的要兩人一起表演節(jié)目。唱歌或者其他。最快的可以獎紅花。30分鐘

　　2、表彰大會：大家數(shù)數(shù)看誰的紅花最多。然后進(jìn)行表揚，總結(jié)。

　　老師注意事項：事先要安排幾個性格外向的同學(xué)帶動氣氛，特別是找朋友那個環(huán)節(jié)，需要這些同學(xué)去帶動那些內(nèi)向的同學(xué)。在快樂腳環(huán)節(jié)時，要保持紀(jì)律，特別是保證學(xué)生的安全。

　　活動設(shè)計：找朋友環(huán)節(jié)，給他們充分自由交流的機會，鍛煉學(xué)生的交往能力。在整個活動中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為輔的觀念。

設(shè)計方案 篇2

　　教材分析

　　課文講述的是二百年前美國獨立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國作戰(zhàn)，急需定制4萬多只毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在當(dāng)時有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽訂了生產(chǎn)合同的發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式的經(jīng)過。簡單介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義。揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的深刻道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。重點理解文中的惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大生產(chǎn)的重要意義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分號對于理解文章要點的作用。比如說惠特尼制造標(biāo)準(zhǔn)間的好處，用兩個分號表明有三條好處。

　　3.激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重難點:

　　課文的第二部分是全文的重點，也是教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動，深入理解課文內(nèi)容。體會惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備好課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　在人類的歷史上，有很多發(fā)明家為人類的進(jìn)步發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，他們的名字被載入史冊，你們能舉例說一說嗎?(學(xué)生交流材料)，有一個人的發(fā)明，卻看不見，摸不著，他是誰呢?他到底發(fā)明了什么?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、整體感悟

　　默讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹的主要人物是誰?他到底發(fā)明了什么東西?

　　三、研讀課文

　　1.18世紀(jì)以前，毛瑟槍是一種十分復(fù)雜的機械裝置，文中哪兒寫了制作的復(fù)雜?

　　(生：第三自然段)(出示課文段落)

　　請把機械制作的復(fù)雜讀出來。(指名讀，如學(xué)生不能讀出表示復(fù)雜的語氣教師可范讀。)

　　(十分復(fù)雜、自己一件件、自己安裝、并不完全一樣、如果只能)

　　2.還有那些困難?

　　(生：數(shù)量大、時間緊迫、需要大量鐵匠。)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段，讀出相應(yīng)的語氣。

　　3.面對這么多的困難，惠特尼挺身而出。槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明。他究竟發(fā)明了什么?

　　(生答：惠特尼發(fā)明的是一種方法標(biāo)準(zhǔn)化。)

　　4.標(biāo)準(zhǔn)化究竟是什么東西呢?讓我們再回到二百年前，看看這個事物誕生的過程。請同學(xué)們快速閱讀課文2~9自然段，看看標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的。

　　5.原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同?邊讀邊畫出有關(guān)的語句。

　　全班交流這兩種做法的不同之處。

　　原來制作方法：(制造)一件件打制、自己安裝(生產(chǎn))零件尺寸不同、單枝生產(chǎn)(修理)按原零件大小打制

　　標(biāo)準(zhǔn)化做法：(制造)零件制造簡便(生產(chǎn))批量生產(chǎn)、組裝簡便(修理)修理簡便、隨意換相同零件

　　(每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個零件的.大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個零件壞了，只能請鐵匠師傅再按原來零件的大小打制一個。)

　　(零件制造起來簡便;可以批量生產(chǎn)，組裝簡便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況;修理簡便，某個零件壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個換上就行了，不用另外打制。)

　　(1)(指名讀句子)大家注意到了嗎?介紹標(biāo)準(zhǔn)化做法的三個好處的句子之間運用了怎樣的標(biāo)點符號?(分號)

　　這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系，可以用分號隔開，這樣有什么好處呢?(學(xué)生自己總結(jié))引導(dǎo)學(xué)生初步聯(lián)系使用分號。

　　(2)通過剛才的比較，你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎?

　　(學(xué)生可自己總結(jié)，也可以從課文中找出相關(guān)的語句)

　　(教師出示句子成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個個生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了。)

　　6.標(biāo)準(zhǔn)化的做法給我們的生活帶來了哪些好處呢?學(xué)習(xí)第十一自然段。

　　請同學(xué)們結(jié)合生活實際談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化的意義。教師組織并指導(dǎo)學(xué)生交流。

　　四、總結(jié)全文

　　課后反思：

　　這篇課文是具有故事性的說明性文章，要指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，重點理解文中惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)在化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)中，可以將惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結(jié)果進(jìn)行比較，從而深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解：發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。

　　本課的設(shè)計層次清楚。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文后的資料和自己在刻下查找的資料，自己探索問題，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解。課文的內(nèi)容不難，學(xué)生容易理解，重點是讓學(xué)生體會毛瑟槍制作的艱難，為后面理解課文打好基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)水到渠成。

設(shè)計方案 篇3

　　一、學(xué)校概況：

　　學(xué)院有兩棟教學(xué)樓(A樓32間教室，B樓51間教室)，行政辦公樓一棟，共3層，食堂兩層，學(xué)生宿舍樓兩棟(男生宿舍、女生宿舍)。風(fēng)雨操場、足球運動場一個。

　　二、校方需求：

　　1、每個教室需獨立分區(qū)，可點對點尋址單個或多個班級或年級廣播講話和播放音樂，廣播系統(tǒng)需具有定時播放功能(上下課音樂打鈴、課間眼保鍵操播放、廣播體操播放、升旗歌曲播放)，并能根據(jù)一年四季的季節(jié)變化，需要據(jù)有多套定時節(jié)目預(yù)先編輯功能，學(xué)校根據(jù)季節(jié)調(diào)用不同的作息時間打鈴方案。

　　2、滿足高考時的英語聽力播放(要求具有考試備份功能);多個年級，要求可實現(xiàn)多套音源節(jié)目同時播放功能，學(xué)校老師把各自年級的英語聽力內(nèi)容上傳至服務(wù)器節(jié)目庫，各年級進(jìn)行英語聽力時，可選擇本年級的聽力內(nèi)容播放，各年級之間聽力內(nèi)容播放互不影響。

　　3、學(xué)校行政辦公樓和學(xué)生宿舍樓需要播放背景音樂和廣播通知;操場和足球運動場需要實現(xiàn)集會擴聲，學(xué)生課間操音樂播放(要求具有遙控指揮課間操音樂播放功能)，體育課時定時打上下課鈴。

　　4、整個廣播系統(tǒng)需要具有高穩(wěn)定性，當(dāng)校園網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時，可啟用備份系統(tǒng)，由備份系統(tǒng)接替學(xué)校日常廣播功能。考試時網(wǎng)絡(luò)主廣播系統(tǒng)和備份廣播系統(tǒng)同時工作，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)主系統(tǒng)出現(xiàn)故障時備份廣播系統(tǒng)可以自動切換繼續(xù)播放聽力內(nèi)容，切換時間不能大于50豪秒，確保聽力播放萬無一失。

　　5、校園IP網(wǎng)絡(luò)廣播放系統(tǒng)需具有分控功能，管理人員在校園網(wǎng)內(nèi)任一電腦上安裝上分控軟件，均可對系統(tǒng)進(jìn)行管理。另外學(xué)校需建設(shè)一個“校園之聲“學(xué)生廣播站，課余時間學(xué)生在廣播站可通過校園IP網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)主持節(jié)目，豐富校園生活。

　　6、校園IP網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)需要具備緊急事件通知功能，當(dāng)管理人員外出或不在校內(nèi)時，如果發(fā)生地震、洪水等自然災(zāi)害，可以通過手機短信或電話方式把通知在校園IP網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)中播送出去。組織人員有序撤離和避險。

　　7、系統(tǒng)需具有擴展功能，當(dāng)學(xué)校新教學(xué)樓啟用時，只用增加前端設(shè)備，即可接入原有校園IP網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)，進(jìn)行統(tǒng)一管理。

　　三、公共廣播設(shè)計思想

　　嚴(yán)格按照中華人民共和國公安部發(fā)布的設(shè)計規(guī)范(摘錄)(GB50116-98)作為設(shè)計依據(jù)，結(jié)合學(xué)校的實際需求，使系統(tǒng)的功能和指標(biāo)達(dá)到國內(nèi)同行業(yè)的先進(jìn)水平的同時，以高性價比，高穩(wěn)定性的設(shè)備選型，來滿足學(xué)校對智慧校園IP網(wǎng)絡(luò)公共廣播系統(tǒng)的功能需求，是我們的總體設(shè)計思想。具體如下：

　　先進(jìn)性和可擴展性：

　　利用現(xiàn)代最新的IP網(wǎng)絡(luò)廣播技術(shù)，使系統(tǒng)在長時間內(nèi)與社會發(fā)展相適應(yīng)�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，故必須充分考慮今后的發(fā)展需要，設(shè)計方案具備前瞻性和可擴展性。這種可擴展性不僅充分保護(hù)了學(xué)校的投資，而且具有較高的綜合性價比。

　　科學(xué)性和規(guī)范性：

　　IP網(wǎng)絡(luò)公共廣播系統(tǒng)是一個先進(jìn)復(fù)雜的綜合性系統(tǒng)工程，從系統(tǒng)設(shè)計開始，包括施工、安裝、調(diào)試直到最后驗收的全過程，都嚴(yán)格按照國家有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保整個工程經(jīng)得起各方面較長時間的嚴(yán)格考驗。

　　安全性和可靠性：

　　本方案充分考慮采用成熟的技術(shù)和產(chǎn)品，在設(shè)備選型和系統(tǒng)的設(shè)計中盡量減少故障的發(fā)生，本方案選用的所有設(shè)備，均取得生產(chǎn)廠家的授權(quán)證書，并承諾在工程設(shè)備的提供、技術(shù)支援及售后服務(wù)等方面給予全力支持。

　　四、 公共廣播設(shè)計原則

　　從投資合理、外觀美觀、設(shè)計規(guī)范的思想出發(fā)，日常廣播和緊急廣播二個系統(tǒng)的設(shè)計，在功能上互相獨立，在設(shè)備及器材上有機結(jié)合。根據(jù)規(guī)范要求，緊急廣播的控制具有最高優(yōu)先權(quán)，并采用聯(lián)動和自動火災(zāi)報警廣播方案。設(shè)有音量調(diào)節(jié)器的揚聲器，平時在接收日常廣播時可以調(diào)節(jié)音量或關(guān)閉，緊急廣播時揚聲器不受音量調(diào)節(jié)器控制，都將處于緊急廣播狀態(tài)。日常廣播主要包括定時廣播、尋呼講話廣播、頻道廣播和英語聽力考試等內(nèi)容。

　　五、 設(shè)計功能

　　服務(wù)器 脫機 運行功能

　　系統(tǒng)可實現(xiàn)脫離服務(wù)器自己獨立運行的功能，服務(wù)器關(guān)機后消防廣播(消防矩陣)、尋呼對講廣播(尋呼主控臺)、定時廣播(IP網(wǎng)絡(luò)調(diào)音臺)和頻道廣播(音頻矩陣、網(wǎng)絡(luò)調(diào)諧器、網(wǎng)絡(luò)CD播放器、前置話筒)等即使在服務(wù)器斷開的情況下，也能正常工作。

　　終端離線打鈴功能

　　教室設(shè)計的前端網(wǎng)絡(luò)解碼終端自帶有存儲SD卡，

　　可以把定時程序和歌曲下載到本地解碼終端的SD卡內(nèi)，即使在 網(wǎng)絡(luò) 斷開 的情況也能正常 執(zhí)行 定時 打鈴 程序 ，不會景響學(xué)校正常的作息時間。

　　定壓備份 功能 (教室終端斷電也不影響聽力播放)：

　　教室內(nèi)的前端網(wǎng)絡(luò)解碼終端具有定壓備份輸入接

　　口，考試時網(wǎng)絡(luò)主系統(tǒng)和定壓備份系統(tǒng)同時輸出考試聽力音頻到教室終端，當(dāng)主系統(tǒng)出現(xiàn)故障時，教室內(nèi)的解碼終端自動把音箱切換到定壓備份回路上(切換時間小于20ms)， 保障聽力內(nèi)容的正常播放。

　　尋呼喊話零延時：

　　尋呼對講設(shè)備采用PCM無壓縮音頻傳輸格式，學(xué)校

　　領(lǐng)導(dǎo)播放通知或?qū)ず糁v話時，音頻傳輸零延時。

　　定點廣播/多點廣播/全體廣播/分組廣播 尋呼

　　系統(tǒng)內(nèi)每個教室的解碼終端具有唯一的IP網(wǎng)絡(luò)地址，控制室、校長室和學(xué)生廣播站可以對單點/多點/全體/分組尋呼廣播，也可以對不同的年級或班級進(jìn)行編組廣播。

　　定時 播音

　　根據(jù)學(xué)校的'作息時間表，可在軟件上編輯定時播音程序，以滿足學(xué)校上下課定時打鈴、課間眼保鍵操、廣播體操、集會升旗的功能需求。

　　不同區(qū)域同時播放不同音樂內(nèi)容

　　操作軟件具有曲庫頻道構(gòu)建功能(最多可構(gòu)建32個頻道)，每個頻道可編輯任意的頻道歌曲，每個頻道為一路音源，32路音源同時播放，以滿足不同年級同時英語聽見練習(xí)需求。

　　教室聽力練習(xí) 點播

　　教師或?qū)W生 通 過 解碼器自帶的 遙 控器可點播自已年級的英語聽力練習(xí)頻道進(jìn)行英語聽力練習(xí)或收聽歌曲。

　　外部音源 實時采播

　　將外接音頻(卡座、CD、收音機、話筒等)接入IP網(wǎng)絡(luò)調(diào)音臺，實時壓縮成高音質(zhì)數(shù)據(jù)流，并通過IP網(wǎng)絡(luò)調(diào)音臺的選址操作，通過網(wǎng)絡(luò)傳送給前端的任一或多個前端解碼器。

　　教室多媒體音源接入

　　教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)解碼終端具有一路輔助線路輸入接口和一路話筒輸入接口，可接入教室內(nèi)的多媒體電腦音頻信號，取代原有多媒體音箱完成擴聲;老師講課時可接入話筒進(jìn)行本地擴聲，讓老師講課更輕松。

　　遠(yuǎn)程遙控控制

　　根據(jù)學(xué)校的實際情況，學(xué)生做操時經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生還未排好隊，但系統(tǒng)已經(jīng)在播放廣播體操等定時節(jié)目的情況，所以系統(tǒng)配置了手持式遠(yuǎn)程遙控器，老師可遙控控制廣播體操歌曲的播放停止，還可通過遙控器選曲，控制音量的大小。

　　遠(yuǎn)程無線話筒播音

　　系統(tǒng)滿足老師在操場上使用無線話筒講話時，可自動打開相應(yīng)的功放進(jìn)行播音，當(dāng)播音結(jié)束時可自動關(guān)閉功放的電源，實現(xiàn)無人值守的遠(yuǎn)程無線播音。

　　視頻播放功能

　　在學(xué)校接待中心設(shè)計有視屏播放解碼器，并可通過高清輸出接口連接至外部的LCD或大屏播放學(xué)校的宣傳視屏。播放內(nèi)容通過IP網(wǎng)絡(luò)廣播管理軟件管理統(tǒng)一管理，本地也可點播視屏內(nèi)容來播放。

　　文字信息發(fā)布功能

　　在學(xué)校的大門門頭設(shè)計有網(wǎng)絡(luò)LED屏，平時用來顯示學(xué)校的校規(guī)校訓(xùn);有上級領(lǐng)導(dǎo)來參觀指導(dǎo)時可用于顯示歡迎標(biāo)語;節(jié)假日可用于顯示通知信息等內(nèi)容。由IP網(wǎng)絡(luò)廣播軟件通一管理顯示內(nèi)容，并可設(shè)定定時程序，自動開關(guān)機，自動定時更換顯示內(nèi)容。

　　分控功能

　　系統(tǒng)局域網(wǎng)內(nèi)任一電腦，只要安裝了IP網(wǎng)絡(luò)公共廣播系統(tǒng)軟件，均可作為分控室。管理人員足不出門也可以對整個系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)。管理權(quán)限可設(shè)定。

　　手機APP控制

　　系統(tǒng)如建設(shè)有無線局域網(wǎng)，可通過手機WIFI接入IP網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，安裝IP網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)APP客戶端軟件，可通過手機實時控制系統(tǒng)播放音樂節(jié)目。

　　緊急事件遠(yuǎn)程通知

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人，不管身在何處，通過隨身手機，可遠(yuǎn)程編輯短信或打電話至校園IP網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)內(nèi)的緊急電話設(shè)備上，設(shè)備自動接通電話，便可通過語音進(jìn)行通知和疏散人員，并具有短信轉(zhuǎn)語音功能。

　　消防系統(tǒng)接入

　　系統(tǒng)具有消防接入功能，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)等險情時，IP網(wǎng)絡(luò)消防矩陣可自動檢測消防中心送過來的觸發(fā)信號并向該區(qū)域或全區(qū)播放報警鈴聲和消防通知。

　　系統(tǒng)擴展性

　　系統(tǒng)基于IP網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，局域網(wǎng)通的地方便可接入設(shè)備，擴展方便，無需重復(fù)布線，大大減少了投入成本。

　　軟件功能設(shè)計:

　　友好的操作界面

　　系統(tǒng)所有設(shè)置和操作任務(wù)均可在客戶端軟件完成。具有友好、簡捷、直觀的操作界面。

　　設(shè)備狀態(tài)實時監(jiān)測

　　在操作軟件上可實時監(jiān)控每個設(shè)備的工作狀態(tài)(是否在線、播放內(nèi)容、實時音量大小等)一目了然。

　　文本文字轉(zhuǎn)語音

　　軟件具有語音包對接接口，接入語音包后，可以實現(xiàn)文字或調(diào)入文本至廣播軟件，并轉(zhuǎn)換為語音數(shù)據(jù)流，通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)送給指定的前端播放設(shè)備。

　　音頻文件制作

　　軟件設(shè)有錄音功能，可錄制音頻文件播放，設(shè)有文件格式轉(zhuǎn)換模塊，可把音頻文件轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的文件格式。

　　權(quán)限分配

　　多客戶端操作時，可按要求分配每個分控管理員的操作權(quán)限和密碼管理。如：管理員具有最高權(quán)限，操作員只可操作，不允許對系統(tǒng)進(jìn)行更改，學(xué)生廣播站可設(shè)定只能對室外區(qū)域進(jìn)行播音。

　　多系統(tǒng)對接

　　應(yīng)校方要求，系統(tǒng)設(shè)計有SKD對接開發(fā)協(xié)議，方便多系統(tǒng)對接，做到真正的統(tǒng)一管理。

　　六、 系統(tǒng)特點

　　高穩(wěn)定性

　　服務(wù)器脫機運行功能 、終端離線打鈴功能、定壓備份功能，三重突發(fā)事件保障，最大限度提高整個系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

　　數(shù)據(jù)傳輸零延時

　　廣州艾普音響研發(fā)的IP網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)，可采用PCM無壓縮格式傳送音頻數(shù)據(jù)流，在保證高音質(zhì)的同時讓數(shù)據(jù)在傳輸過程中最大限度的減少了數(shù)據(jù)的處理時間，讓音頻數(shù)據(jù)以最快的方式送達(dá)至終端播放設(shè)備。

　　音頻、視屏、文字信息統(tǒng)一管理

　　系統(tǒng)設(shè)計有音頻解碼終端、視屏解碼終端、LED文字發(fā)布終端，多方位全方面滿足學(xué)校的實際功能需求，一套系統(tǒng)，全面管理，為學(xué)校最大限度減少了硬件投入成本，人員管理成本。

　　自然災(zāi)害預(yù)警

　　系統(tǒng)設(shè)計的遠(yuǎn)程手機短信、電話緊急廣播功能，讓學(xué)校管理人員、負(fù)責(zé)人員即使遠(yuǎn)在千里之外，也可輕松的發(fā)一條短信，打一通電話把預(yù)警通知信息播送給學(xué)校的廣播系統(tǒng)，及時的安排應(yīng)對措施，按排人員撤離避險。

設(shè)計方案 篇4

　　1、1設(shè)計思路概述：

　　本節(jié)課的內(nèi)容屬于古生物學(xué)的內(nèi)容。而對于大多數(shù)學(xué)生來說古生物是相當(dāng)陌生的，因此，如果只是通過文字來講解本節(jié)課，初一學(xué)生很難接受。因此在這節(jié)課中我設(shè)計運用了一些多媒體教學(xué)手段。有猩猩在森林中運動的錄像和關(guān)于“露西”的錄像片。這些影像給了學(xué)生直觀的感性認(rèn)識，方便他們理解，也有助于他們進(jìn)行分析能力的鍛煉。例如：關(guān)于“露西”的錄像片中有一個南方古猿直立行走的三維動畫，可以讓學(xué)生更明確的知道南方古猿是如何行走的。這就比只用語言簡單的告訴學(xué)生南方古猿能直立行走更有說服力。這節(jié)課的內(nèi)容大多離學(xué)生的生活實際很遠(yuǎn)，為了引起初一學(xué)生的興趣在講課中適當(dāng)?shù)募尤肓艘恍┕适拢�游戲等學(xué)生喜歡的活動。不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解吸收，而且使學(xué)生有了很高的學(xué)習(xí)積極性。1、2教學(xué)目標(biāo)：知識和技能目標(biāo)：說出人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的；對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展的示意圖；概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工等方面的變化。過程和方法目標(biāo)：參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動，與同學(xué)交流自己的看法。情感、態(tài)度和價值觀：認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點，人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。1、3教學(xué)重、難點：概述人類的'起源和發(fā)展；認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點。1、4教學(xué)框架：

　　1、5教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)環(huán)境：組織學(xué)習(xí)小組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)；查閱有關(guān)生物進(jìn)化的觀點、學(xué)說、證據(jù)；準(zhǔn)備關(guān)于猩猩在森林中運動和“露西”的錄像片的錄像。指導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化以及現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。2、教學(xué)過程：引入：講述女媧補天的故事，并提出下列問題：人類是這樣產(chǎn)生的嗎？人的祖先又是誰？學(xué)習(xí)活動：討論上述問題，并得出初步結(jié)論：人不是由神創(chuàng)造的，而是進(jìn)化來的。明確本節(jié)學(xué)習(xí)的主題：人類的發(fā)展和進(jìn)化。設(shè)計意圖：通過神話故事引起興趣，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　問題：人類的起源

　　學(xué)習(xí)活動：觀察與思考：

　　介紹有關(guān)生物進(jìn)化觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論：討論：我們應(yīng)該相信唯心主義的神創(chuàng)論，還是相信唯物主義的進(jìn)化論。

　　觀察課本上提供的四種現(xiàn)代類人猿圖：討論：自然界中哪些生物與我們?nèi)祟惖挠H緣關(guān)系最近？什么是現(xiàn)代類人猿呢?他們的生活方式是怎樣的？

　　播放關(guān)于猩猩在森林中運動錄像：討論：現(xiàn)代類人猿與人類有哪些相同的地方,又有哪些不同？在哪些方面與人有本質(zhì)的區(qū)別？

　　提供現(xiàn)代地球上人的數(shù)量和現(xiàn)代類人猿的數(shù)量數(shù)據(jù)：討論：人類的數(shù)量在增加,類人猿的數(shù)量卻在減少,這是為什么？作為最高等的我們應(yīng)該怎樣對待這些珍貴的野生動物?

　　師生共同得出結(jié)論：現(xiàn)代類人猿與人有共同祖先---森林古猿

　　設(shè)計意圖：通過觀察討論現(xiàn)代類人猿的生活方式進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。分析人類和現(xiàn)代類人猿的異同點，進(jìn)一步體會二者之間的親緣關(guān)系，使學(xué)生樹立保護(hù)野生動物的觀點，使學(xué)生樹立唯物主義觀點。問題：環(huán)境的變化促使人類的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)活動：資料分析：

　　設(shè)問：究竟是什么原因使森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成人了呢？

　　提供東非大裂谷形成前后環(huán)境的變化情況：討論：森林的減少對森林古猿產(chǎn)生什么影響？為什么在東非大裂谷地帶有很多早期古人類化石？

　　師生共同得出結(jié)論：環(huán)境的改變促使人類的產(chǎn)生。

　　設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生分析材料學(xué)習(xí)知識，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、分析能力和表達(dá)能力。問題：古人類起源和進(jìn)化的歷程學(xué)習(xí)活動：資料分析：提供關(guān)于“露西”的一段錄像。（包括挖掘過程，骨架，行走過程的三維動畫，與現(xiàn)代人類的區(qū)別）：討論：“露西”的上、下肢之間的區(qū)別與她的運動方式有什么關(guān)系？得出結(jié)論：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。雙手就解放出來了。觀看“東非人”的工具：討論：這些石塊可能用來干什么？說明“東非人”可能具備了什么能力？得出結(jié)論：“東非”人已經(jīng)能制造工具了。

　　游戲：幾個學(xué)生不用語言只用表情姿勢傳達(dá)一句話。討論：在勞動中遇到的交流困難要怎么解決呢？人類又會怎樣發(fā)展呢？得出結(jié)論；人類創(chuàng)造了語言來解決交流的困難。

　　出示書中人類起源和發(fā)展的示意圖：討論：在進(jìn)化過程中人的變化的順序是怎樣的？得出結(jié)論：直立行走--制造簡單工具--制造復(fù)雜工具--產(chǎn)生語言

　　設(shè)計意圖：通過分析材料學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生初步體會內(nèi)部原因與外在結(jié)果之間的密切關(guān)系。通過小游戲，從自身體會出發(fā)，得到知識，通過多步引導(dǎo)，學(xué)生一步一步得到結(jié)論，此時將它們串聯(lián)起來可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。問題：區(qū)分事實和觀點學(xué)習(xí)活動：技能訓(xùn)練：閱讀書中的技能訓(xùn)練，回答書中的5句話中哪些是事實，哪些是觀點？設(shè)計意圖：簡單小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并且指出重點，使學(xué)生再次對被節(jié)內(nèi)容有一個總體認(rèn)識，并且意識到重點是什么。3、 教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，所以上課難度并不大。內(nèi)容涉及到歷史、地理等學(xué)科，有些象綜合課的類型。如果計設(shè)不當(dāng)有可能上得象歷史課或地理課。所以我在--時注意體現(xiàn)生命科學(xué)課的特點，緊緊圍繞人的進(jìn)化這條主線，來設(shè)計有關(guān)教學(xué)活動。例如導(dǎo)入時利用猿與人類的親緣關(guān)系很近可能有共同祖先這一點，引出人類起源的課題。進(jìn)而利用很直觀形象的圖片、生動真實的影片來感動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。分組討論提高學(xué)生的團隊合作能力。閱讀課本培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用現(xiàn)代多媒體手段，播放有關(guān)內(nèi)容紀(jì)錄片讓學(xué)生對人類的起源加深理解。在教學(xué)活動中還滲透了兩綱教育。

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