《給老師的建議》讀后感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編精心整理的《給老師的建議》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　首先，感謝我們的工作室給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以相互監(jiān)督、相互鞭策、相互扶持、共同成長(zhǎng)。他讓我們每天都有任務(wù)，但每天都有收獲；他讓我們每天都很忙碌，但每天都很充實(shí)；他讓我們每天都站在新的起點(diǎn)，但每天都在走向美好。

　　其次，我談?wù)剬?duì)蘇老師這本書的個(gè)人看法。雖然這是我從教以來(lái)第一次系統(tǒng)地讀一位教育專家的.書籍，但是這本書是基于蘇霍姆林斯基30多年的經(jīng)驗(yàn)之談，都是具體的事例和方法，簡(jiǎn)單易學(xué)可操作性強(qiáng)，比起一些只談高大上理論的課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性。整本書按100條建議展開，這些建議看似是相互獨(dú)立的，實(shí)則是由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。最后，就我已經(jīng)看到的內(nèi)容談幾點(diǎn)收獲。最后，就我已經(jīng)看到的內(nèi)容談幾點(diǎn)收獲。

　　沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，教育要把愛融入進(jìn)去，這種愛是對(duì)事業(yè)的愛，對(duì)人民的愛，對(duì)民族的愛，是無(wú)私的愛，但又不同于父母的愛，是有距離的愛。教師應(yīng)該相信每個(gè)孩子的天性是純潔的、要求上進(jìn)的、可以教育的，不要把孩子分為三六九等，對(duì)后進(jìn)生不教育不鼓勵(lì)，甚至挖苦打擊，讓其自生自滅。我們要對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子們施以合適正當(dāng)?shù)年P(guān)愛，讓孩子自己相信自己，理解老師，一步一個(gè)腳印建立學(xué)習(xí)信心。針對(duì)班上基礎(chǔ)和認(rèn)知能力參差不同的學(xué)生，我們要把工作做細(xì)，精心備課、因材施教、分層訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高，獲得成功的喜悅，我們的課堂就變得輕松愉快，自己也不會(huì)覺得疲憊。

　　積跬步至千里，積小流成江海。基礎(chǔ)知識(shí)如同大廈根基，但主要靠學(xué)生自己付出努力積累，因此我們要著重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的能力。問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。教師也要把自己的專業(yè)知識(shí)的積累放在平時(shí)，養(yǎng)成自覺閱讀習(xí)慣，描畫重點(diǎn)、旁批感悟、點(diǎn)滴積累，把厚書變薄，溫故知新、聯(lián)系實(shí)際、遷移運(yùn)用，再把薄書變厚。這樣以身作則，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想和邊想邊讀能力以及書寫能力，讓教師的工作變得輕松，在上課時(shí)也更有精力分配注意力。

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