教育行業(yè)前期投入方案范文優(yōu)選
為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的教育行業(yè)前期投入方案范文優(yōu)選，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育行業(yè)前期投入方案范文優(yōu)選1
一、項目介紹
項目名稱：“歡歡”兒童托管服務公司
經營范圍：兒童托管、課后輔導、營養(yǎng)配餐服務的提供
項目投資：3萬人民幣
場地選擇：寧國大道寧陽學校
項目概述：如今社會，上班族的壓力越來越大，出現(xiàn)了許多沒有時間照顧孩子，導致孩子性格變得孤僻，自卑的例子。創(chuàng)辦“歡歡”兒童托管服務公司，將父母親無法照顧的兒童組織起來，管吃、管睡、管學習輔導，解決家長與兒童雙方面困難，而且利用系統(tǒng)的管理教育，培養(yǎng)兒童的自我約束、獨立管理能力和團隊協(xié)作精神，造福下一代。
二、市場分析
目前，寧國市的兒童托管已成為市民日常生活中一個老大難的問題，這是我及身邊熟人常談及孩子讀書后，因上班遠而不能及時帶小孩，也有談到小孩讀書后，因吃不好午飯變瘦了。談論更多的是，父母文化程度低輔導孩子做作業(yè)成問題，代溝問題等，由此產生一種想法，如果能把這些小孩組織起來，保證孩子們吃得香、睡得好，同時輔導他們做作業(yè)，難道不是一個很好商機嗎?
1.市場需求分析
據(jù)悉，現(xiàn)在寧國有小學好幾所，各小學都不同程度出現(xiàn)托管難的問題，據(jù)不完全統(tǒng)計各小學平均有900名學生，新生入學需要托管服務約60%，需要輔導各科作業(yè)約45%，需要美術、音樂、英語等輔導約30%，需要單科作業(yè)輔導約20%。但是，現(xiàn)在小學的托管服務一致不好，經常出教學事故。
從上述數(shù)據(jù)分析：
①當今人們對教育的重視程度較以前大有提高;
�、诋斀竦暮⒆痈偁幮詮�、壓力大;
�、鄹改竿度肷鐣ぷ鞫啵y以照顧好孩子;
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2.市場競爭與前景
社會進步必然存在競爭，在創(chuàng)業(yè)階段必須重視行業(yè)競爭，據(jù)有關報道，目前，寧國在開發(fā)家教、托管服務市場的時間不算很長，但普遍存在著質量不高的問題，如：貨不對板、師資不合格、服務質量差等。只要揚長避短，制定自己的競爭優(yōu)勢，突出優(yōu)點，創(chuàng)新發(fā)展，才能不斷滿足社會的需求。發(fā)展?jié)摿κ鞘志薮蟮模瑥膭?chuàng)業(yè)項目來講，只要重視競爭對手，采取“全方位發(fā)展，服務多元化，以優(yōu)質服務取勝”的經營方針，一定能成功。
三、大學生創(chuàng)業(yè)計劃書成本預算
1.薪資預算
20xx年我本人自己帶學生，沒有薪資成本（剛開始搞，名聲很重要，招人帶不放心）
2.投資預算
房租8000每年，裝潢一萬，添置東西一萬。
說明：
(1)對原門面進行簡單裝修，原裝潢加以利用。廚房，衛(wèi)生間，臥室，教室2間。圖書休息室，多媒體學習教室。
(2)要充分利用原經營場所的基本設施，用舊添新。
3.經營成本預算
說明：
(1)學生伙食費用：透明化，每日更新食譜（微信上）
(2)學生伙食標準：針對少年兒童飲食需求，按不同節(jié)令制定出符合標準的菜譜。
四、大學生創(chuàng)業(yè)計劃書盈虧分析
l.經營目標
(1)初步規(guī)劃目標：20xx年，12人（小班教學）20xx年考慮20-30人說明：
午飯加輔導200，“課時作業(yè)”輔導另加100，晚輔200，合計500（每月）； 一學期就是20xx（熟悉或者特殊要求可優(yōu)惠200）；
即：500×12=6000每月。20xx×12=24000半年。
�、谡猩鷮ο螅鹤詈檬�3,4年級為主（每招一個學生進行測試，了解學習程度，中上即可，太差不收）
(2)主營業(yè)額目標：全年營業(yè)額：保守估計20xx年4萬
五、托管理念
堅持“讓孩子健康快樂地成長”的服務理念。堅持五心服務，即愛心，信心，細心，耐心，恒心。
補充：首先是暑假招生，英語培訓和日托服務
特色：暑假期間，免費贈送國際音標課
上學期間，“課時作業(yè)”輔導
小班教學，10人一班
多媒體教學，更生動形象，易接受，改變枯燥乏味。讓學習變成一種興趣。 休息室，圖書閱讀，五子棋等益智游戲，寓教于樂。
家長反饋手冊，每月和家長溝通學生學習生活狀況（正規(guī)化） 裝潢部分
要求：廚房：干凈整潔衛(wèi)生
衛(wèi)生間：易打掃，居家舒適
教室：干凈明亮，有學習氛圍，易打掃
休息室：書架，書籍
細節(jié)：待定
宣傳廣告
學生托管協(xié)議書（正規(guī)化）
極限負責 獨創(chuàng)六管服務
管安全
1、接送安全；
2、入住安全；
3、課堂安全；
4、游戲安全；
5、戶外安全；
6、飲食安全；
7、睡眠安全；
8、心里，情緒安全；
管學習
1、輔導學院做好公立學校老師布置的'作業(yè);
2、做完作業(yè)后上好托管學校教學文化課(與公立學校課程銜接的自編教材課程);
3、超越同年級課程水平的奧數(shù)，作文，英語內容教學；
4、個別家長對自己孩子提升某科成績的特異性學習要求輔導。 管娛樂
1、室外游戲場地娛樂；
2、室內游戲場地娛樂；
3、課堂娛樂（在課堂上陣“學中玩”活動）；
4、野外游覽娛樂；
5、任意空間思維娛樂（布置動腦筋的思維性游戲作業(yè)，讓其利用各種場合進行思維娛樂）。
管生活
1、管好學員飲食。讓其吃托管午餐或（和）晚餐；
2、注意安排學員課間飲水；
3、確保半小時午睡和9小時以上的夜間睡眠；
4、飯前便后洗手，全天身體保潔；
5、冬天升溫保暖，夏天降溫防暑；
6、確保學員衣服，鞋帽，書包整潔。學習用品，防寒，防暑用品齊全。 管品行
1、進行“五愛”教育（愛黨愛國愛社會主義愛集體愛他人）；
2、進行中華傳統(tǒng)美德教育；
3、進行法律法規(guī)教育；
4、進行社會主義精神文明教育；
5、進行種子發(fā)展觀教育（環(huán)保，節(jié)約，低碳知識和行為教育）；
6、感恩教育。
管健康
1、視力健康；
2、牙齒健康；
3、脊椎健康；
4、預防患常見病，多發(fā)病和傳染��；
5、預防營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩；
6、心理健康。
教育行業(yè)前期投入方案范文優(yōu)選2
黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，xxx對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。xxx辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)〔20xx〕36號)中指出：近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務國家現(xiàn)代化建設發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問題，主要是一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊，與實踐脫節(jié);教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強;實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。
中國人民大學是國內經管學科最全，以人文社會科學見長的985高校;北京見賢思齊教育集團是國內從事創(chuàng)業(yè)教育和相關國家職業(yè)資質認證服務最早的機構，致力打造成為全國“雙創(chuàng)”教育服務領導品牌。IBTC(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理人員認證)由中國人民大學與見賢思齊教育集團共同開發(fā)，主要面向從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校和社會服務機構的管理和教學人員，雙方致力打造國內最權威的第三方“雙創(chuàng)”教育與管理人員認證體系。
一、項目名稱：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理人員認證(IBTC)
二、認證地點：中國人民大學(本部)
注：由地方教育、人社主管部門，高校及相關機構申請，經審核后，IBTC(Ⅲ)可實施屬地培訓。
三、認證項目
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理戰(zhàn)略專家認證IBTC(I)―專家級
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理實戰(zhàn)導師認證IBTC(Ⅱ)―導師級
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理精英講師認證IBTC(Ⅲ)―講師級
認證目標
根據(jù)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和管理工作特點要求，結合“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀，為教育機構定制“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)方案，同時培養(yǎng)和選拔高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英師資和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略管理專家隊伍。
五、認證對象：
(一)IBTC(I)―專家級，主要面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理高級研修班和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英師資高級研修班學員。
認證對象(滿足以下條件之一者)：
1、大中專院校校長、分管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作分管校領導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職能部門(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院)中層干部;
2、大中專院校從事大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學正高職稱教師，教研室主任(副高職稱以上)，教研室主任不具備正高職稱需由所在高校推薦并開據(jù)證明;
3、從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務的社會培訓機構、省級以上眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)園區(qū)負責人(副校長、副總經理以上人員)，需開據(jù)相關證明;
4、縣級以上政府“雙創(chuàng)”管理部門、創(chuàng)業(yè)園區(qū)(基地)主要負責人;
5、相關部委“雙創(chuàng)”教育教指委、行指委委員及以上人員;
6、SYB、IYB國家級培訓師，國家職業(yè)資格二級創(chuàng)業(yè)咨詢師，獲認證2年以上;
7、已經獲得IBTC(Ⅱ)認證1年以上，在雙創(chuàng)教育與管理方面業(yè)績突出，報名經審核通過者;
8、具備專科及以上學歷，中型及以上企業(yè)主要經營管理者(董事、副總經理及以上職務人員)，從事相關工作2年以上;
9、具備博士研究生學歷證書，連續(xù)從事本職業(yè)或者相關工作3年以上者。
(二)IBTC(Ⅱ)――導師級，主要面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資與管理人員能力提升培訓班學員。
認證對象(滿足以下條件之一者)：
1、大中專院校中級及以上從事學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學骨干教師;
2、大中專院校從事學術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理與服務人員，從事本職業(yè)工作13年以上;
3、從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務的社會培訓機構、省級以上眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理骨干，從事本職業(yè)工作5年以上;
4、各級政府“雙創(chuàng)”管理部門、創(chuàng)業(yè)園區(qū)(基地)管理骨干，從事本職業(yè)工作5年以上;
5、SYB、IYB培訓講師，國家職業(yè)資格創(chuàng)業(yè)咨詢師(三級)，獲認證2年以上;
6、通過IBTC(Ⅲ)認證1年以上，并連續(xù)從事雙創(chuàng)工作5年以上;
7、具備專科及以上學歷，中小企業(yè)主要經營管理者(董事、副總經理及以上職務人員)，從事相關工作2年以上;
8、具備碩士及以上研究生學歷證書，連續(xù)從事本職業(yè)或者相關工作5年以上者。
(三)IBTC(Ⅲ)――講師級，主要面向“雙創(chuàng)”教育與管理人員技能培訓班學員。
認證對象(滿足以下條件之一者)
1、大中專院校中級以下從事學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學、教輔人員;
2、大中專院校輔導員、就創(chuàng)業(yè)干事，新入職教師(雙創(chuàng)理念和意識培養(yǎng));
3、從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務的社會培訓機構、各級眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理人員，從事本職業(yè)工作2年以上;
4、各級政府“雙創(chuàng)”管理部門、創(chuàng)業(yè)園區(qū)(基地)工作人員，從事本職業(yè)工作2年以上;
5、具備�？萍耙陨蠈W歷，各類企業(yè)經營管理人員，小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者，畢業(yè)2年以上;
6、具備大學本科及以上學歷，有2年以上職業(yè)經歷，正在或意向從事“雙創(chuàng)”相關人員。
六、認證特色
★團隊負責
一套成功的課程體系，教授、學員的積極參與和配合必不可少。同時一個專業(yè)、負責任的項目團隊也是課程成功的必要保證。該計劃整合優(yōu)質資源，成立項目管理團隊，為學員提供更加專業(yè)化的服務，保證整個體系的健康發(fā)展和運營。
★課程定制
我們將針對每期學員不同的背景和不同的需求，在完成必須課程的基礎上，增加定制課程模塊。結合大量的社會和教學資源，幫助學員在學習中解決問題，在研修中形成成果，在交流中得到提升。
★跨界融合
高校在社會中承擔著不同的責任和使命，同時要面對若干主管部門的要求和指示。本認證同時融合相關部門的政策和體制，提煉目前國內不同體系創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系精華，打造綜合、適用、實用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。
★學習理念
學習是導師與學員對善知識與成功經驗的共同體驗過程。我們的課堂基于成人學習原理，采用聯(lián)合授課、案例教學、主題分享、行動學習等方式方法，充分發(fā)揮學習者主觀能動性，推動學員結合自身實際工作，研修形成適合自我發(fā)展的模式和機制，提升學習者在實際工作中的應用效果和領導效能。做到從改變思想到改進行為的完美結合。
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