《戴震難師》教案設計

《戴震難師》教案設計

　　教學過程：

　　導入：

　　孟子曾經(jīng)說過：“盡信書，則不如無書。”可見一個人要想不斷地提高自己的知識水平，不但要愛讀書，讀好書，還要善于讀書，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ�，才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學者。今天，我們一起來看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。

　　一、譯讀

　　1、學生自由地大聲讀。

　　2、老師根據(jù)實際情況正音。

　　3、教師范讀，學生邊聽邊體會朗讀的節(jié)奏和語調(diào)

　　4、學生分角色再讀，邊讀邊對照注釋，作好翻譯的準備。

　　5、互譯課文。

　　二、質(zhì)疑

　　1、根據(jù)學生的情況，擬一些問題。

　　2、學生就自己覺得很難理解的問題問老師，老師進行解答。

　　三、理解

　　1、從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)？（同桌議論、發(fā)言）

　　歸納：學習要敢于質(zhì)疑，才能有新的理解新的發(fā)現(xiàn)，才能不斷進步。

　　2、要求列舉自己學習生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題而獲得知識，懂得道理的事例。

　　3、學生齊讀課文。

　　四、小結(jié)：

　　同學們，今天我們學了這篇課文用對話的形式，向我們講述了戴震大膽質(zhì)疑的故事。人類的文明進程離不開大膽的質(zhì)疑與創(chuàng)新。數(shù)學家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學說，推翻錯誤結(jié)論，作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻。因此，我們在學習中就要有戴震這種質(zhì)疑的精神。凡是都要問一個為什么，避免盲目，培養(yǎng)獨立思考的能力。

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