魯人版《冬夜的燈光》教案

時(shí)間：2024-07-02 17:48:30

魯人版《冬夜的燈光》教案

魯人版《冬夜的燈光》教案

魯人版《冬夜的燈光》教案

　　榮成27中于曉娟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟主旨，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。

　�。�、能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生讀、說(shuō)、思、議能力的訓(xùn)練。

　�。�、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人交往時(shí)愛心付出的重要意義，懂得“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間”的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：１、揣摩語(yǔ)言，理解文章運(yùn)用的對(duì)比手法。

　�。�、感悟文中的人文內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)：通過對(duì)比手法突出文章主旨。

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　（一）、拋磚引玉，情景導(dǎo)入

　　讓學(xué)生回憶自己在生活中幫助過別人，或被別人幫助過的事，順而談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。ㄗ寣W(xué)生從自己的生活經(jīng)歷說(shuō)起，可以使學(xué)生在輕松、自由的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)。）

　�。ǘ�、朗讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生有感情的朗讀課文，圈記標(biāo)劃出不懂的字、詞語(yǔ)或句子。

　　（這一環(huán)節(jié)主要用于培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)讀書方法�！皶x百遍，其意自見”同時(shí)形成不動(dòng)筆，不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，也是發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程。）學(xué)生朗讀后，對(duì)字詞存在的疑問可小組討論自行解決，老師做適當(dāng)點(diǎn)拔。

　　2、結(jié)合畫面生動(dòng)地復(fù)述課文，提煉文章的主旨。

　　此處利用多媒體展示兩幅畫面：第一幅表現(xiàn)“我”出診時(shí)的一路燈光指引。第二幅表現(xiàn)“我”出診回來(lái)開車走過之時(shí)，燈光隨后熄滅。通過動(dòng)畫展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，幫助學(xué)生體會(huì)作者寫作意境。在學(xué)生復(fù)述后，提以下列問題：以“冬夜的燈光”為題有何含義？引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而整體感知課文，領(lǐng)悟文章主旨。

　�。ㄈ⒕x研討，合作探究。

　　1、分組討論，質(zhì)疑釋疑。

　　給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，將全班同學(xué)分為四組，結(jié)合朗讀中存在的疑問進(jìn)行討論，然后將各小組里最急于解決卻又解決不了的一個(gè)問題提交上來(lái)，全班同學(xué)共同探討、交流解決。（這可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，在討論中培養(yǎng)他們自主探索、合作探究的能力。）

　　2、精讀思考，合作探究。

　　因?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用是本文最為突出的寫作特色，也是本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。所以此處在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上設(shè)置以下問題，引領(lǐng)學(xué)生精讀思考，突破難點(diǎn)。

　�。�1）、文章精短而感人，你認(rèn)為是哪些因素讓它具備如此魅力呢？

　　關(guān)于對(duì)比，因初一的學(xué)生對(duì)寫作中的對(duì)比手法理解起來(lái)有一定的難度，可先給學(xué)生舉出“對(duì)比”的例子：如顏色對(duì)比、冷暖對(duì)比、大小對(duì)比等。進(jìn)而體會(huì)文中對(duì)比手法的妙處所在。

　　（2）、作者是怎樣通過環(huán)境描寫體現(xiàn)對(duì)比手法的呢？

　　首先讓學(xué)生畫出文中對(duì)小鎮(zhèn)特點(diǎn)歸納和環(huán)境描寫的語(yǔ)句，反復(fù)研讀，同學(xué)合作，小組探討其作用，進(jìn)而引出本文的環(huán)境描寫就集中在“冷”和“暗”兩字上。這恰恰與人情的熱、燈光的亮形成鮮明的對(duì)比，提升了文章的主旨。讓學(xué)生在對(duì)文章層層剝離，逐步深入探討之后，通過自己研讀、討論交流，歸納總結(jié)等形式使本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

　�。ㄋ模�、拓展遷移，妙文賞析

　　1、屏幕顯示兩段文字，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境描寫及對(duì)比手法對(duì)突出文章中心的作用。各組同學(xué)可選其中一個(gè)片段進(jìn)行探討體會(huì)而后全班交流。（這一環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、觸類旁通的能力，將語(yǔ)文課上活、學(xué)活。）

　　2、美文需要賞析，更需要積累，留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生積累詞語(yǔ)或句子，積累后相互交流。

　　3、學(xué)生自由談：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想、體會(huì)或收獲。

　　最后以一句“愛是不圖回報(bào)的，但它的感召力是無(wú)處不在的”課堂寄語(yǔ)結(jié)束本課教學(xué)。

　　（五）、課后作業(yè)

　　從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)置分層次、不同類型的作業(yè)。

　　A類：閱讀散文：巴金的《燈》，朱自清的《冬天》。

　　B類：將你生活中最感動(dòng)的一次人生經(jīng)歷或情感體驗(yàn)寫下來(lái)，讓同學(xué)們與你一起分享。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　對(duì)比

　　環(huán)境的“冷” 人情的“熱”

　　黑夜的“暗” 燈光的“亮”

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