人教版七年級(jí)下冊(cè)《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版七年級(jí)下冊(cè)《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版七年級(jí)下冊(cè)《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
2、掌握課文中一些重要實(shí)詞的含義及其用法。
3、準(zhǔn)確、形象地復(fù)述課文內(nèi)容、朗讀、背誦全文。
4、成語積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、課文寓意的理解及其意義。
2、緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)文言文困難的原因：
�、� 由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距，認(rèn)識(shí)的困難。
�、� 由于語言的演變，造成文字的差異，理解的障礙。
(語言障礙：詞、句。)
2、中考文言文考點(diǎn)①字詞解釋。
�、� 翻譯句子。
�、� 對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、針對(duì)以上內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生文言文的方法，文言文閱讀的一般規(guī)律：
�、� 從整體到局部。
�、� 從熟讀到理解。
⑶ 從語言形式到思想內(nèi)容。
基本方法：
�、� 字詞的理解，要重視語言環(huán)境。
�、� 要從上下文意中掌握字詞的含義。
二、利用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文《狼》
1、作者，文章簡介。
2、朗讀課文。
要求：
�、� 語言準(zhǔn)確。
�、� 順暢。
�、� 讀出語氣。
3、檢查預(yù)習(xí)情況(結(jié)合課文的詮釋弄清文意)
4、重點(diǎn)字詞，句子的理解(結(jié)合語言環(huán)境)
顧：回頭看，這里指往旁邊看(一詞多義)
苫蔽：覆蓋，遮蓋
犬坐：像狗一樣坐著，犬：名詞作狀語
洞：打洞，名詞活用為動(dòng)詞
遂：鉆洞，名詞活用為動(dòng)詞
假寐：假裝睡覺
(教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的理解，學(xué)生翻譯句子(提問))
�、� 骨已盡矣：而兩狼并驅(qū)如故(狀語后置句，如故是狀語，翻譯時(shí)應(yīng)回原)
骨頭已經(jīng)扔完了，但兩只狼仍然像原來一樣一起追趕
�、� 一狼徑去，其一犬坐于前。
去：離開犬：像狗一樣，是動(dòng)詞坐的狀語
一只狼徑直走開，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面
�、� 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
乃：方，才蓋：原來
這才領(lǐng)悟到前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的
�、� 禽獸之變?cè)p幾何哉?
哉：表反問的語氣詞
禽獸的欺騙手段能有多少呢?
5、提出問題：
�、� 本文敘述一個(gè)什么樣的故事?
敘述了屠夫和狼搏斗的故事
�、� 屠夫和狼搏斗有一個(gè)過程，看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事;每段都用一個(gè)字概括
記敘：遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評(píng)狼
↓
議論
6、分組討論、探究：
�、� 讓學(xué)生分組在課文中找出體現(xiàn)狼與屠戶的形象的相關(guān)語句，并加以概括分析其形象。
(學(xué)生討論后派代表概括。)
明確(板書)：
屠戶：機(jī)智、勇敢
形象
狼：狡猾、兇殘、貪婪
�、� 課文中的狼真的是在寫狼嗎?究竟比喻什么?這則故事讀完了之后，你有什么啟示?(學(xué)生自由發(fā)言，言之成理便可)
小結(jié)：社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力
面對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)、狡猾的惡勢(shì)力，不能存有幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)才能取得勝利。
三、小結(jié)：掌握文言文閱讀的方法
四、根據(jù)板書提示，試背全文
五、拓展延伸
說出一些關(guān)于狼的成語;如：如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎
六、作業(yè)留置
1、展開想像，把本文改成一篇白話故事
2、許多文學(xué)作品中都出現(xiàn)了狼兇殘，貪婪的形象，而事實(shí)上，狼有時(shí)也很溫順而有愛心，查找有關(guān)狼的資料，試著給狼一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。
【板書設(shè)計(jì)】
記敘：遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評(píng)狼
↓
議論
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