《教書匠》讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的《教書匠》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《教書匠》作者弗蘭克。邁考特先生自稱教書匠，曾經(jīng)榮獲美國教育界最高榮譽(yù)“全美最佳教師”稱號，被譽(yù)為“老師中的老師”，他是退休后才開始寫作的，三十余年的一線教師生涯是他豐富的寫作素材，這是最值得尊敬的。
在書中，他為我們老師提供了很多的案例和教育教學(xué)中的啟示，他鼓勵(lì)老師要勇敢地面對各種各樣的學(xué)生，作為教師應(yīng)該帶著正氣、帶著吸引力、帶著觀察力和豐富的想象力走進(jìn)教室。尤其是他所面對的生源差，和我所處的學(xué)校的生源有相似之處，作為新手的他在學(xué)生基礎(chǔ)差不愛學(xué)、家長不認(rèn)可老師的困境中，艱難調(diào)整教學(xué)思路，不是讓孩子死記硬背那些枯燥的拼寫和規(guī)則，而是啟發(fā)孩子學(xué)到知識并鍛煉其創(chuàng)新精神。例如“約翰去商店”一句讓孩子不排斥語法，記住一點(diǎn)是一點(diǎn)；例如讓學(xué)生帶菜譜來讀，后來更是讓學(xué)生發(fā)揮所長，帶各種樂器來伴奏，把菜譜唱出來等等。他的很多做法都富有個(gè)性，更富有創(chuàng)新，但是，比所謂“個(gè)性”與“創(chuàng)新”更重要的，是他一顆純粹的教育心，他無比真誠，發(fā)自內(nèi)心愛學(xué)生，尤其是他沒有回避自己的出身，跟學(xué)生平等地講述從事教師工作之前的艱難，這種溝通交流利用同理心拉近了與學(xué)生的距離，使得他們最終親其師信其道，這使我想起了我最初參加工作時(shí)也曾經(jīng)這樣跟學(xué)生交流過……
記得在班干部“我的心聲我訴說”的主題班會上，我以班中一員的`身份委屈地向全班同學(xué)訴說當(dāng)班主任的難處和不易；當(dāng)班中因?yàn)槟硞�(gè)同學(xué)的不遵守紀(jì)律而被別的老師找上門來時(shí)，我憤怒地大喊當(dāng)時(shí)的難堪和傷心；而當(dāng)班級獲得榮譽(yù)時(shí)，我會和他們一樣肆無忌憚地開懷大笑；當(dāng)他們好奇我的個(gè)人問題和成長經(jīng)歷時(shí)，面對一群城市的寵兒，我從不諱言我是一個(gè)農(nóng)村人的事實(shí)，我愿意以當(dāng)年朋友和自己的求學(xué)經(jīng)歷，去鼓勵(lì)我的學(xué)生像我一樣自信而堅(jiān)強(qiáng)——我告訴他們我的初中朋友從一個(gè)資質(zhì)平平的瘦弱小子到全縣的理科狀元進(jìn)而成為讀直博的清華才子的事實(shí)；也坦然講過我在大學(xué)時(shí)因?yàn)樯畹膲毫σ灾良倨诖蚬げ荒軞w家的痛苦，同時(shí)我又以我現(xiàn)在的幸福讓我的學(xué)生明白只要付出艱辛的努力就能實(shí)現(xiàn)自己的夢想——我不知道他們能不能理解，但從他們的眼神里我看到了敬佩，我上課時(shí)偶爾露出的鄉(xiāng)音再沒有孩子取笑，也許老師自己的某些親身經(jīng)歷比書上的事實(shí)更容易打動(dòng)學(xué)生，更具說服力……
同喜同悲同樂同進(jìn)，在平等的溝通與交流當(dāng)中，我特意拉開了老師高不可攀的神秘面紗，慢慢地走進(jìn)他們，走到了他們心里——愛是雙向的，當(dāng)你展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一顆真摯而又坦誠的心時(shí)，你會收獲更多愛的種子！有了愛就有了處理一切班級事務(wù)的“法寶”！
讀《教書匠》，讓我有了做一個(gè)合格乃至優(yōu)秀的教書匠的信心！
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