《小手真能干》的課后感
《小手真能干》的課后感
孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中能大膽地猜想，表現(xiàn)出充分地自主，自主地提出假設(shè)，自主地實(shí)驗(yàn)，提出自己的見(jiàn)解，中班的孩子，能在活動(dòng)中把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，如實(shí)記錄了實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，這些表現(xiàn)都是令我欣喜的，《小手真能干》課后感(齊國(guó)艷)。在活動(dòng)中，我提出了問(wèn)題：“小手有哪些用途？”并讓孩子分組游戲，有皮球、繩子、單車(chē)等物品，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，在記錄中，有的孩子在單車(chē)那一欄的記錄是空的，我就問(wèn)他：“為什么這一欄沒(méi)畫(huà)上呢？”幼兒說(shuō)：“我沒(méi)玩單車(chē)，所以就沒(méi)畫(huà)。”真的，我覺(jué)得，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培養(yǎng)，我們的孩子已經(jīng)接受了“做中學(xué)”這種模式，日久天長(zhǎng)堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，會(huì)幫助他們學(xué)會(huì)了科學(xué)的思考方法。
雖然，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)能符合做中學(xué)項(xiàng)目“提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察記錄、表達(dá)陳述”的幾個(gè)環(huán)節(jié)的要求，也把大塊時(shí)間讓孩子在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中充分發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但在組織活動(dòng)過(guò)程中還存在著以下缺點(diǎn)，需要重新調(diào)整，加以改進(jìn)，幼教之友《《小手真能干》課后感(齊國(guó)艷)》。
1、在課堂上留給孩子們猜想的時(shí)間不足，在讓孩子猜想小手有哪些用途時(shí)，在他們說(shuō)出了小手會(huì)寫(xiě)、畫(huà)、會(huì)抓、會(huì)插、會(huì)擺動(dòng)、會(huì)跳舞……時(shí)，我就草草結(jié)束，沒(méi)能充分發(fā)揮孩子的想象力，如果我能給孩子們留出多一點(diǎn)時(shí)間，再加以引導(dǎo)，他們會(huì)想出更多的。
2、選取實(shí)驗(yàn)材料要更加科學(xué)性。在“小手的用途”這個(gè)活動(dòng)中，我只提供了小手能做的那些材料，對(duì)于那些正常情況下小手不能做的材料就沒(méi)有提供，下次要多投放一些材料，讓孩子對(duì)比實(shí)驗(yàn)操作，加深他們的印象。
3、孩子在活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)于他們喜歡的玩具，材料特別感興趣。在活動(dòng)中出現(xiàn)了個(gè)別孩子搶畫(huà)筆的情況。在以后的各類(lèi)活動(dòng)中要加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
在“做中學(xué)”中，我始終思考，并在自己的實(shí)踐中不斷地反思，努力地提高教育技能和科學(xué)知識(shí)，使自己的工作也在做中學(xué)，在做中提高。
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