2017年北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

第一單元 話語(yǔ)

教材分析:

本單元以“話語(yǔ)”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力。課文包括一首詩(shī)歌和三篇記敘文,其中一篇中國(guó)歷史故事,兩篇外國(guó)故事.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解理解課文內(nèi)容,感受和體會(huì)”話語(yǔ)在人與人之間的作用. 《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文�！洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩(shī)，全詩(shī)共分五節(jié)。詩(shī)人運(yùn)用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，前四節(jié)分別敘述大地母親對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)。”全詩(shī)抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。

單元目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本單元的生字,讀準(zhǔn)字音,理解字義,學(xué)會(huì)運(yùn)用.

2.理解關(guān)鍵詞,理解課文,感悟作者的情感.

技能目標(biāo)：

1.朗讀詩(shī)歌,掌握朗讀技巧.

2.能仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu),語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫.

3.查找相關(guān)資料.

情感目標(biāo):

1、 誦讀,感受大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與此同時(shí)感受無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷.

2、 同情和幫助殘疾,做具有善良品德的人,感受人與人之間的愛。

單元重點(diǎn):

1.通過(guò)朗讀,理解課文內(nèi)容,感受和體會(huì)”語(yǔ)言在人與人之間”如何連起愛的紐帶.,積累相關(guān)的詞匯.成語(yǔ).俗語(yǔ)和名言警句..

2.學(xué)習(xí)精讀的方法,閱讀時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文.

單元難點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解課文內(nèi)容.

課程計(jì)劃:

周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

1 《語(yǔ)言的魅力》 2 讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比較 在文中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文

1 《秉筆直書》 2 課文朗讀比較

2 《大地的話》 1 找出太史說(shuō)的話進(jìn)行有感情朗讀 能復(fù)述課文內(nèi)容

2 《語(yǔ)文天地》 1 積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用 收集資料

2 作文 2 學(xué)會(huì)審題進(jìn)行練筆 小組學(xué)習(xí)修改習(xí)作

3 測(cè)驗(yàn) 2

大地的話

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)想已有的認(rèn)知，理解詩(shī)句，感受大地母親的博愛、無(wú)私。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

1、新課導(dǎo)入。

（1）教師直接板書“話”，提問(wèn)：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？

（2）教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話？

（3）師：大地要說(shuō)的話很多很多，它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說(shuō)了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）

二、學(xué)習(xí)生字新詞，注意難寫難讀得字。（嫌、窄、碎、紗）

三、初讀課文，整體感知

1、自由大聲讀文章，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

互動(dòng)交流：大地的話分別說(shuō)給誰(shuí)聽得？從大地的話中你感受到什么？

2、精讀課文，填寫圖示導(dǎo)讀：

（ ）

（ ）

大地對(duì) 說(shuō)話

（ ）

（ ） 　

3、品讀悟情。

1、教師配樂范讀。

師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩(shī)歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？

指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

2、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

（１）默讀詩(shī)歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。

（２）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

（３）全班交流。

品讀詩(shī)句，體會(huì)情感。

1、出示第一節(jié)；

2、自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你從哪些詩(shī)句，深入體會(huì)到大地母親博大的愛。

3、指名反饋們?nèi)�班交流�?/p>

4、教師小結(jié)：

學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第一小節(jié)詩(shī)歌。

總結(jié)第一小結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟下面幾節(jié)。

3、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。

（１）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。

（２）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么？

（３）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、換位抒情。

1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽聽嗎？

2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

六、總結(jié)升華

１、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

２、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。

３、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）

４、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。

七、以說(shuō)促寫。

1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧�。▽W(xué)生小組合作交流。）

2、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。

全班展示交流。

七、作業(yè)

1、認(rèn)真修改仿寫的內(nèi)容，并抄正。

2、背誦詩(shī)歌。

八、比較閱讀

春聲

是時(shí)候了，如果仔細(xì)聽，如果今夜沒下雨，你可以聽見蟲聲唧唧。真的哩，那些在冬天時(shí)不知躲到那里去的小蟲們，終于又從泥土里爬了出來(lái)，精神抖擻地現(xiàn)“聲”了。經(jīng)過(guò)這段日子以來(lái)春雨霏霏的滋養(yǎng)，雨停后，小蟲們彼此招呼的談笑聲，一定更有元?dú)饬税伞！　∏疤崾牵�你得仔�?xì)聽。關(guān)掉電視，關(guān)掉音樂，在夜里，靜靜聆聽這春天的聲音。

但如果今天夜里又下雨怎么辦？

那就靜靜聆聽春雨的聲音。

板書設(shè)計(jì)

種子

飛鳥

大地的話 一切寶藏都在我的體內(nèi)

游魚

小草

《語(yǔ)言的魅力》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

二、教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過(guò) 這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）

　2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）

　　其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》�！　。ò鍟�：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）

　　究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。

三、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　四、精讀課文，填寫圖示導(dǎo)讀：

語(yǔ)言 結(jié)果

老人：

作家：

五、品讀課文，細(xì)嚼語(yǔ)言：

過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？

　1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

　2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？（我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。）

過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―

　�。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）

　3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）

�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

　當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）

　5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

六、拓展延伸

　　過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費(fèi)水罰款�。�

　　請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。

　　（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）

七、比較閱讀：

美麗的謊言

我至今都記得我的第一位老師說(shuō)的謊言。

那年夏天，我被母親領(lǐng)進(jìn)了校園，迎候我的是一位五十多歲親切和藹的女老師。入學(xué)考試的內(nèi)容是從１數(shù)到１０。我站在校園大操場(chǎng)的陽(yáng)光下，面對(duì)著老師的笑容 ，脆生生地一口氣從１數(shù)到了１００。老師拍拍我的腦袋，伸手在她的花名冊(cè)上畫了個(gè)紅五星。我非常仔細(xì)地留意著她的這一舉動(dòng)，在心里暗自猜測(cè)著那個(gè)紅五星的含義。

開學(xué)了，看著班里四十多個(gè)同我一般大的孩子，我固執(zhí)地想找出與他們的不同來(lái)。心里一直惦著花名冊(cè)上的那個(gè)紅五星，終于忍不住了，跑到老師那里問(wèn)她，是不是我的入學(xué)考試第一名才得到了紅五星，老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)我滿懷著希望從校園跑開時(shí)，快樂一直在我心里升騰。我是得了第一名的，我一定還可以再得第一名。這種信念一直鼓勵(lì)著我。直到很多年以后，當(dāng)我們一群同學(xué)聚在一起談起我們的第一位老師時(shí)，大家突然明白每一個(gè)人的入學(xué)花名冊(cè)上都有一個(gè)紅五星，而她幾乎對(duì)每一個(gè)班上的學(xué)生都說(shuō)過(guò)：你很棒，你是第一名！

我一直認(rèn)為人與人之間，有一些用心說(shuō)出的謊言是那么美好。這和真實(shí)意義上的欺騙絕不相同。因?yàn)榍罢呤亲鹬�，是關(guān)愛，是惦念，是為了讓對(duì)方快樂。

思考題：1、老師為什么要說(shuō)“謊言”？

2、謊言是什么意思？難道美麗的說(shuō)謊就值得一贊嗎？

板書設(shè)計(jì)：

我什么也看不到 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒有得到

語(yǔ)言的魅力

春天到了，可是‥‥‥ 產(chǎn)生同情 得到的錢多極了

《秉筆直書》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。

　2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。

　4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。

二、教學(xué)步驟：

1、交流資料，鼓勵(lì)提問(wèn)。

　　板書課題，齊讀課題。

　　課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請(qǐng)大家相互交流一下。

2、歸納學(xué)生的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。弄清“國(guó)王”、“莊公”、“國(guó) 君”、“相國(guó)”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責(zé)，知道“竹簡(jiǎn)”是怎么回事。

3、自讀文章，整體感知。

　�。�1）圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）

　　(2)圍繞自設(shè)問(wèn)題，自己用喜歡的方式試讀課文。

　　(3)小組討論交流。

4、精讀課文，填寫圖示導(dǎo)讀：

太史 寫了什么 理由 結(jié)果

伯

仲

叔

季

5、細(xì)讀課文，理解人物特點(diǎn)。

（1）（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）

（2）同桌交流，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）

�。Ｌ�史伯說(shuō)的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說(shuō)：“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述句――“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非�！敝攸c(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。）

�。５诙�句：太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋。”（在理解了伯說(shuō)的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，再來(lái)讀這一句話，可以多找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說(shuō)實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）

　＃太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛�？”（可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因?yàn)檎f(shuō)真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說(shuō)，難道他就不怕死嗎？通過(guò)“面不改色”、“冷笑”，體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）

�。Ｇ懊娴娜�位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)：“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”（小組交流，通過(guò)太史季的話，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）

　�。�3）指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。

指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）

　　(4) 討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢？

　　（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話、寫真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）

6、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。

　 (1)指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。

（2）回顧課文，積累語(yǔ)言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）

（3）交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

（4）結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。

7、比較閱讀：

一句話一輩子

多年前，一個(gè)１５歲的男孩來(lái)到杭州胡慶余堂做學(xué)徒。在去胡慶余堂的路上，他的小腳老祖母顫巍巍地送他，一路上只對(duì)他說(shuō)了一句話：“老老實(shí)實(shí)做人，規(guī)規(guī)矩矩做事�！蹦泻⒂涀×诉@句話。

學(xué)徒很苦，每天要干十幾個(gè)小時(shí)的活兒。清晨四五點(diǎn)鐘就得起床，打掃屋里屋外的衛(wèi)生，擦拭擺放在柜臺(tái)上的器具，然后又要服侍師傅起床，幫他倒洗臉?biāo)��?/p>

但是得到的報(bào)酬卻很低，除了混飽自己的肚皮外就所剩無(wú)幾了。

有天凌晨，男孩在打掃衛(wèi)生時(shí)發(fā)現(xiàn)地上躺著幾枚錢幣，面值大約相當(dāng)于現(xiàn)在的五元錢。他很需要錢，在身邊沒人的情況下，他完全有條件把錢占為己有，但他沒有這樣做；他把錢撿起來(lái)，天明的時(shí)候交給了師傅。這樣的事后來(lái)發(fā)生過(guò)多次，每次師傅見他來(lái)交錢總是不置可否。

在外人看來(lái)，他是一個(gè)笨小孩，做事一板一眼，不懂得變通。而且，有些學(xué)徒變著法子偷懶，他卻不會(huì)。

治咳嗽有一味藥叫鮮竹瀝，需要用火烤毛竹蒸出的水分。這是一件細(xì)致活，幾兩鮮竹瀝往往要在火堆旁蹲上個(gè)把時(shí)辰。男孩就老老實(shí)實(shí)地烤，一點(diǎn)一滴收集，從來(lái)沒想過(guò)往鮮竹瀝中摻點(diǎn)水。

如果按現(xiàn)在有些人的觀點(diǎn)來(lái)看，這樣的學(xué)徒成不了大氣，他缺乏商人應(yīng)有的靈活和世故。

但他現(xiàn)在的身份是杭州某著名藥廠的老總，他創(chuàng)出的名牌已熱銷了二十多年。他靠的不是靈活，而是誠(chéng)信和戒欺。

接受記者采訪時(shí)，他多次提到他的小腳祖母。他說(shuō)當(dāng)學(xué)徒那陣清早撿到的錢幣，都是師傅故意放在地上的，他知道原委已是多年以后。如果當(dāng)時(shí)他把錢幣放到自己的口袋中，他的人生肯定會(huì)是另外的樣子。

都說(shuō)人生的關(guān)鍵只有幾步，其實(shí)，人生最關(guān)鍵的話也只有幾句。

思考題：畫出改變小男孩一生的一句話，說(shuō)說(shuō)這句話是他的一生發(fā)生了怎樣的改變？

板書設(shè)計(jì)

秉筆直書

　　　 崔杼 謀殺國(guó)君

太史： 伯 仲 叔 季 南史氏（盡職盡責(zé)，按事實(shí)記錄）

　　　　　　　　　　 剛直不阿、秉筆直言

《語(yǔ)文天地1》

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

練習(xí)說(shuō)話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序.

能力目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法

情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

2.指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；

3.指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、練習(xí)說(shuō)話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序派好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序

2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：收集有關(guān)話語(yǔ)的諺語(yǔ)，積累知識(shí)，豐富學(xué)生語(yǔ)言詞匯。

教具準(zhǔn)備：投影儀

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

（一）學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)

1、出示投影片：

2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察生詞發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（二）進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫、說(shuō)話練習(xí)。

出示投影：

1、學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，畫出不懂的詞語(yǔ)。

2、指學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。

3、互相交流不懂的詞語(yǔ)意思。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)）

4、學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。選擇自己明白意思的詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。要求：可以說(shuō)一句也可以說(shuō)幾句。

5、先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。

6、學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后說(shuō)給同位聽一聽，互相進(jìn)行糾正。

7、指學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的造句練習(xí)，集體點(diǎn)評(píng)，提高造句能力。

8、你認(rèn)為課文中還有哪些詞語(yǔ)比較好，說(shuō)給大家聽聽。

9、老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書，指學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（三）暢所欲言

1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料）

3、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。

4、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。

5、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。

7、練習(xí)說(shuō)話

三、課堂小結(jié)：

課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

收集有關(guān)話語(yǔ)的諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》，學(xué)習(xí)閱讀《難忘的一句話》、初顯身手。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

（一）學(xué)習(xí)名人名言，進(jìn)行抄寫練習(xí)。

1、出示名人名言：

2、自己讀一讀著這幾句話，說(shuō)說(shuō)你覺得這幾句話說(shuō)怎樣？

3、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、你能讀懂幾句話？指學(xué)生說(shuō)說(shuō)。你喜歡哪一句？

5、自己在練習(xí)簿進(jìn)行抄寫練習(xí)。

（二）閱讀課文《難忘的一句話》。

1、昨天大家在課下進(jìn)行了預(yù)習(xí)，畫出了自己讀的不熟練的詞語(yǔ)，下面我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文。

2、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)每一個(gè)生字的發(fā)音。

3. 指學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)生字。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，了解課文的內(nèi)容就可以。）

4. 你覺得的這故事中有什么值得你去學(xué)習(xí)的？（進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，提高表達(dá)水平）

（三）學(xué)習(xí)金鑰匙——怎樣做討論主持人。

1、學(xué)生自己練習(xí)，然后指學(xué)生進(jìn)行講解。

同位互相商量一下

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位,每個(gè)同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好話說(shuō)給同學(xué)聽一聽，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).

3、小組競(jìng)賽,評(píng)選優(yōu)勝

最后評(píng)出:

"最會(huì)說(shuō) ------說(shuō)得清楚,普通話講得好.

"最會(huì)聽"------同學(xué)們聽得好，能同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)與不足

4、介紹經(jīng)驗(yàn),集體交流

在班級(jí)中交流，教師提出不足與優(yōu)點(diǎn)

嘗試演一演，在集體中評(píng)價(jià)

教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述問(wèn)題要簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容準(zhǔn)確

5、老師總結(jié)：課堂小結(jié)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、預(yù)習(xí)課文《春潮》，練習(xí)

2、查找相關(guān)的資料，記錄到資料本上，讀熟練。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

筆下生花：圍繞話語(yǔ)，任選一題，講述故事，表現(xiàn)語(yǔ)言的力量。并根據(jù)提示，學(xué)會(huì)獨(dú)立修改作文。

教學(xué)過(guò)程

1. 自由審題，明確要求
2. 指名反饋，出示文中兩個(gè)習(xí)作題目
3. 了解題意。
4. 習(xí)作指導(dǎo)

一句含義深刻的話，可能給人啟迪，甚至對(duì)人的一生造成很大影響。這次作文要求我們圍繞一句話寫一篇作文，這句話可以是格言、警句、成語(yǔ)甚至可以是一句歌詞或一個(gè)字。

這句話應(yīng)作為文章的線索貫穿全文，因?yàn)檫@句話就是全文的焦點(diǎn)、中心和出發(fā)點(diǎn)，因此也稱為“眼”。希望能圍繞以下幾點(diǎn)寫：

1. 圍繞中心寫，認(rèn)真組織材料。根據(jù)自己選擇地材料，深入挖掘文章所要表達(dá)的中心。然后圍繞確定的中心認(rèn)真組織材料，明確寫作材料。詳略得當(dāng)。
2. 具體生動(dòng)，有血有肉。注意記敘中要有生動(dòng)細(xì)致的描寫。把當(dāng)時(shí)的情景，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，表情等生動(dòng)地描寫，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

習(xí)作設(shè)計(jì)：

題目：我總也忘不了那句話

主題：著重突出這句話是怎樣給你留下深刻的印象的。習(xí)作中要著重以寫話為主。通過(guò)具體事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

提綱舉例：

一、“我”總也忘不了哪句話。（開篇交代）

二、這句話給我?guī)��?lái)的深刻想響。（可以通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明）

三、“我”總也忘不了那句話的原因。（結(jié)尾點(diǎn)題）

第一單元作文教學(xué)后記

學(xué)生在作文方面，總體來(lái)看，寫作的水平有所提高。主要是我引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物（含閱讀），獲取寫作材料。根據(jù)習(xí)作要求，在觀察前和觀察中教給學(xué)生觀察方法，同時(shí)注意做好立意、選材等方面的有意識(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)。然后在課堂上多指導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”，比如在課前我首先依據(jù)習(xí)作要求復(fù)習(xí)課文的有關(guān)章節(jié)，從讀、學(xué)、寫中強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)。接著導(dǎo)入要學(xué)的作文，引導(dǎo)學(xué)生審題，讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解；明確作文題意后，學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)觀察積累的內(nèi)容在小組內(nèi)互說(shuō)，小組討論以后，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)口頭敘述觀察到的事物，并談出對(duì)所敘事物的看法或見解，聽完學(xué)生的口頭敘述，再全班同學(xué)來(lái)評(píng)論這位同學(xué)說(shuō)得好與不足的方面。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生的反饋，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在寫作上要注意的問(wèn)題。最后正確指導(dǎo)學(xué)生“寫”，學(xué)生根據(jù)自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，要求學(xué)生寫完后，至少要讀兩遍，注意改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)；仔細(xì)斟酌詞語(yǔ)的運(yùn)用，修改不通順的句子，刪去可有可無(wú)的字、詞、句、段。

第一單元教學(xué)后記

這個(gè)單元的三篇文章都旨在為學(xué)生展示話語(yǔ)的魅力，所以我在教學(xué)時(shí)，注重初入文本，初步閱讀，初探感悟到再入文本，深入角色，以讀悟情，力求通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在感受文字的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)本文所要傳達(dá)出來(lái)的信息，體會(huì)人物的思想感情變化，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中都給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟，貼近文本，理解課文的中心，注意將齊讀、分角色讀、比賽讀與評(píng)價(jià)朗讀進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在朗讀與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，加深對(duì)人物性格的理解，受到人物精神的感染。

在教學(xué)《秉筆直書》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)他們積極探究。在老師的鼓勵(lì)下學(xué)生通過(guò)課外查找資料來(lái)解決，喚起主體意識(shí)積極參與，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真的能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史故事的興趣。

第二單元 春潮

教材分析：?jiǎn)卧�包括一篇抒情散文、一篇散文�?shī)、兩首古詩(shī)和兩篇記敘文�！洞撼薄访鑼懙拇撼钡男纬蛇^(guò)程和磅礴的氣勢(shì)，引導(dǎo)人們感受春天到來(lái)的不可抗拒，充滿陽(yáng)剛之氣。《三月桃花水》描繪了江南春天的詩(shī)情畫意，洋溢著陰柔之美。

單元目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。

2、背誦語(yǔ)文天地里的兩首古詩(shī)

技能目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀的方法和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。

2、堅(jiān)持做好摘錄筆記

情感目標(biāo)：充分體會(huì)文章的強(qiáng)烈思想感情和贊美普通勞動(dòng)者勤勞、堅(jiān)韌、精業(yè)的高尚品質(zhì)。

單元重點(diǎn)：從民風(fēng)民俗的角度來(lái)體會(huì)春天到來(lái)時(shí)的人們的內(nèi)心的喜悅；學(xué)習(xí)針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)。

單元難點(diǎn)：體會(huì)春潮的變化過(guò)程，能根據(jù)課文的描寫想象春天的美麗景色。

課程計(jì)劃：

周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

2 《春潮》 1 課文朗讀比較

2 《三月桃花水》 1 課文朗讀比較

2 《語(yǔ)文天地》 2 搜集、整理

3 作文 2 練筆

3 補(bǔ)漏 1

單元課時(shí)：7節(jié)

春潮

教學(xué)目標(biāo)：

　　　認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

　　　情感目標(biāo)：感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。

　　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。

　　教學(xué)過(guò)程：

1. 動(dòng)情描述，激趣引入　　　　

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！

　　　這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

　1、自由朗讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀通。

　　　2、出示生字學(xué)習(xí)，引導(dǎo)難寫難讀得字。

　　　3、讀完這篇課文，你想說(shuō)些什么?可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問(wèn)。

　　　4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、品讀文本，走進(jìn)春潮。

1、課文描寫的是什么？（寫北方春潮從小到大的全過(guò)程）

2、課文按什么順序描寫春潮？（時(shí)間順序）

　　　　3、課文為什么先寫春潮的形成，后些春潮的氣勢(shì)？（因?yàn)榇撼笔且粋�(gè)有山上雪水慢慢融化過(guò)程，是一個(gè)有弱變強(qiáng)逐漸宏大的過(guò)程，到最后氣勢(shì)不可擋）

　　　　　4、讀讀議議，細(xì)讀文本。提問(wèn)：

1、課文怎樣描寫春潮由小變大的變化過(guò)程？

2、學(xué)生結(jié)合課文用自己的話來(lái)介紹�！　　　　�

　　�。�1）觀看錄像，直觀感受。

（2）展開想像，感情地朗讀課文第二自然段。

（3）教師過(guò)渡：春潮終于來(lái)了，大江復(fù)活了，讓我們快去看吧！

（4）自由大聲讀第三自然段，結(jié)合有關(guān)句子，談?wù)勛约旱拈喿x感受。

　讀出人們喜悅的心情。

讀出春潮宏大的氣勢(shì)。

結(jié)合學(xué)生的交流，體會(huì)，指導(dǎo)他們有感情地朗讀相關(guān)句子。

教師小結(jié)過(guò)渡：春潮的到來(lái)使整個(gè)大江的堅(jiān)冰化作一江春水，瞧，春天正在傳播春天到來(lái)的消息。

3、學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段內(nèi)容。

三、小結(jié)。

教師小結(jié)：感謝那勢(shì)不可擋的春潮，擊潰了堅(jiān)冰，趕走了寒冬，感謝那一江多情地春水，復(fù)活了大江，帶來(lái)了美好的春天。

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)真書寫本課生字、新詞。

2、背誦課文最后一段。

　五、展閱讀，比較春天

　　　　給同學(xué)們推薦三篇文章：

　　　1、郁達(dá)夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過(guò)的《春潮》比較，看有什么不同。

　　　2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

　　　3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春潮

　　　　　　　　春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動(dòng)→大江變化著

　　　　　　　　大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去

三月桃花水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。

2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。（板書課題）

2、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。

3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。（強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。）

三、精讀悟情

師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。）

“水聲如音樂”――

1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（1、3、4段）

2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……）

4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。

5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

“水清如明鏡”――

1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（2、5、6段）

2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

四、總結(jié)全文

1、三月桃花水，聲如音樂 ，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。

2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）

3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂朗讀全文。）

板書設(shè)計(jì)：

三月桃花水

桃花水 演奏著 各種聲音 是豎琴，像鈴鐺

桃花水 倒映出 各種景象 是明鏡，像絲綢

語(yǔ)文天地2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

3、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法

4、指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；

5、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。

教具準(zhǔn)備：

1有關(guān)課件。

2相應(yīng)的練習(xí)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)

1、出示投影片：

2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么？

3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)摘錄筆記，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料）

（有關(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思）

2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。

3、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。

4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。

5、練習(xí)說(shuō)話

四、課堂小結(jié)：

課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做題：背誦古詩(shī)

選做題：

1、誦古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的意思。

2、搜集禮貌用語(yǔ)、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3搜集春天的農(nóng)諺，至少要六句。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：開卷有益“潑水節(jié)”“搶春水”、“暢所欲言、

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、讀一讀《潑水節(jié)》

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。

圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內(nèi)容？

2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。

4、全班討論。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。

二、學(xué)習(xí)《搶春水》

1、 運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《搶春水》。

2、 默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

3、 劃出你感興趣的詞語(yǔ)。

4、 短文有幾個(gè)自然段？

5、 逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

6、 分小組朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文，達(dá)到舉一反三的目的

四、暢所欲言

課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述富于春天農(nóng)諺的故事。

引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。

習(xí)作要求指導(dǎo)：

春天滋潤(rùn)著大地，催生了萬(wàn)物。任選一題，用你的筆描繪春水吧》

1. 春天的小河（小雨）
2. 想象作文：我是春天的小雨點(diǎn)

習(xí)作指導(dǎo)：

這次作文要求同學(xué)們從兩個(gè)題目中任選一題。來(lái)描繪春水，屬于命題作文。在這里提示同學(xué)們注意的是，春水不光是指雨水，還包括冰雪融化匯成的小溪和可流等。寫好這次作文要做好以下幾點(diǎn)：

1. 觀察春水。查閱有關(guān)資料，了解春水與秋天的特點(diǎn)，抓住春水的特點(diǎn)來(lái)寫。
2. 描繪春水時(shí)，要選擇地抓住最突出而又獨(dú)特的現(xiàn)象，寫出春水（雨水、小溪、雪水）的形狀、顏色、聲音、運(yùn)動(dòng)的變化，還有運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋确胶湍÷暦椒ā?/li>
3. 要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己對(duì)春水的感情表達(dá)出來(lái)，借景舒情，使文章寫得生動(dòng)，有趣。

作文設(shè)計(jì)：

題目：我是春天的小雨點(diǎn)

主題：從題目中可以看出這是一篇想象作文，把自己想成春天的小雨點(diǎn)，以第一人稱進(jìn)行描述。想象你來(lái)到這個(gè)世界的心情，給大地帶來(lái)哪些變化，一可以用小雨點(diǎn)的語(yǔ)氣寫一寫看到的春天的景色。

提綱列舉：

1. 介紹“我“是春天的小雨點(diǎn)。（開門見山）
2. “我”的到來(lái)給大地萬(wàn)物帶來(lái)的變化和生機(jī)。（可以從田野、樹林、小河等方面的變化描寫，注意運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法）
3. 表達(dá)“我”內(nèi)心的感受以及對(duì)春天的喜愛》（結(jié)尾抒情）。

第二單元作文教學(xué)后記：

1、立足生活實(shí)踐

葉老曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！标P(guān)注孩子的生活實(shí)際，才能讓孩子有話可說(shuō)，達(dá)到“我手寫我口，我口言我心�！�

2、凸顯教學(xué)重點(diǎn)

新課程不再把段與篇的訓(xùn)練截然分開，四年級(jí)作為作文起始年段，亦不再像以往那樣從段的訓(xùn)練開始，而是直接進(jìn)入篇的寫作，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)很難，如何在教學(xué)中解決這一難題就需要教師在作文指導(dǎo)及講評(píng)時(shí)均選準(zhǔn)一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，有意識(shí)地滲透寫作的方法。本節(jié)課我把一件事的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體作為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)時(shí)有意識(shí)地教給學(xué)生策略性的知識(shí)，講評(píng)時(shí)再以此為參照。

3、注重正面評(píng)價(jià)

本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的說(shuō)話訓(xùn)練，第一層次重在選材，第二層次重在說(shuō)具體，兩個(gè)層次的說(shuō)學(xué)生都興趣盎然，因?yàn)榻處熓冀K在激勵(lì)他們，而最后的賞評(píng)環(huán)節(jié)——至少找出春天雨點(diǎn)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)來(lái)說(shuō)話，更是讓學(xué)生樂不可支，這樣的設(shè)計(jì)就能很好地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

第二單元教學(xué)后記

這個(gè)單元以“春潮”為主題，分別描寫了兩種不同的春水，有表現(xiàn)春水充滿生機(jī)的熱情，給人以生命的力量的，有描寫春水溫暖細(xì)膩的，應(yīng)該說(shuō)這兩篇都是文質(zhì)兼美的文章，很適合細(xì)細(xì)品讀。

在講授這個(gè)單元時(shí)，我著重加強(qiáng)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀中感，讀中悟，讀中品，提高了學(xué)生對(duì)文章的理解和把握。

景象有時(shí)不是靠講而能講出來(lái)的，必須由學(xué)生進(jìn)入情景，全身心地投入到字里行間去，品出字的內(nèi)涵，真實(shí)感受到文字所蘊(yùn)含的美，才能真正理解課文，用自己的真情和語(yǔ)言讀出自己對(duì)課文的理解。在備課時(shí)，我緊緊抓住描寫春水的相關(guān)語(yǔ)句，先放手讓學(xué)生自獨(dú)自悟，在交流中提高對(duì)語(yǔ)句的理解把握，在互讀中去品文字的美，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，去感受春水的不同力量，由此激起了學(xué)生對(duì)春水的贊美之情，并組織學(xué)生通過(guò)討論去表達(dá)了對(duì)文章內(nèi)容的理解，這個(gè)做法在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容上起到了事半功倍的效果。

課文理解不是靠講所能辦到的，必須讓學(xué)生身臨其境的感受，才會(huì)在學(xué)生心中激起浪花，并久久不能平靜，產(chǎn)生感情，表達(dá)感情。

第三單元 花

教材分析：?jiǎn)卧�包括二首古�?shī)、二篇記敘文；一篇抒情散文寫種花的過(guò)程，一篇借花贊人。這些課文都傳達(dá)出生生不息的活力.

單元目標(biāo)：體現(xiàn)了作者對(duì)美、對(duì)光明的追求。

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掌握課文的生字生詞.

技能目標(biāo)：堅(jiān)持摘錄筆記；滲透如何做批注筆記的練習(xí)。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)美和光明的追求.

單元重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀的方法，堅(jiān)持摘錄筆記.

單元難點(diǎn)：針對(duì)文章的條理思路嚴(yán)整地提問(wèn).

課程計(jì)劃：

周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

3 《古詩(shī)二首》 2 創(chuàng)設(shè)情景

3 《種一片太陽(yáng)花》 2 課文朗讀比較

2 《花之詠》 1 朗誦

3 作文 2 練筆

3 補(bǔ)漏 1

單元課時(shí)：8節(jié)

古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

掌握字詞，正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、老師感情導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）

（2）春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題。齊讀課題。）

2、出示文中的插圖，學(xué)生自由欣賞。

說(shuō)說(shuō)自己看到什么？感受到什么？(學(xué)生自由地說(shuō)，初步感受春天的美好)

（3）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）

（4）（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩(shī)）

3、板書課題，了解大意。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、理解詞語(yǔ)。

我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）

現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）

2、有感情地朗讀。

（1）在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）

議一議：在春天里，這些景物怎么樣？你從古詩(shī)哪些地方感受的？

組織學(xué)生展開想象，用自己的語(yǔ)言描述黃四娘家門前的景象。

（2）我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。

　　前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）

（3）詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情再次朗讀這首詩(shī)。

４、理解意境。

哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

二、學(xué)習(xí)《游園不值》

1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

2、釋詩(shī)題。

（1）齊讀詩(shī)題。

（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）

3、抓字眼，明詩(shī)意。（學(xué)法引路，自學(xué)古詩(shī)）

（1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。（品讀感悟）

（3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

（4）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。

（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。 憐：愛惜。

（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住的�？矗�一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

交流：讀著古詩(shī)，你都想到哪些畫面？用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

比較異同，拓展交流。

4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

　　應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。

　　春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來(lái)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀

（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）

教師小結(jié)：那滿園的鮮花，出墻的紅杏，讓我們感受到春的嬌美，春的活力，春的生機(jī)。詩(shī)人滿懷對(duì)春的熱愛與贊美，為我們留下了一首首春的 贊歌。

三、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫畫、習(xí)作等）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做題：背誦古詩(shī)

選做題：搜集有關(guān)描寫春天的古詩(shī)

板書設(shè)計(jì)：

《江畔獨(dú)步尋花》

花滿蹊 壓枝低

碟舞 鶯啼

游園不值

久不開 （憐） 出墻來(lái)

掃興 欣慰

種一片太陽(yáng)花

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握15個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系，體會(huì)作者借物喻人的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備：太陽(yáng)花的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣

在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

出示課題：種一片太陽(yáng)花（板書）

二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。

1、快速默讀全文，思考：太陽(yáng)花給你留下了哪些印象？

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。

　　是啊！由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇了她。

四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。

1、作者深深被太陽(yáng)花吸引，他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花，這又是為什么呢？

帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者。

2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。

3、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來(lái)的？

（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。

（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。

（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。

（4）不嬌氣：太陽(yáng)花特別喜愛陽(yáng)光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

4、指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）

5、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）讀一讀，你從中體會(huì)到什么？

（1）“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。”

（2）“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽(yáng)光，即刻開放�；ò晗駨氖焖�中蘇醒過(guò)來(lái)了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力�！�

（3）“盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃�！�

6、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么？帶著感情自由讀9、10段。

7、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說(shuō)：“太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛�！埃ㄕn件出示這句話）

8、什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊美它吧！齊讀這句話。

五、總結(jié)升華。

這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使……

如果采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰(shuí)？為什么？把心里要說(shuō)的話寫在練筆本上。

板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽(yáng)花

因起 渴望色彩 太陽(yáng)花不嬌不雅好服侍

等花兒開 焦急

經(jīng)過(guò) 花兒綻放 驚喜、贊嘆

花兒燦爛 興旺發(fā)達(dá)

結(jié)果 來(lái)年春暖時(shí)節(jié)再種 熱愛

啟發(fā) 生命雖短暫但要珍惜，要頑強(qiáng)

花之詠

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。

3、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

教具準(zhǔn)備：課文錄音

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、老師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

2、有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）

4、課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。

下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

三、同位互讀課文，互相正音。

想一想，你們都讀懂了什么？

四、朗讀課文，理解課文。

1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

2、小組交流。

3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。

引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上�！�

（2）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物�！�

（3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。

五、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

1、指名配樂朗讀。

2、各小組合作表演讀。

六、深化理解。

1、同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。

板書設(shè)計(jì)：

花之詠

裝點(diǎn)生活

花之詠 感受生活 借物喻人

追求光明

語(yǔ)文天地3

教學(xué)目標(biāo)：掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：摘抄的技巧

教學(xué)難點(diǎn)：理解閱讀文章

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我的摘抄筆記

1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……

2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 ……

3 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……

【設(shè)計(jì)意圖】：繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累詞語(yǔ)，豐富詞匯

二、讀一讀

錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、開卷有益

以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》：

查找生字、詞；

提出不懂的問(wèn)題；

有感情朗讀……

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

二、筆下生花

我最喜歡的花

想像作文：我是（ ）花

鮮花送給（ ）

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)表達(dá)能力，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法

三、初顯身手

觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片

【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力

作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做題：完成寫作任務(wù)

選做題：摘抄有關(guān)花的文章

習(xí)作指導(dǎo)：

這次習(xí)作是半命題作文，要求同學(xué)們選一個(gè)題目，寫你鐘愛的花。第一個(gè)題目屬于狀物類，寫出你喜愛的花的整體形態(tài)，花瓣的形狀，顏色、氣味及你喜歡它的原因，重點(diǎn)放在你喜歡上。一般說(shuō)寫植物順序有兩種：一是按莖、葉、花從上到下的順序。二是按生長(zhǎng)順序。另外，觀察時(shí)別忘這種事物聯(lián)想到其他事物，想到他的品質(zhì)。

第二題選題可以對(duì)你所要送的鮮花的作用和他所代表的情意。首先要想好要送給誰(shuí)，然后要寫出為什么給他（她）送花，送花所代表的意義所在�？梢酝ㄟ^(guò)具體的小事來(lái)表現(xiàn)其意義，也可以通過(guò)抒情的方式表達(dá)對(duì)你要送花的人的感激、贊美之情。

作文設(shè)計(jì)

題目：鮮花送給媽媽

主題：之所有送給媽媽，是要用鮮花表達(dá)自己的心聲，以此來(lái)感謝媽媽的養(yǎng)育之恩。習(xí)作要圍繞這一主題展開，行文贏富有感情。

提綱舉例：

一、：“我”在母親節(jié)這天送鮮花給媽媽。（簡(jiǎn)述）

二、回憶媽媽對(duì)我的養(yǎng)育之恩（通過(guò)相關(guān)事例來(lái)體現(xiàn)媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛。

三、“我”借這份禮物，表達(dá) 對(duì)媽媽養(yǎng)育之恩的感謝。

第三單元作文教學(xué)后記

這次的作文我是從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。

2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。因此學(xué)生能從課文中獲益良多

第三單元教學(xué)后記

這個(gè)單元以“花”為主題，可以說(shuō)是學(xué)生很感興趣的單元，我在教學(xué)時(shí)直入重點(diǎn)，通過(guò)大問(wèn)題，將課文的重點(diǎn)全部領(lǐng)出。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每篇文章“美”的部分，以不同人物賞花的贊嘆、驚喜為引入，給學(xué)生充分的時(shí)間去體會(huì)花美的部分，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)聯(lián)想，然后告訴學(xué)生文章寓意，作為人也應(yīng)如花，把自己有限生命中最美麗最燦爛的部分展現(xiàn)給社會(huì)；而如果每一個(gè)人都如此，那么我們這個(gè)社會(huì)就會(huì)保持長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)和諧的發(fā)展。體會(huì)到這樣兩層意思，才能夠比較清楚課文的關(guān)鍵問(wèn)題。

但是感覺我的上課處理得不夠靈活，。只是一步一步去上課罷了。因此，我深深感受到：語(yǔ)文課是有方法可以學(xué)習(xí)的，必須對(duì)文本的細(xì)讀是極其重要的，對(duì)課文的理解不到位，那么教學(xué)的目的會(huì)不清楚，層次更難清楚；另外，語(yǔ)文課要上好，需要扎實(shí)地讀書，不反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀書，尤其是第一課時(shí)不落實(shí)把課文讀通順或內(nèi)容讀懂，那么其它的目標(biāo)幾乎不可能實(shí)現(xiàn)。

第四單元 手

教材分析:

本單元的主題是“手”，圍繞這一主題，教材安排了三篇主體課文：《我們的手》、《一雙手》和《手上的皮膚》。此外，在“語(yǔ)文天地”里安排了一篇自讀課文《手指》。

　　本單元從友愛、勞動(dòng)、科學(xué)知識(shí)等幾個(gè)角度選編課文。《我們的手》重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和實(shí)際操作，體會(huì)手在傳遞情感方面的作用�！兑浑p手》從手的角度寫張迎善的巨大貢獻(xiàn)，贊美了普通勞動(dòng)者勤勞、堅(jiān)韌、敬業(yè)的高尚品質(zhì)；《手上的皮膚》寫出了手上皮膚的特點(diǎn)和功能，培養(yǎng)學(xué)會(huì)快速搜索主要信息的能力。

　　《我們的手》是一首詩(shī)歌，全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，作者采用比喻的手法，借“手”的意象，把手分別比作電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。詩(shī)的結(jié)構(gòu)相同，瑯瑯上口，富有音樂美和繪畫美�！兑浑p手》向我們介紹了全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善那雙寬大、粗糙、有力、勤勞、創(chuàng)造了美好生活的手，透射出這位普通勞動(dòng)者質(zhì)樸美好心愿及其高尚的情懷，表達(dá)了作者對(duì)他的敬意�！妒稚系钠つw》是一篇富于情趣的說(shuō)明文，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲的用途和奇妙之處。提醒學(xué)生們要愛護(hù)自己的手。

　　“語(yǔ)文天地”里的自讀課文《手指》也是一篇說(shuō)明文。文中分別介紹了大拇指、食指、中指、無(wú)名指和小指的特點(diǎn)和作用，最后總寫它們的“兄弟情誼”和“動(dòng)手又動(dòng)腦”的重要性。其中，重點(diǎn)介紹了大拇指、食指和中指的特點(diǎn)和作用，詳略安排得當(dāng)。本文的語(yǔ)言也十分生動(dòng)有趣，眾多擬人手法的運(yùn)用為文章增色不少。

單元目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1、綜合運(yùn)用識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本單元15個(gè)生字，運(yùn)用正確筆順獨(dú)立書寫18個(gè)生字。

2、正確辨析音近字、形近字和多音字。

技能目標(biāo)　

1、學(xué)會(huì)做批注筆記。

2、積累相關(guān)的詞匯、成語(yǔ)和古詩(shī)等。

3、學(xué)會(huì)使用修改習(xí)作常用的符號(hào)。

情感目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解“是”在比喻句中的作用；學(xué)會(huì)解答自己提出的問(wèn)題；能夠做簡(jiǎn)單的批注筆記。

3、體會(huì)普通勞動(dòng)者勤勞、堅(jiān)韌、敬業(yè)的高尚品質(zhì)；感受手所傳遞的情感和快樂；了解手上皮膚的特點(diǎn)和手指的重要作用。

　　實(shí)踐活動(dòng)：1、仔細(xì)觀察一個(gè)人的手，能夠進(jìn)行仿寫。 2、通過(guò)多渠道了解有關(guān)手的更多知識(shí)，整理、交流自己搜集的資料。 3、做翻繩游戲和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

單元重點(diǎn):

1.通過(guò)朗讀,理解課文內(nèi)容, 理解“是”在比喻句中的作用；學(xué)會(huì)解答自己提出的問(wèn)題；能夠做簡(jiǎn)單的批注筆記。

2.學(xué)習(xí)精讀的方法,閱讀時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文.

3、學(xué)會(huì)使用修改習(xí)作常用的符號(hào)

單元難點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解課文內(nèi)容.

課程計(jì)劃:

周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

4 《我們的手》 2 讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比較 在文中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文

4 《一雙手》 2 課文朗讀比較 多種形式朗讀

4 《語(yǔ)文天地》 4 積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用

4 《手上的皮膚》 1 收集資料

5 作文 2 學(xué)會(huì)審題進(jìn)行練筆 小組學(xué)習(xí)修改習(xí)作

5 測(cè)驗(yàn) 2

單元課時(shí)：13節(jié)

《我們的手》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

(4)在讀中做批注，提高閱讀能力。

2、過(guò)程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。在讀中做批注，在放聲讀中想象畫面，在誦讀中積累語(yǔ)言，在情感中感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、充分利用多種形式的朗讀，理解課文的內(nèi)容

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

3、體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

教學(xué)難點(diǎn):

1、 體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

2、 讀懂全詩(shī)，了解詩(shī)的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、 多媒體課件

2、 各種手的圖片

3、詩(shī)歌投影

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、 看圖，說(shuō)：我們的手能干什么？ 這些手像什么？

2、 揭題。

【設(shè)計(jì)意圖】：以談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

教師小結(jié)：這手呀，可是我們的一個(gè)寶，我們得用它來(lái)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活，用它來(lái)創(chuàng)造。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件讀文章。

　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來(lái)，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：初讀課文，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行朗讀的習(xí)慣。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

三、細(xì)讀課文，加深理解

1、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？

每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線�！饼R讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。說(shuō)清這種寫法是暗喻。）

（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，訓(xùn)練說(shuō)話能力。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）聯(lián)系實(shí)際，列舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明手所發(fā)揮的其中的作用。

（2）男女生對(duì)讀。

（3）師生接讀。

【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并學(xué)習(xí)一定的表達(dá)方式。

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

作業(yè)設(shè)計(jì) ：

必做題1.拼音寫生字.

2.生字詞的小測(cè)

3、仿照課文，寫一節(jié)詩(shī)歌。

選做題： 1、摘抄文中的好詞句

2、手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫一段。

板書設(shè)計(jì)： 像（是） 傳遞

電線 幸福

我們的手 橋 友好 美好情感

船 真誠(chéng) 熱愛生活

小鳥 快樂

《一雙手》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。

3、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　注意：“忪”“繭”的正確讀音。

（2）學(xué)習(xí)會(huì)寫的字：

先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫出來(lái)。用你喜歡的方法記字。

找出形近字，寫在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：

　　均（ ） 程 （ ） 獎(jiǎng)（ ） 張（ ）

　　鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七。

2、找出課文需要解決的問(wèn)題，作出標(biāo)記。

　　自學(xué)：“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

【設(shè)計(jì)意圖】：檢查課前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。

二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高：

1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽生字詞語(yǔ)是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。

4、書寫指導(dǎo)：把難字寫正確。 5、交流資料。

【設(shè)計(jì)意圖】：預(yù)習(xí)匯報(bào)，范讀、評(píng)議能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

　2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報(bào)給大家聽。（以強(qiáng)帶弱。）

（1）不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林

（2）積累喜歡的詞語(yǔ)。

（3）喜歡的句子：對(duì)大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木�！� “我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色�！�

（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬(wàn)多棵

3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。

4、小組討論并匯報(bào)：

（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫�。（扣�?zhǔn)課題思考問(wèn)題）

（2）你觀察過(guò)別人的手嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：

（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會(huì)這樣？

（2）摸摸你的手，有什么感覺？

（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過(guò)這樣的手嗎？

（4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

6、本文要告訴我們：

因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。

修改自己的筆記。

7、本文有什么特點(diǎn)？說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣）

（1）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。

（最好說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情景中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在用心說(shuō)話的同時(shí)，融入了自己的情感，其他學(xué)生在參與的過(guò)程中，也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽，另外，修改自己的筆記也加深了自己對(duì)課文的理解。

四、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）

1、 積累手的動(dòng)詞。

2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)積累手的動(dòng)詞和游戲的活動(dòng)，能充分檢查學(xué)生的自學(xué)情況，也能對(duì)動(dòng)詞加深理解。

作業(yè)設(shè)計(jì) ：

必做題1.拼音寫生字.

2.生字詞的小測(cè)

3、有感情地朗讀課文。

選做題：摘抄文中的描寫手的句子

板書設(shè)計(jì)：

老松木

裹

深刻印象 木色、紋絡(luò)深、粗 創(chuàng)造綠色金庫(kù)的手

掌面硬、布滿老繭

手指像一節(jié)老干磨

大拇指沒指甲 裂紋黑且深 纏著線

《手上的皮膚》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)手的了解。）

1、 我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

【設(shè)計(jì)意圖】：召開“新聞發(fā)布會(huì)”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)初讀課文，能使學(xué)生了解課文的大意，檢查預(yù)習(xí)匯報(bào)，組內(nèi)讀、評(píng)議能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

三、合作交流，研讀課文。

1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問(wèn)題的方法）

2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。

3、全班交流，理清脈絡(luò)。

（1）提出小組中還未解決的問(wèn)題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解疑。

（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。

學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)思考以下問(wèn)題：

①第四段中處理的問(wèn)題：相互比一比指紋是否相同。

②第二段中處理的問(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？

�、鄣谌�段中處理的問(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)？

4、借助板書，瀏覽課文， 試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò) 學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

四、總結(jié)全文，拓展延伸，。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？（指名回答）

2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？

1、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)課文的小結(jié)和課外的拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維和記憶的能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)

必做題1.拼音寫生字.

2.生字詞的小測(cè)

選做題：運(yùn)用批注的方法自讀 《手指》。

　 總 分 總

板書設(shè)計(jì)： 有趣

手上的皮膚 手上皮膚厚度和特點(diǎn)

手心紋路、手背關(guān)節(jié)的皺接

語(yǔ)文天地4

教學(xué)分析：

本教材有：我的摘抄筆記、讀一讀，開卷有益，筆下生花，初顯身手……

教學(xué)目標(biāo)：

掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)記批注筆記和摘抄的技巧

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我的摘抄筆記

1．傳遞 彼此 星辰 ……

2．惺忪 干蘑 鑄造 ……

3. 粗糙 褶皺 敏感 ……

4．我用自己的手在他的手上“嘩嘩”搓了幾個(gè)來(lái)回。我的手火燎燎地痛，看著、紅了。他的手仍呈木色。

二、讀一讀

手舞足蹈 情同手足 心靈手巧 行家里手

手忙腳亂 束手無(wú)策 棋逢對(duì)手 ……

同學(xué)們交流和收有關(guān)的成語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、開卷有益

以自讀為主學(xué)習(xí)《手指》：

查找生字、詞；

提出不懂的問(wèn)題；

有感情朗讀……

三、初顯身手

做翻繩游戲和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)

第三課時(shí)

內(nèi)容：筆下生花

習(xí)作要求:

有的手粗大有力，有的手溫暖細(xì)膩，又的手稚嫩靈巧……..每個(gè)人的手都不相同，請(qǐng)以“………的手”為題，寫一篇習(xí)作。

習(xí)作指導(dǎo)：這次習(xí)作要求同學(xué)們圍繞手來(lái)寫，可以寫成想象作文，可以寫事，文體不限。

首先要把題目補(bǔ)充完整，在橫線上可以補(bǔ)充“爸爸”“媽媽”也可以加修飾詞語(yǔ) ，如勤勞、粗壯等。

這是一個(gè)寫人的文章，必須以手為線索，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，以手為線索，必須將人物所作的事，用手貫穿起來(lái)。寫人物可以從多方面進(jìn)行描寫，如肖像描寫

語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等，為了突出手的作用，在肖像描寫中，應(yīng)對(duì)手精雕細(xì)刻一番，在動(dòng)作描寫中，對(duì)手著力描寫，只有這樣，才符合本題的要求。

作文設(shè)計(jì)：

題目：勤勞的

主題：習(xí)作要緊扣勤勞二字安排材料，以手為線索，以勤勞為中心，選擇具體的典型的事例來(lái)展開描寫。還有突出對(duì)所寫人物的感情。

提綱列舉：

1. 媽媽有雙勤勞的手。
2. 媽媽為了這個(gè)家勤勞地付出。（通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)媽媽的辛勞付出，重點(diǎn)要刻畫媽媽的手，可以運(yùn)用肖像刻畫、動(dòng)作描寫等等多種描寫手法）
3. 感謝媽媽的付出表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

第四單元作文教學(xué)后記

第一，這次作文教學(xué)的引入，我利用課本當(dāng)中的圖片，讓學(xué)生觀察說(shuō)出手的特點(diǎn)，這樣既拓寬了學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)了學(xué)生生活積累，又激發(fā)了學(xué)生的欲望。

第二，在明確習(xí)作要求環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自讀題目，用筆在關(guān)鍵詞句處做記號(hào)，然后討論這次習(xí)作的要求。在進(jìn)行習(xí)作之前，讓學(xué)生明確交際要求是非常必要的，學(xué)生明確要求的過(guò)程，實(shí)際上也是教師加以引導(dǎo)的過(guò)程。避免了交際中學(xué)生常常犯的兩個(gè)毛�。鹤ゲ蛔√攸c(diǎn)和不能靜心傾聽。

第三，在學(xué)生介紹手的環(huán)節(jié)中，再次出示了說(shuō)和聽的要求，這樣學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候有一個(gè)目標(biāo)，不會(huì)出現(xiàn)胡說(shuō)、亂說(shuō)的現(xiàn)象，聽的同學(xué)也回根據(jù)提示給予說(shuō)的同學(xué)以補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)，有培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力。

第四，在展示的環(huán)節(jié)中，我出示了幾個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)單描述，學(xué)生說(shuō)的欲望非常高，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真，課堂氣氛空前高漲，達(dá)到了我意想中的效果。

第四單元教學(xué)后記

本單元是以“手”為主題的組合單元。四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力，并且在這學(xué)期已初步接觸了做批注的閱讀方法。因此，我在教學(xué)中，圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！痹趯�(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生想象探究的過(guò)程中自然導(dǎo)入。順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，從中獲得感悟，讀得入情入境。并適時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開更深一層的朗讀感悟，體會(huì)文章的內(nèi)涵。接著讓學(xué)生聯(lián)系課文談?wù)勆�活中手的不同姿�?shì)和動(dòng)作所表達(dá)的特殊含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活回憶，從而更加深刻地體會(huì)手在傳遞情感方面的作用。

但是感覺自己在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材的深遠(yuǎn)意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教學(xué)這種結(jié)構(gòu)相同的詩(shī)歌時(shí)，還應(yīng)處理好“扶”與“放”的關(guān)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第五單元 智謀

教材分析:

本單元以“智謀”為主題，一方面是想讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白一個(gè)人有了智謀，在處理或解決問(wèn)題時(shí)能夠胸有成竹，化險(xiǎn)為夷；另一方面，也想引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，不能把智謀理解成“耍小聰明”，要把聰明用在“正地方”。本單元選編的兩篇主體課文分別是《草帽計(jì)》和《包公審驢》�！恫菝庇�(jì)》講的是紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中發(fā)生的一件事，賀龍帶領(lǐng)戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當(dāng)，不僅躲過(guò)了對(duì)方的追趕，而且讓誤戴紅軍草帽的敵人遭到自己戰(zhàn)機(jī)的轟炸�！栋�公審驢》這篇課文講的是包公斷案的一個(gè)小故事，為了幫助窮人王五把丟失的驢子找回來(lái)，包公巧妙地用了一個(gè)常識(shí)，準(zhǔn)確地找到小偷的住處，顯示出他過(guò)人的機(jī)智。本單元還選編了一篇拓展閱讀課文《諸葛亮少年時(shí)代的故事》。這則小故事內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗易懂，卻有著深刻的含義，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白，有的時(shí)候，聰明不但不能幫助解決問(wèn)題，還會(huì)把事情弄糟。

本單元的語(yǔ)文天地設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的活動(dòng)，“暢所欲言”提供了一個(gè)討論的話題“把聰明用在正地方”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同觀點(diǎn)的交流、碰撞，明確一些是非觀念，并學(xué)到一些做人的道理�！俺躏@身手”欄目鼓勵(lì)學(xué)生到課外搜集關(guān)于智謀的小故事、成語(yǔ)或典故，開闊閱讀的視野，積累語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的精神�！肮P下生花”讓學(xué)生圍繞一個(gè)辯論話題展開評(píng)議，寫出自己對(duì)事件中某個(gè)人物的看法。三個(gè)活動(dòng)均以“智謀”這一主題展開，說(shuō)、寫結(jié)合，讀、議結(jié)合，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提供了學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。

本單元的閱讀指導(dǎo)是比較相對(duì)應(yīng)的段落，更好地理解課文內(nèi)容；習(xí)作指導(dǎo)是學(xué)習(xí)斟酌語(yǔ)句，把話說(shuō)得更好；討論指導(dǎo)的重點(diǎn)是發(fā)言時(shí)要緊扣話題。

單元目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1、借助已經(jīng)掌握的方法自主學(xué)習(xí)生字詞，并能夠用摘錄筆記或批注筆記等形式完成對(duì)課文的初步閱讀。

2、學(xué)習(xí)用比較的方法閱讀課文，通過(guò)比較加深對(duì)課文的理解。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

技能目標(biāo)　

1、理解課文意思，能夠概括課文大意，用自己的話簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。

2、能夠針對(duì)某個(gè)問(wèn)題與同學(xué)展開討論，討論時(shí)盡量圍繞一個(gè)中心議題發(fā)言。

3、習(xí)作時(shí)學(xué)習(xí)斟酌語(yǔ)句，努力把句子寫好。

情感目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，不能把智謀理解成“耍小聰明”，要把聰明用在“正地方”。

2、鼓勵(lì)學(xué)生到課外搜集關(guān)于智謀的小故事、成語(yǔ)或典故，開闊閱讀的視野，積累語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的精神

單元重點(diǎn):

1、繼續(xù)練習(xí)為習(xí)作寫評(píng)語(yǔ)，做到語(yǔ)句通順，有條理。

2、繼續(xù)練習(xí)做單元小結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

單元難點(diǎn):

繼續(xù)練習(xí)為習(xí)作寫評(píng)語(yǔ)，做到語(yǔ)句通順，有條理。

課程計(jì)劃:

周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

5 《草帽計(jì)》 2 讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比較 在文中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文

5 《包公審驢》 2 課文朗讀比較 多種形式朗讀

6 《語(yǔ)文天地》 4 積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用

6 作文 2 學(xué)會(huì)審題進(jìn)行練筆 小組學(xué)習(xí)修改習(xí)作

6 測(cè)驗(yàn) 2

單元課時(shí)：12節(jié)

《草帽計(jì)》

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)重要因素。

2．通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。

3．學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。

4．認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

2、讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解歷史上的謀略故事。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)重要因素。

2．通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。

3．認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。

一、導(dǎo)入

1．板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？（學(xué)生自由說(shuō)。說(shuō)多少不限制、不要求。）

2．板書：草帽。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》�？吹秸n題你想了解什么？（學(xué)生提出的問(wèn)題大致是“草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的？”“草帽計(jì)是什么？”“運(yùn)用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？”“草帽計(jì)好在哪里？”等）

二、自學(xué)生字

1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。檢查自學(xué)情況。

2．指名分節(jié)讀課文。

3．出示詞語(yǔ)：湘西 貴州 蔣介石嗡嗡 偵察 葫蘆 山土坊 匪軍 丟盔棄甲

（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）

4．指導(dǎo)寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點(diǎn)指導(dǎo)“州”、“匪”的筆順。）

5．在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對(duì)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有什么了解？

三、理清層次

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？是按照什么順序來(lái)寫的？

2．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

3．用比較精煉的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

A、學(xué)生組織好語(yǔ)言自說(shuō)；

B、同桌交流，互相學(xué)說(shuō)；

C、師指名學(xué)生發(fā)言，生完善自己概括的主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1．抄寫詞語(yǔ)，查字典了解課文中成語(yǔ)的意思。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。

一、導(dǎo)入

1．（板書課題）昨天，大家針對(duì)課題提出了很多問(wèn)題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決這些問(wèn)題。（齊讀課題）

2．首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為“草帽計(jì)”是誰(shuí)想出來(lái)的？

二、精讀課文

1．了解故事起因。

（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語(yǔ)句，用“________”劃出來(lái)。

A請(qǐng)大家默讀課文，看看賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？學(xué)生可以分組思考并交流。

B劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納概括，教會(huì)學(xué)生歸納的方法。

（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：

①哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）

②哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？

③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到 _________ ，心想_________ �！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)。

（1）默讀課文3、4段，小組交流：

①白軍為什么會(huì)中計(jì)？說(shuō)明了什么？

②白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？劃出文中的成語(yǔ)，用心體會(huì)。

（2）教師點(diǎn)撥：

①白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名讀——評(píng)議——齊讀）

②白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？ （男生讀課文第4段）

③你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎？

④你覺得賀龍的草帽計(jì)“神”在哪里？你從中學(xué)到了什么？

⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？

（3）、交流分享，提升感悟

場(chǎng)面比較：

（1）你覺得那個(gè)場(chǎng)面描寫得好？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛�，讀出你的感受。

（2）請(qǐng)大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸

1．你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？

2．講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。

3．閱讀《三十六計(jì)》。

板書設(shè)計(jì)

草帽計(jì)

賀龍 —— 神機(jī)妙算

前：面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽指揮

紅軍 扔草帽

后：拍手稱快 稱贊賀龍 神機(jī)妙算

白軍 搶草帽 喜從天降 得意忘形 眉開眼笑

血肉橫飛 叫苦連天

《包公審驢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì)包公辦案的深思熟慮和足智多謀。

4．有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，精讀課文中“審驢”部分，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)包公的足智多謀，并品味對(duì)人物語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情描寫的妙處，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的作用。

2、通過(guò)表演課本劇加深理解與認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)表達(dá)能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。

2．教師準(zhǔn)備小黑板或課件，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

一、導(dǎo)入新課

1．“猜一猜”游戲（教師說(shuō)，學(xué)生猜。）

“火盡爐冷平添心猿意馬�！辈乱粋�(gè)字。（“驢”字）（教師板書：驢）

我國(guó)宋代有一個(gè)著名的清官。廬州人，執(zhí)法嚴(yán)明，善于斷案。（教師板書：包公）

2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)包公還有哪些了解？（生說(shuō)）教師肯定學(xué)生所說(shuō)的有關(guān)包公的事，補(bǔ)充解說(shuō)：“公”是古人對(duì)人的一種尊稱，他原名包拯，有多個(gè)官銜當(dāng)過(guò)開封府府尹。因?yàn)楸彼谓ǘ荚陂_封，開封府尹也就是北宋首都的“市長(zhǎng)”了。是個(gè)大官。

3．今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。（教師板書：審）學(xué)生齊讀課題。

4．讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？（包公為什么要審驢？驢子不會(huì)說(shuō)話，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著問(wèn)題一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

二、初讀課文，了解大意

1．學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，用自己的方法學(xué)習(xí)生字詞。

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（學(xué)生概括，教師指導(dǎo)。）

3．看來(lái)“驢”在這個(gè)故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文加三個(gè)小標(biāo)題。（驢被偷換，狀告毛驢；細(xì)審毛驢；找到毛驢。）

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

（教師展示小黑板或課件）

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)：掙（zhènag）錢 轡頭 聽差(chiāI) 耷拉　　圈(jugàn)欄 審 衙役 懊惱 一聲不吭 聞所未聞 驚慌失措 冒名頂替

2．指名學(xué)生讀，師生共同正音。

3．特別指導(dǎo)學(xué)生注意多音字：掙、差、圈

4．對(duì)比記憶字形。

審（） 案（） 吭（） 衙（） 役（）

神（） 按（） 炕（） 銜（） 投（）

5．選擇你理解的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，提出你不懂的詞語(yǔ)。

6．教師特別引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：聞所未聞、驚慌失措、冒名頂替、 懊惱。

四、朗讀課文

自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。

五、布置作業(yè)：

完成拼音本

　　 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì)包公辦案的深思熟慮和足智多謀。

2．有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)斷案故事。

2．用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

二、品讀課文

1．引讀故事的起因。

（1）包公為什么要審驢？課文哪幾段寫了？

（2）學(xué)生自由讀課文一、二自然段，劃記出描寫毛驢的句子，仔細(xì)讀一讀，找出它們的不同之處。

（3）學(xué)生交流回答。教師出示句子，對(duì)比朗讀：

王五像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個(gè)漂亮轡頭。

驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個(gè)鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個(gè)漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了！

（4）順勢(shì)引導(dǎo)、朗讀：想想王五面對(duì)兩頭毛驢時(shí)是什么心情？指名練習(xí)有感情的朗讀句子。

（5）過(guò)渡：就這樣，王五帶著滿腔憤怒和希望來(lái)到了包大人面前。面對(duì)著這樣一位特殊的被告，包公如何審案的呢？

2．細(xì)讀故事經(jīng)過(guò)。

（1）帶著問(wèn)題小組合作朗讀課文3～9自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂的句子或提出你的問(wèn)題，小組交流。

（2）小組合作學(xué)習(xí)課文。

（3）小組匯報(bào)共同學(xué)習(xí)讀懂的課文。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的句子有感情的朗讀，體會(huì)包公的足智多謀。

“包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道……”（包公能快速找到辦案的方法，很聰明。）

“不要給它吃，不要給他喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)關(guān)上三天！到時(shí)我再來(lái)審它！”

“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”（包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來(lái)源于他淵博的知識(shí)。）

“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪�！保ㄕf(shuō)明包公知道毛驢會(huì)逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。）

（4）問(wèn)題解答場(chǎng)：學(xué)生提出疑問(wèn)，師生共同思考解答。

（5）讀了這部分課文，包公給你留下怎樣的印象？（教師板書：足智多謀）

（6）包公審驢的過(guò)程讓人疑團(tuán)重重，也讓人不由自主的為包公喝彩。咱們把它排成課本劇，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，怎么樣？

（7）提出要求：小組合作排演課本劇，注意角色的分配和合作；每個(gè)同學(xué)要投入角色，聯(lián)系故事情節(jié)，體會(huì)角色說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和心情；角色的語(yǔ)言可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)改動(dòng)。

（8）生排練、表演，師生共同評(píng)議。

3．齊讀故事結(jié)果。

（1）過(guò)渡；瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷換毛驢的賊被捉住了嗎？

（2）生齊讀課文第10、11自然段。

三、延伸拓展

1．想一想，這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？

（包公使用了計(jì)謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責(zé)，但這樣的計(jì)謀是害人害己。王五也使用了計(jì)謀，他的計(jì)要是正當(dāng)?shù)�。�?/p>

2．其實(shí)，古代人們利用智慧解決問(wèn)題的小故事還有很多，比如《草船借箭》、《司馬光砸缸》等，讀一讀這些故事，體會(huì)他們的聰明才智！

四、布置作業(yè)：

完成導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練

搜集包公審案的故事，開個(gè)“智謀故事會(huì)”。

板書設(shè)計(jì)：

包公審驢

為什么審 怎樣審 結(jié)果怎樣

（起因） （經(jīng)過(guò)） （結(jié)果）

換驢 ----------------- 審驢 -------------- 得驢

語(yǔ)文天地五

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、 學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

　　　2、 學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

　　　3、 學(xué)習(xí)習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

　　　　多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。

　　　1、觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　　2、摘錄的方法二：可按不同的內(nèi)型積累。

　　　3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語(yǔ)。

　　　4、讀一讀。

　　二、初顯身手

　　　1、玩游戲“傳口令”。

　　　2、尋找游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　　3、思考解決這些問(wèn)題的方法。

　　　4、制定規(guī)則。

　　　5、依照規(guī)則重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

　　　6、感悟規(guī)則的好處。

　　三、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)《諸葛亮少年時(shí)代的故事》

　　　1、根據(jù)課題提出問(wèn)題。

　　　2、分角色讀對(duì)話。

　　　3、按照要求做摘錄筆記。

　　　4、交流筆記。

　　　5、拓展練習(xí)。

　　　6、實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

　　二、習(xí)作《縮寫草帽計(jì)》

　　　1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。

　　　2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

　　　3、學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　 　　注意： （1）觀察游戲的過(guò)程。

　　　　　　　　　�。�2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。

　　　　　　　　　�。�3）寫后，思考有無(wú)遺漏。

第五單元作文教學(xué)后記

教師下水文引路，提高寫的能力。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫作文�！爆F(xiàn)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動(dòng)員學(xué)生買優(yōu)秀作文書，多看多讀對(duì)寫作很有幫助。確實(shí)，多看書，不會(huì)寫也會(huì)偷，但大多學(xué)生未經(jīng)老師指導(dǎo)，偷回來(lái)的詞句往往不合適，會(huì)變成笑話連篇。所以我認(rèn)為在習(xí)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)減小范文的篇數(shù)，提倡自己寫下水文。特別是我現(xiàn)在所處的中低年級(jí)，識(shí)字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有時(shí)會(huì)不理解，選別人的佳詞佳句可能不會(huì)運(yùn)用。所以我在這次的寫作中采取先學(xué)習(xí)范文寫法，指導(dǎo)正確使用合適的詞句的教學(xué)方式，果然收到的效果更好了。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮問(wèn)題，也可從學(xué)生的角度進(jìn)行觀察思考，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。

第五單元教學(xué)后記

作為“智謀”單元，《草帽計(jì)》和《包公審驢》都可謂是經(jīng)典文章。為了學(xué)生能更好的與文本融為一體。教學(xué)前，我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解故事發(fā)生的背景。教學(xué)時(shí)，通過(guò)介紹、匯報(bào)相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)賀龍、包公等有一個(gè)初步的了解，為學(xué)好課文做好鋪墊。

1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)一開始，我不是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,鼓勵(lì)把心中的疑問(wèn)大膽地提出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀、交流，從而解決問(wèn)題。在這質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體的地位，我只是組織者。巧設(shè)思維訓(xùn)練，很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

2、加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。第二次默讀完課文后，我讓學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路。分別找出“賀龍?jiān)O(shè)計(jì)”和“公堂審驢”的自然段，選準(zhǔn)重點(diǎn)，集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字復(fù)述草帽計(jì)和審驢案。邊讀，邊想，邊作批注。不僅要讓學(xué)生了解賀龍的神機(jī)妙算和包公的聰明才智，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用。

3、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。我知道教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍和包公當(dāng)時(shí)的思考，這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

第六單元 眼睛

教材分析:

本單元以“眼睛”為主題，編排了三篇主體課文《渴望讀書的“大眼睛”》、《我只看見你的眼睛》、《永生的眼睛》以及“語(yǔ)文天地”�！犊释�讀書的“大眼睛”》是寫“希望工程”標(biāo)志照片的一篇散文，反映的是農(nóng)村問(wèn)題�！段抑豢匆娔愕难劬Α肥且皇自�(shī)歌，歌頌了抗擊非典醫(yī)務(wù)工作者在面對(duì)危機(jī)時(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、救死扶傷的高尚品格，抒發(fā)了作者對(duì)他們的敬佩之情�！队郎�的眼睛》是選自外國(guó)的一個(gè)故事，寫了一家三代人死后將自身的眼睛（角膜）無(wú)條件地捐獻(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了人的一種精神境界――熱愛生活，關(guān)愛別人，這種高尚的心靈，是永生的�！罢Z(yǔ)文天地”中的拓展閱讀《誰(shuí)的眼睛最好》，是一篇說(shuō)明文，寫各種動(dòng)物眼睛的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究愿望。四篇文章所表現(xiàn)的主題各異，但都與“眼睛”這一核心詞語(yǔ)有關(guān)聯(lián)，從而圍繞這個(gè)核心詞語(yǔ)構(gòu)成了有豐富文化內(nèi)涵的單元。

“語(yǔ)文天地”則安排了摘錄筆記，積累表示“看”的詞語(yǔ)、成語(yǔ)，一個(gè)了解幫助盲人的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)和一個(gè)以“愛護(hù)眼睛”為主題的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的活動(dòng)。習(xí)作方面，設(shè)計(jì)了五個(gè)題目，有寫實(shí)的，有想象的，有的是故事的敘述，有的是寫眼睛的作用，有的是對(duì)眼睛的描述，有的是寫對(duì)眼睛的保護(hù)，這些題目都能與單元主題、所選的課文、“暢所欲言”、“初顯身手”有密切的聯(lián)系，是有源之水，使學(xué)生樂寫、能寫、寫得好。

單元目標(biāo)：

　　識(shí)字寫字：運(yùn)用多種識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本單元的21個(gè)生字，并能獨(dú)立運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順規(guī)范書寫。

　　詞語(yǔ)句子：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庹n文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思，摘抄自己喜歡的詞句，積累表示“看”的詞語(yǔ)和成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的對(duì)應(yīng)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　閱讀；搜集課文中背景材料。能有感情地朗讀《渴望讀書的“大眼睛”》、《我只看見你的眼睛》、《永生的眼睛》，自瀆《誰(shuí)的眼睛最好》，在多種形式的讀的過(guò)程中結(jié)合所搜集的材料，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)討論、感悟，體會(huì)文章的思想感情，從中受到熏陶和感染。

　　綜合實(shí)踐：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，了解社會(huì)對(duì)盲人的關(guān)愛，和大家一起交流調(diào)查結(jié)果，在交流過(guò)程中培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和習(xí)慣。

　　習(xí)作：學(xué)會(huì)在習(xí)作中交代清背景。

　　其他：在本單元學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

單元難點(diǎn):

1. 圖文對(duì)照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景

資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

1. 感受文中含義深刻的語(yǔ)句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資

料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到入情入境的境界。

課程計(jì)劃:

周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

6 《渴望讀書的 “大眼睛”》 2 讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比較 在文中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文

7 《我只看見你的眼睛》 2 詩(shī)歌朗讀比較 多種形式朗讀

7 《永生的眼睛》 2 積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用

7 《語(yǔ)文天地》 3 通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華情感，熟悉文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。

7 作文 2 學(xué)會(huì)審題進(jìn)行練筆 小組學(xué)習(xí)修改習(xí)作

7 測(cè)驗(yàn) 2

單元課時(shí)：13節(jié)

《渴望讀書的 “大眼睛”》

渴望讀書的“大眼睛”

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)8個(gè)生字；理解“蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑”等詞語(yǔ)。

　　　2、圖文對(duì)照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。

　　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　4、抄寫課文中的“精彩段”。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　學(xué)會(huì)查找資料、篩選資料、使用資料。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　　通過(guò)大眼睛女孩的眼神，感受貧困地區(qū)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)8個(gè)生字；理解“蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑”等詞語(yǔ)。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、借課文中的插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，導(dǎo)入課文。

　　　1、活動(dòng)：“開火車”說(shuō)一說(shuō)有關(guān)描寫眼睛的詞語(yǔ)。

　　　2、出示書中的圖片，讓同學(xué)們運(yùn)用自己積累的描寫眼睛的詞語(yǔ)來(lái)描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。

　　　（師：我們來(lái)看看作者為什么要描述這雙眼睛？他又是如何來(lái)描述這雙眼睛的呢？）

　　二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　　2、以各種形式的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生熟讀課文。

　　　3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、課文是怎樣描繪這雙大眼睛的？請(qǐng)你自己讀一讀課文。畫出讓你受感動(dòng)的語(yǔ)句。把感動(dòng)你的語(yǔ)句讀給你的同桌聽一聽，從中你感受到了什么？

三、指名朗讀課文。

聽他讀，你聽出什么了？你也來(lái)讀讀。

聽老師讀，你又發(fā)現(xiàn)什么了？說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)

完成拼音本

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、圖文對(duì)照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。

　　　2、抄寫課文中的“精彩段”。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　（在學(xué)習(xí)課文之前，先向同學(xué)們推薦課后的“金鑰匙”欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景？

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（1）默讀課文第一段。讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的？等等。）

　　（2）再讀課文，并談?wù)劗?dāng)你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對(duì)小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來(lái)看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）

　　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2-5自然段。在讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議中體會(huì)貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書。

　　（1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。

　　　生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。

　　　生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔(dān)心著什么。

　　　師：她會(huì)擔(dān)心什么呢？

A自己先讀讀這段話，這指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？

B請(qǐng)你再讀讀課文，用這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

雖然（ ），可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去……

生：她可能擔(dān)心沒錢繼續(xù)上學(xué)吧。

　　　生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。

　�。�2）從課文中的兩個(gè)“生怕”你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩對(duì)知識(shí)的渴求。）

　　　生：我體會(huì)到小女孩聽課十分認(rèn)真。生：我體會(huì)到小女孩很愛學(xué)習(xí)。

　　　生：我還體會(huì)到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�！�…

　　（3）從課文中的兩個(gè)“雖然”和一個(gè)“可是”你又體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對(duì)知識(shí)的渴望，以及他們內(nèi)心充滿憂郁的原因。）

　　　生：我體會(huì)到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會(huì)到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。

　　　生：我體會(huì)到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。

（4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對(duì)知識(shí)的渴求，山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對(duì)知識(shí)的渴望呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者因?yàn)榱私饬松絽^(qū)孩子上學(xué)的不易，才會(huì)由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的一種方法，也是習(xí)作表達(dá)的一種方法。）

師指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)朗讀。

（5）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？

　　　生：我想這個(gè)小女孩平時(shí)的作業(yè)一定完成的很認(rèn)真。

　　　生：我想她的作業(yè)本一定用的一點(diǎn)地方都不剩才不用了。

　　　生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。

　　　生：我補(bǔ)充，我從電視上看到那些山里的孩子平時(shí)都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業(yè)時(shí)才舍得用鉛筆。……

　　�。�6）有語(yǔ)氣地朗讀2-5自然段，把你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞畫出來(lái)，并試著讀一讀。

　　�。�7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫。

　　3、學(xué)習(xí)課文6-7自然段。

　　�。�1）讀了這部分內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會(huì)引起了哪些關(guān)注？其他人看到這張照片會(huì)怎樣呢？邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容。作者運(yùn)用了什么方式介紹的？（引導(dǎo)學(xué)生找出這張照片的巨大反響。作者運(yùn)用了具體的數(shù)據(jù)來(lái)真實(shí)地報(bào)道了這張照片的社會(huì)作用。）

　　�。�2）朗讀課文6-7自然段，思考：“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標(biāo)志？

　　　（引導(dǎo)學(xué)生理解這雙大眼睛的照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬(wàn)人的愛心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學(xué)的兒童重返校園。）

　　�。�3）看到“大眼睛”這張照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，你有什么想法？自讀最后一段，你現(xiàn)在想怎么做？你還想知道什么？

　　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合本校搞的“百日節(jié)儉獻(xiàn)愛心”活動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

　　　生：我覺得我的學(xué)習(xí)條件太好了，我以后要節(jié)約用本子和鉛筆。

　　　生：我不再亂花錢了，把零用錢積攢起來(lái)寄給貧困地區(qū)的學(xué)生。

　　　生：我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大建學(xué)校，讓那些窮孩子也能上學(xué)。……

　　三、課外延伸：

　　　　再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細(xì)地了解關(guān)于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。

　　四、教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)

完成導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　渴望讀書的“大眼睛”

　　　　　　　　　　　雖然……雖然……可是……

　　　　　　　　　　　　　“希望工程”

　　　　　　　　　　　　　　努力學(xué)習(xí)

我只看見你的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時(shí)期，醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”，從而體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神，激起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

　　　2、進(jìn)一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過(guò)了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方法。

　　　3、利用所學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會(huì)本課要求掌握的三個(gè)生字及生詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。

教具準(zhǔn)備：

非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件、口罩。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　　利用所學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會(huì)本課要求掌握的三個(gè)生字及生詞。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)學(xué)

　　1、設(shè)置情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。（教師戴著口罩進(jìn)入教室，通過(guò)眼神和手勢(shì)示意學(xué)生，同學(xué)生完成師生間問(wèn)好的開課程序。）

　　2、談話導(dǎo)入，出示課題。（1）剛才雖然老師戴著口罩進(jìn)入教室，但我們都順利完成了師生間問(wèn)候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？（2）剛才老師戴著口罩的時(shí)候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會(huì)有這種感覺？（3）你們?cè)谑裁吹胤浇?jīng)�？吹酱骺谡值娜�？（4）對(duì)了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說(shuō)話，所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅，用來(lái)交流感情的就只有眼睛和手勢(shì)了，而更多的是用眼神來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我只看見你的眼睛》。

　　二、通讀課文，初步感知。

　　1、教師配樂范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過(guò)課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。

　　3、教師通過(guò)抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞及某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

　　4、在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫什么的？

　　5、對(duì)了，這首詩(shī)就是寫給那一場(chǎng)特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩(shī)歌就是歌頌他們大無(wú)畏的精神和高尚的心靈的。（邊說(shuō)邊播放“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件。）

　　三、解讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、看了方才的錄影，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩(shī)？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人）

　　2、為什么說(shuō)“我只看見你的眼睛”？結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說(shuō)說(shuō)，這里的“你”指誰(shuí)？

　　3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí)，唯一的，只有那雙面對(duì)病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人”）

　　4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人？(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔、深情、高尚。)

　　5、是的，面對(duì)不同的場(chǎng)合，醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會(huì)說(shuō)說(shuō)你感受最深的一個(gè)方面。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容）

　　（1）醫(yī)護(hù)人員面對(duì)肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說(shuō)幫助理解。）

　　（2）醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇的時(shí)刻，表現(xiàn)出的是信心和堅(jiān)定。抓住“生死抉擇、信心、堅(jiān)定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個(gè)時(shí)間表，師并相機(jī)簡(jiǎn)單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）

　　（3）醫(yī)護(hù)人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對(duì)比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗(yàn)，討論解決。師相機(jī)簡(jiǎn)單補(bǔ)充幫助理解。）

　　（4）怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”？（合作討論解決。師相機(jī)補(bǔ)充。）

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。

　　四、總結(jié)

　　　　白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗里，表現(xiàn)出了大無(wú)畏的犧牲精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅(jiān)韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動(dòng)人。下一節(jié)課我們?cè)俸煤玫赜懈星槔首x這動(dòng)人的詩(shī)篇吧。

五、布置作業(yè)：

完成拼音本

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時(shí)期，醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”，從而體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神，激起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

　　　2、進(jìn)一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過(guò)了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧前課所學(xué)，導(dǎo)入新課。

　　　1、上一節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對(duì)他們說(shuō)一句什么話呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)糾正、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）

　　　2、大家都說(shuō)的很好，你們真誠(chéng)的話語(yǔ)一定會(huì)讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、品讀課文，升華感情。

　　　1、詩(shī)人劉五云的詩(shī)篇寫的很好，但大多沒有標(biāo)點(diǎn)，你們能給標(biāo)上嗎？你們標(biāo)上什么標(biāo)點(diǎn)，就意味著你們將用什么的語(yǔ)氣朗讀每一個(gè)詩(shī)句。

　　　2、學(xué)生邊加標(biāo)點(diǎn)，邊練讀。

　　　3、逐節(jié)檢查。

　　　�。�1）指名學(xué)生說(shuō)標(biāo)法，并示范讀。（要說(shuō)原因）

　　　　（2）眾生根據(jù)指名學(xué)生的意見說(shuō)看法，并朗讀。師相機(jī)板書相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)并點(diǎn)評(píng)。

　　　　　　● 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――

　　　　　　　　面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。

　　　　　　● 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――

　　　　　　　　在生死抉擇的時(shí)刻，你的眼中飽含著信心和堅(jiān)定！

　　　　　　● 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――

　　　　　　　　安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情……

　　　　　　● 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――

　　　　　　　　在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈！

　　　　　　● 啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人！

　　　4、學(xué)生依據(jù)標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文

　　三、回顧延伸，點(diǎn)撥提高。

　　　1、這篇詩(shī)歌，我們學(xué)完了，大家知道它是在什么情況寫成的嗎？

　　　2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書的大眼睛》；但也有不交代的，如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時(shí)就好理解。所以，老師想請(qǐng)你們?yōu)檫@篇詩(shī)歌加一個(gè)寫作背景，試試吧。

　　　3、學(xué)生自由寫。

　　　4、指名讀，并當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

　　　5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛圍。

四、布置作業(yè)

完成導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練

板書設(shè)計(jì)

我只看見你的眼睛

我只看見你的眼睛　　　憤怒、冷靜（。）

是那樣美麗動(dòng)人――　信心、堅(jiān)定（�。�　　　

　 高尚 溫柔、深情（……）

永生的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

　　　2． 有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

　　　3． 學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　　體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)用具：

　　　　　投影儀、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課

　�。保�揭示課題，齊讀題目。

　�。玻�本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

　　（二） 初讀課文，了解文章大意。

　�。保�指名讀課文，并糾正讀音。

　　２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　�。ǎ保� 詳細(xì)地復(fù)述課文

　　（２） 簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

　�。ǎ常� 提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？

　�。�母親——→父親——→女兒）

　　（４） 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

　　（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）

　　（三） 再讀課文

　　１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

　�。玻�自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫？

　　３．指名回答。

　　（四） 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　�。保�出示生字，讓學(xué)生組詞

　　達(dá)（　�。┟�（　　）腫（　�。┓危ā　。┰L（　�。�

　　組（　　）勇（　�。└遥ā　。�驕（　�。�擁（　　）

　　教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。

　�。玻�積累本課詞語(yǔ)

　　突如其來(lái)　栩栩如生　熱淚盈眶　與世長(zhǎng)辭　才華橫溢

　　３．按拼音填空

　　yì　才華橫（�。�、文（�。�、回（�。�、容（�。�、翻（�。�、（�。┧肌⒂眩ā。�

　　jigāo ( )陽(yáng)、（�。┌痢ⅲā。┗āⅲā。�氣、上（�。�、香（�。�

　　zǔ ( )擋、（�。┛棥ⅲā。┝�、（　）國(guó)、（　）成

　�。ㄎ澹� 布置作業(yè)

　�。保�熟讀課文

　　２．抄寫本課四字詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

2． 學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

教學(xué)過(guò)程

　　（一） 復(fù)習(xí)回憶課文

　�。保�提問(wèn)：課文講了一件什么事？

　�。玻�指名回答。

　�。ǘ�） 深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

　　１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

　�。ǎ保� 默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

　　（２） 畫出父親說(shuō)的話，并出示投影：

　　父親平靜地?fù)е�我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

　　① 自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？

　�。ㄎ覀兊乃劳鲋�軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）

　�、� 聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？

　　③ 指導(dǎo)背誦這段話。

　　（３）有感情地朗讀第一部分

　�。玻畬W(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

　　（３） 自由讀課文，畫出父親的心愿。

　　出示投影：

　　他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

　　① 指名有感情地朗讀這段話。

　　② 體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）

　�、� 指導(dǎo)背誦這段話

　　（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？

　　出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀�外公�?/p>

　　（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）

　　（３） 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

　　體會(huì)最后一句話：

　　在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

　　① 指名讀句子

　�、� 自己默讀這句話

　　③ 體會(huì)“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

　�。常畬W(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

　�。ǎ保� 齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容”

　　（２） 理解句子，并出示投影：

　　我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　�、� 指名讀句子

　　② 結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。

　　③ 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

（３） 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)

　　（三）、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。

　　（1）課件出示：

　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

　�。�2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？

　　[讓學(xué)生結(jié)合資料再次體會(huì)器官捐獻(xiàn)的意義。學(xué)生很快聯(lián)系實(shí)際感受到我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的匱乏。]

（四）、交流體會(huì)，課外延伸

　　電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非�？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

（五）、總結(jié)全文

　　放錄音《愛的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話。

　　[學(xué)生在音樂中朗誦“父親的話”，觸動(dòng)心靈，升華感情。]

（六）、布置作業(yè)：選作一項(xiàng)

（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。

　　（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。

　　（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。

　�。�4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。

板書設(shè)計(jì)：

角膜捐獻(xiàn) “我”的態(tài)度

母親 不情愿

父親 遵從遺愿

女兒 主動(dòng)捐獻(xiàn)

語(yǔ)文天地六

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。

　　　2、學(xué)習(xí)《誰(shuí)的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會(huì)到要珍惜、愛護(hù)眼睛。

　　　3、完成習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　通過(guò)積累、閱讀、習(xí)作，體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。

課前準(zhǔn)備：多媒體電教

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　　繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。

教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)、句子。

　　　1、觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　　2、觀察句子的特點(diǎn)。

　　二、哪些詞語(yǔ)表示“看”？比一比誰(shuí)寫得多。

　　　1、一個(gè)字表示看的？

　　　2、兩個(gè)字表示看的？

　　　3、四個(gè)字表示看的？

　　　4、集思廣益，共同討論。

　　三、填成語(yǔ)。

　　四、暢所欲言

　　　1、為什么要保護(hù)眼睛？

　　　2、列舉同學(xué)不愛護(hù)眼睛的表現(xiàn)。

　　　3、討論保護(hù)眼睛的好方法。

　　五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　　學(xué)習(xí)《誰(shuí)的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會(huì)到要珍惜、愛護(hù)眼睛。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)《誰(shuí)的眼睛最好》

　　　1、認(rèn)真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動(dòng)物的眼睛？它們各有什么特點(diǎn)？

　　　2、核對(duì)答案，分角色朗讀。

　　　3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報(bào)。

　　三、初顯身手

　　　1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設(shè)施。

　　　2、創(chuàng)設(shè)情景，感受眼睛的重要性。

　　　3、你此時(shí)有什么感受和想法？

　　四、金鑰匙。

　　五、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生有寫的欲望。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“眼睛”靜心、有意識(shí)、有目的地看。

3、在敘述一件事時(shí)，要把背景盡量寫明白。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、看圖談話導(dǎo)入：（激發(fā)寫作欲望，解決‘我要寫’的問(wèn)題）

（1）出示幻燈片

指圖，同學(xué)們，這是一只什么樣的眼睛？這只眼睛怎么樣？

（明亮、炯炯有神、溫柔、神采奕奕……）

（2） 過(guò)渡、銜接

在本單元里，我們認(rèn)識(shí)了蘇明娟的大眼睛，她的眼神激起了無(wú)數(shù)人的同情心，我們還認(rèn)識(shí)了“非典”期間白衣天使敬業(yè)的大眼睛。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第六單元的筆下生花，圍繞“眼睛”進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。（板書：習(xí)作六）

2、指導(dǎo)搜集、整理、豐富寫作素材（激活寫作儲(chǔ)備，解決“寫什么”問(wèn)題）

（1）、審題

（2）齊讀課題要求

眼睛是心靈的燈。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就暗淡。請(qǐng)你從下面題目中，任選一個(gè)，寫一寫。

我用我的眼睛……

怎樣保護(hù)眼睛

（3）先解決第二個(gè)題目

眼睛是心靈的燈，幫我們了解觀察身邊的事物，我們應(yīng)該愛惜它，珍視它，那么你知道那些保護(hù)視力的方法？

（生充分說(shuō)）

好，請(qǐng)同學(xué)們把平時(shí)搜集和了解到的資料進(jìn)行整理、總結(jié)，下去以后完成《怎樣保護(hù)眼睛》，這節(jié)課，我們著重分析第一個(gè)題目。

（4）指導(dǎo)第一個(gè)題目的寫作內(nèi)容、范圍、素材。

①我用眼睛會(huì)看到什么？

（生充分說(shuō)， 是歸納總結(jié)）

②同學(xué)們，我們用眼睛看到這么多景，這么多事，你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在，我們眼中是什么季節(jié)？在春季里，你會(huì)看到什么？

（小草、柳樹、桃花、杏花……）

③今天老師就為大家?guī)��?lái)了一只桃花。（出示一枝桃花圖片）

④重點(diǎn)指導(dǎo)（花蕾-----一朵桃花-----一枝桃花-------一片桃花）

⑤我們?cè)囍�用一段話�?lái)說(shuō)一說(shuō)，沒有開放的桃花，一朵桃花，一枝桃花，一片桃花的顏色、樣子、姿態(tài)。用“我用眼睛看桃花”作為這段話的總起句。同桌兩人互相交流說(shuō)一說(shuō)。

⑥師總結(jié)寫作方法：

（剛才我們按一定的順序，通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了陶壺不通時(shí)期，不同樣子的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻、你人等修辭手法，一步一步把桃花寫具體）

⑦那么我們的眼睛最先看到那些熟悉的人呢？（我的媽媽）

⑧你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽嗎？

（勤勞善良、樂于助人、盡職盡責(zé)、心靈手巧、樂于助人……）

⑨我眼中的媽媽就可以用記事的方式來(lái)記敘，通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)媽媽的高貴品質(zhì)。

⑩那么，寫一件事時(shí)，需要向讀者交代清楚什么呢？

（事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。對(duì)了，連丁丁也來(lái)提醒我們呢!）

⑾出示丁丁說(shuō)的話：

在敘述一件事時(shí)，要想到有的讀者也許不了解當(dāng)時(shí)的情況，所以要把背景盡量寫明白。

（5）齊聲讀

(6)今天，我們學(xué)了一個(gè)新的名詞，“背景”�！氨尘啊敝傅氖鞘虑榘l(fā)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，交代清楚背景，讀者才會(huì)看明白。

(7)讀下面一篇文章，誰(shuí)來(lái)找找有關(guān)“背景”描寫的文字

(8)小結(jié)：讀了這段話，我們一下子就會(huì)明白，作者為什么要買冰棍了。這篇文章，按照事情發(fā)展的順序，寫出了媽媽的誠(chéng)實(shí)、寬厚的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是作者把事情的經(jīng)過(guò)寫得詳細(xì)具體。這件事就像發(fā)生在我們身邊一樣。

(9)總結(jié)全課：

我們的眼睛會(huì)看、會(huì)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有所想、有所感，把你看到的和想到的和在一起，就是一篇完整的作文。

3. 練習(xí)

好，同學(xué)們，就讓我們拿起手中的筆，把激揚(yáng)的思緒凝結(jié)在筆尖，傾訴你最真摯的心聲，表達(dá)眼睛帶給你的快樂和感動(dòng)！

4.習(xí)作（10--------15分鐘）

5. 評(píng)議 ： （1）讀范文 (2) 評(píng)講

板書設(shè)計(jì)：

我 用 我 的 眼 睛 ……

抓特點(diǎn)

景 按順序

用修辭

看

事 （時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

想 （真實(shí)感受）

第六單元作文教學(xué)后記

對(duì)于習(xí)作教學(xué)一直以來(lái)感覺很“困難”,這樣說(shuō)似乎很矛盾，因?yàn)橐恢币詠?lái)?yè)?dān)任班主任工作,，語(yǔ)文教學(xué)中接觸最多的莫過(guò)于作文了，怎么還會(huì)對(duì)作文困難呢？原因有兩點(diǎn)：

首先不知道怎樣讓孩子愛學(xué)作文，其次不知道怎樣讓豐富多彩的生活與枯燥的寫作方法巧妙地聯(lián)系在一起，讓孩子樂學(xué)并且會(huì)學(xué)。可以說(shuō)這次在選擇教研課的時(shí)候，為了挑戰(zhàn)自我選擇了作文教學(xué)。

從設(shè)計(jì)教案到講課那一天，我的教案一直沒有最終確定下來(lái)，主要是指導(dǎo)學(xué)生寫作這一環(huán)節(jié)，推翻了許多次，也重新修改了許多次，總是想把指導(dǎo)學(xué)生寫作這一環(huán)節(jié)與講課的內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起，最后在大家一起研究之后才定下來(lái)。在教學(xué)中，我主要是從以下兩方面來(lái)引導(dǎo)寫作的：

一、敘事要表達(dá)真情實(shí)感。

我先讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的幾篇課文，想想作者是怎樣把事情敘述清楚的，都用了哪些描寫方法。再通過(guò)兩段文字的比較，讓學(xué)生知道加進(jìn)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫后，會(huì)使文章更具體、形象。目的是讓學(xué)生在敘事的時(shí)候不要平鋪直敘，要將學(xué)過(guò)的描寫方法加進(jìn)去，文章才會(huì)生動(dòng)，富有感染力，才能表達(dá)出真情實(shí)感。

二、文章結(jié)構(gòu)要完整。

一篇好的文章應(yīng)該有完整的結(jié)構(gòu)，事情敘述清楚了，還要有精彩的開頭和絕妙的結(jié)尾。

好文章是修改出來(lái)的，由于時(shí)間關(guān)系，沒有給學(xué)生足夠的修改作文的時(shí)間，致使在批改作文時(shí)出現(xiàn)了較多的病句、錯(cuò)字。這是本課教學(xué)上的一個(gè)失誤。

第六單元教學(xué)后記

這個(gè)單元重在圍繞“眼睛”去教學(xué)，既有感人肺腑的《渴望讀書的大眼睛》、《永生的眼睛》，也有真摯抒情的《我只看見你的眼睛》。我在教學(xué)這幾篇課文時(shí)，主要從以下幾方面入手：

1.熟悉背景，幫助理解。為了讓學(xué)生能更好地理解課文。我布置學(xué)生課前查找、閱讀、勾畫與本文有關(guān)的背景資料，課堂上進(jìn)行交流。這樣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，還為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

2.朗讀抄寫，聯(lián)想感悟。文章中的句子夾敘夾議，事中有抒情，我先讓學(xué)生看文章插圖，談?wù)勛约旱穆?lián)想。然后再讀文，抄寫自己喜歡的“精彩段”，看看作者感受到的是什么，聯(lián)想的內(nèi)容和我們大家的是否一樣，為什么不一樣，進(jìn)一步感受故事背景的重要性。

3.升華情感，努力實(shí)踐。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們?nèi)绾螏椭�眼睛有困難的伙伴”進(jìn)行討論。如讓他們談一談自己的切身體會(huì)，并號(hào)召其他同學(xué)也投入到幫助盲童的實(shí)際行動(dòng)中

第七單元 紀(jì)念日

教材分析:

本單元是圍繞紀(jì)念日展開的綜合性學(xué)習(xí),是一個(gè)開放單元,教材以包含紀(jì)念日最多的5月份為例,列舉了各種各樣的紀(jì)念日。教師可以此為平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生搜集更多的重大紀(jì)念日,并借鑒“開卷有益”中的兩篇范文,指導(dǎo)學(xué)生交流新收集的關(guān)于紀(jì)念日的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式的資料，這樣既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,更會(huì)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生積累關(guān)于紀(jì)念日的詞語(yǔ)句子,不僅熟記關(guān)于回憶和紀(jì)念的詞句,而且教師可指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄詞句的方法與途徑。

　　然后指導(dǎo)學(xué)生組織、設(shè)計(jì)、開展紀(jì)念活動(dòng),這是本單元的核心部分，可在全班內(nèi)開展，讓學(xué)生合作進(jìn)行，以形成紀(jì)念的氛圍，加深學(xué)生對(duì)紀(jì)念的感受，同時(shí)以習(xí)作的形式把活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)。

單元目標(biāo)：

　　1、搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解重大的紀(jì)念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

　　2、識(shí)記紀(jì)念日的時(shí)間，交流不同紀(jì)念日的來(lái)歷及特定含義，提升對(duì)祖國(guó)、人民及社會(huì)生活的熱愛，激發(fā)強(qiáng)烈的紀(jì)念意識(shí)。

　　3、開展臨近紀(jì)念日的紀(jì)念活動(dòng)，燃起學(xué)生紀(jì)念的熱情，形成紀(jì)念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力。

4、“日積月累”第一題要求背誦雨果的話，了解雨果；第二題的內(nèi)容要事先布置學(xué)生做好充分地準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生在小組內(nèi)自由地交流。

5、初顯身手：選擇紀(jì)念日，在搜集資料的基礎(chǔ)上選擇，有利于閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，全班應(yīng)選擇一個(gè)共同的紀(jì)念日，便于開展活動(dòng)；個(gè)人可以另選一個(gè)日子，所選的紀(jì)念日最好不是突出政治性（學(xué)生理解不了），而是具有形象性的人或事，如5月8日的世界微笑日；今年5月9日的母親節(jié)；5月12日的護(hù)士節(jié)、汶川大地震這個(gè)雙重紀(jì)念日等。

6、制訂計(jì)劃：首先有一個(gè)全班的大體計(jì)劃，由班委和班主任一起制訂，各小組領(lǐng)任務(wù)，自選和指定相結(jié)合，小組活動(dòng)計(jì)劃針對(duì)小組所領(lǐng)任務(wù)而訂，按照教材列出的三項(xiàng)填寫日程表。從計(jì)劃到展示之間，應(yīng)當(dāng)安排時(shí)間讓小組組員碰頭交流，做調(diào)整配合，抓好小組長(zhǎng)。

收集資料：注意分工合作，不能海選一大堆

活動(dòng)展示：盡量把紀(jì)念日活動(dòng)貫穿在全天, 最后有一個(gè)比較隆重的展示會(huì).， 節(jié)目單、報(bào)幕、開場(chǎng)致辭、（邀請(qǐng)嘉賓）、布置會(huì)場(chǎng)、集體項(xiàng)目（如宣讀誓詞、朗誦、大合唱等）一定要事先商量好，最好彩排。展示活動(dòng)的儀式程序應(yīng)公之于眾，盡可能讓全班參加討論制定，一方面可以使人人心中有數(shù)，避免混亂；另一方面使參加者有主人翁感，自覺維護(hù)會(huì)場(chǎng)秩序。

7、習(xí)作：可寫展示會(huì)，記敘文；也可整理資料，寫說(shuō)明文。

8、“開卷有益”安排了兩篇自讀課文：冼星海和他的《風(fēng)》、《登上地球之巔》。這兩篇課文要安排在課堂時(shí)間讓學(xué)生自讀，因?yàn)殚喿x課文的過(guò)程本身就是紀(jì)念的一種行為。通過(guò)閱讀讓學(xué)生明白導(dǎo)語(yǔ)中為什么說(shuō)“有些日子，我們是永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記的。”

單元重點(diǎn)難點(diǎn):

1、通過(guò)閱讀日歷、對(duì)話交流，了解重大的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人及各類勞動(dòng)者的崇敬之情，樹立強(qiáng)烈的紀(jì)念意識(shí) 。

　　2、閱讀日歷重點(diǎn)記憶具體日期，掌握該日期作為紀(jì)念日所表示的特定含義及其來(lái)歷。

　　3、利用教材“空白”調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在暢談五月特殊紀(jì)念日的基礎(chǔ)上，填補(bǔ)“空白”日歷，生成新的課程資源，在實(shí)現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀(jì)念日。

4、通過(guò)紀(jì)念日活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

課程計(jì)劃:

周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

8 《紀(jì)念日》 2 積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用

8 《語(yǔ)文天地》 2 通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華情感，熟悉文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。

8 作文 2 學(xué)會(huì)審題進(jìn)行練筆 小組學(xué)習(xí)修改習(xí)作

8 測(cè)驗(yàn) 2

單元課時(shí)：8節(jié)

《紀(jì)念日》

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、通過(guò)閱讀日歷、對(duì)話交流，了解重大的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人及各類勞動(dòng)者的崇敬之情，樹立強(qiáng)烈的紀(jì)念意識(shí)。

　　　2、閱讀日歷重點(diǎn)記憶具體日期，掌握該日期作為紀(jì)念日所表示的特定含義及其來(lái)歷。

　　　3、利用教材“空白”調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在暢談五月特殊紀(jì)念日的基礎(chǔ)上，填補(bǔ)“空白”日歷，生成新的課程資源，在實(shí)現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀(jì)念日。

　　　4、通過(guò)紀(jì)念日活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)紀(jì)念日

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、通過(guò)閱讀日歷、對(duì)話交流，了解重大的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人及各類勞動(dòng)者的崇敬之情，樹立強(qiáng)烈的紀(jì)念意識(shí)。

　　　2、閱讀日歷重點(diǎn)記憶具體日期，掌握該日期作為紀(jì)念日所表示的特定含義及其來(lái)歷。

教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　　1、多媒體播放慶�！拔逡弧眲趧�(dòng)節(jié)的盛大場(chǎng)面。

　　　2、學(xué)生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）

　　　3、教師總結(jié)并導(dǎo)入。

　　　　　是啊，有些事情，有些日子，我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記。因此，每年到那個(gè)時(shí)候，我們都要紀(jì)念。國(guó)家有國(guó)家的紀(jì)念日，家庭有家庭的紀(jì)念日，甚至我們每個(gè)人也有自己的紀(jì)念日。“開展紀(jì)念活動(dòng)，如同點(diǎn)燃一支火炬�！笨梢允刮覀儾煌�過(guò)去，更好的面對(duì)未來(lái)。

　　二、識(shí)紀(jì)念日――談紀(jì)念日――想紀(jì)念日。

　　　1、識(shí)紀(jì)念日。

　　　　　（1）多媒體出示五月的日歷，讓學(xué)生通過(guò)看日歷，了解重大的紀(jì)念日及其相關(guān)知識(shí)。

A、學(xué)生在小組中交流，教師巡視。

B、師指導(dǎo)學(xué)生按日期順序把搜集到的紀(jì)念日進(jìn)行排列

C、師指導(dǎo)學(xué)生把搜集所得記錄下來(lái)。

　　　　　（2）交流資料，談紀(jì)念日的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式。

A、全班共同補(bǔ)充，完成表格填寫

B、分組進(jìn)行交流，師從旁指導(dǎo)

C、師匯總，生把表格內(nèi)容讀一次。

　　　“‘五一’勞動(dòng)節(jié)”、“‘五四’青年節(jié)”、“地球日”、“世界無(wú)煙日”、“馬克思誕生紀(jì)念日”。

　　　2、談紀(jì)念日。

　　　你還知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)？向大家介紹你喜歡某個(gè)紀(jì)念日的原因。

　　　如：國(guó)慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。

A、學(xué)生把搜集到的有關(guān)紀(jì)念日的來(lái)歷、意義的資料在全班交流匯報(bào)。

B、學(xué)生匯報(bào)后，教師補(bǔ)充說(shuō)明，使學(xué)生加深對(duì)紀(jì)念日的了解。

　　　3、想紀(jì)念日。

　　　�。�1）以課文中的兩句對(duì)話為主題，讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀(jì)念日”進(jìn)行交流。

　　　　（2）為班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)設(shè)定值得紀(jì)念的日子。

　　　　　如：體藝節(jié)的日子；

　　　　　　　校運(yùn)會(huì)的日子；

　　　　　　　校慶日等。

　　三、活動(dòng)總結(jié)：

　　　1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲及感受。

　　　2、教師總結(jié)。

第二課時(shí)：模擬紀(jì)念活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、利用教材“空白”調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在暢談五月特殊紀(jì)念日的基礎(chǔ)上，填補(bǔ)“空白”日歷，生成新的課程資源，在實(shí)現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀(jì)念日。

　　　2、通過(guò)紀(jì)念日活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　　1、明確活動(dòng)的要求，做好“模擬紀(jì)念活動(dòng)”的準(zhǔn)備工作。

　　　2、引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)整理，按照興趣分組，并選同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。學(xué)生暢所欲言，圍繞課內(nèi)外涉及的各種紀(jì)念日向大家做介紹。

　　　3、確定主題。比如圍繞6月5日“世界環(huán)境日”確定“保護(hù)地球，保護(hù)家園”的主題。

　　二、觀摩“五一”勞動(dòng)節(jié)紀(jì)念日活動(dòng)。

　　　1、讓學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動(dòng)者，說(shuō)自己工作特點(diǎn)及收獲。通過(guò)觀摩使學(xué)生了解到勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)者是受人尊敬的，他們只是分工不同，沒有高低貴賤之分。

　　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)，提出希望。

　　三、分組模擬紀(jì)念日活動(dòng)。

　　　　甲同學(xué)：國(guó)慶節(jié)――詩(shī)朗誦，歌舞表演。

　　　　乙同學(xué)：中秋節(jié)――賞月，吃月餅。

　　　　丙同學(xué)：植樹節(jié)――各種勞動(dòng)工具及表演唱《小樹，快長(zhǎng)大》。

　　　　丁同學(xué)：某同學(xué)的生日――同學(xué)送的自制小禮物。

　　四、拓展延伸

　　　1、師：通過(guò)同學(xué)們的表演，我們感到了語(yǔ)文活動(dòng)就是這么精彩，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又拓展的視野，如果我們能把這些活動(dòng)資料加工整理，并制作成紀(jì)念日歷，我們就會(huì)了解更多的知識(shí)內(nèi)涵，就會(huì)在回顧中反思，在實(shí)踐中鍛煉，在活動(dòng)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

五、學(xué)生制作紀(jì)念日歷

學(xué)生分工進(jìn)行資料集的制作，然后全班合訂成一本，學(xué)生共同編寫目錄，撰寫前言并設(shè)計(jì)封面和插圖。

板書設(shè)計(jì)

紀(jì)念日

五一、五四、國(guó)際護(hù)士節(jié)、

世界無(wú)煙日、世界紅十字日、

馬克思誕生日．．．．．．

語(yǔ)文天地七

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　　2、圍繞紀(jì)念日開展實(shí)踐活動(dòng)。

　　　3、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

　　　4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的中心。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　　2、圍繞紀(jì)念日開展實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

　　一、我的摘錄筆記

　　　1、觀察書中的例子。

　　　2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。

　　　3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號(hào)，省略了什么？

　　　4、你積累詞句的途徑是什么？

　　　5、理解詞語(yǔ)的意思。

　　二、初顯身手

　　　1、實(shí)踐活動(dòng)的步驟。

　　　2、具體要求。

　　　3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。

　　　4、撰寫紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)。

　　三、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

　　　2、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第一篇課文

　　　1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。

　　　2、勾畫出冼星�？炭嗲髮W(xué)的詞句。并在旁邊寫出體會(huì)。

　　　3、交流體會(huì)。

　　　4、教師點(diǎn)撥。（他遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻？）

　　　5、拓展練習(xí)。

　　　6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的？

　　　7、你想對(duì)他說(shuō)什么？

　　二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》

　　　1、地球之巔指的是哪里？你對(duì)它有了解嗎？

　　　2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？

　　　3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子，讀出你的理解。

　　　4、登山隊(duì)員是靠什么力量登上地球之巔的？

　　三、金鑰匙

　　　　幻燈出示：習(xí)作可以當(dāng)時(shí)修改，也可以過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)修改，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不少新問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)。

五、活動(dòng)與練筆 拓展延伸

　　1、師：仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀(jì)念日的名稱、日期、來(lái)歷意義及其紀(jì)念方式以文字的形式記錄下來(lái)，然后，共同制作一本“紀(jì)念日資料集”。

　　（學(xué)生可分工進(jìn)行資料集的制作，然后全班合訂成一本，學(xué)生共同編寫目錄，撰寫前言并設(shè)計(jì)封面和插圖。）

　　2、師：摘錄積累表示回憶、紀(jì)念的詞句，理解由紀(jì)念一詞派生出來(lái)的新詞，并自己設(shè)計(jì)一枚某項(xiàng)活動(dòng)的紀(jì)念章。（教材第58頁(yè)）

　　3、師：有些紀(jì)念日離我們?cè)絹?lái)越近了，比如5月12日的護(hù)士節(jié)、5月31日的世界無(wú)煙日、6月1日的兒童節(jié)……我們選擇一個(gè)喜歡的節(jié)日來(lái)開展一次紀(jì)念活動(dòng)，好嗎？

　　（學(xué)生自主選擇自己喜歡的紀(jì)念日開展活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生的意見。）

　　師：既然是一次活動(dòng)，我們就要精心準(zhǔn)備，語(yǔ)文書的59頁(yè)告訴了我們?cè)撛鯓幼觥?/p>

　�。▽W(xué)生按教材提示，可以小組為單位制定計(jì)劃、收集資料、排練節(jié)目，其中主題的確定、計(jì)劃的制定可在課內(nèi)完成，收集資料、排練節(jié)目可在課外完成，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。）

　　4、節(jié)目當(dāng)天選好地點(diǎn)舉行紀(jì)念活動(dòng)。

　　5、師：這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來(lái)，好嗎？

　　（學(xué)生以日記、作文等形式記下這次活動(dòng)。）

　　6、學(xué)習(xí)“金鑰匙“的修改方法。

　　7、把優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊(cè)，作為本單元實(shí)踐活動(dòng)的資料保存。

板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　冼星海和他的《風(fēng)》

自強(qiáng)、自立、自理、字律

登上《地球之巔》

不謂艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏

《紀(jì)念日》教學(xué)后記

學(xué)完開放單元《紀(jì)念日》后，學(xué)生開始做一些習(xí)題。其中有這樣一道題，要求學(xué)生按照一定的順序排列下列的紀(jì)念日：重陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)。在我的潛意識(shí)里，覺得這道題很簡(jiǎn)單，根本沒把它列入難點(diǎn)之列。但我錯(cuò)了——我巡視的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，好多孩子拿著筆抓耳撓腮，就是不敢動(dòng)筆。一打聽才知道，孩子們對(duì)于列出的部分傳統(tǒng)節(jié)日不了解。對(duì)于元宵節(jié)，孩子們是最熟悉不過(guò)的了——在一年級(jí)下期，他們?cè)�多少次反�?fù)誦讀“正月十五元宵節(jié)，家家戶戶慶團(tuán)圓�！痹谶@瑯瑯的書聲中，他們記住了元宵節(jié)，同時(shí)也記住了相關(guān)的一些習(xí)俗。但對(duì)于其他幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，孩子們就不甚了解了。唉……這怨不得孩子們！作為他們的語(yǔ)文老師，我可能在平時(shí)的日常教學(xué)中，更多地關(guān)注與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)了，對(duì)于這方面的滲透太少太少了。——所以，孩子們才會(huì)用沉寂和茫然回答我。于是我用了計(jì)劃外的一節(jié)課為他們惡補(bǔ)了這些方面的知識(shí)。我覺得，對(duì)于傳統(tǒng)文化，孩子們?nèi)笔У锰�多！我想，讓孩子們了解每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，這也是算得上是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承吧！作為教師，這是我的職責(zé)！

第七單元作文教學(xué)后記

1激發(fā)興趣，使學(xué)生獲得習(xí)作的動(dòng)力， 鼓勵(lì)學(xué)生在司空見慣的紀(jì)念日中有自己的發(fā)現(xiàn)，及至養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

2本次習(xí)作在選材上完全交由學(xué)生自主進(jìn)行，沒有任何的限制更容易，降低習(xí)作的難度，使學(xué)生有的可寫。

3在傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)中，教師常常采用“求同思維”的模式，引導(dǎo)學(xué)生沿著一個(gè)固定的方向去思考。本次習(xí)作很重視學(xué)生獨(dú)特感悟，體現(xiàn)人的個(gè)性。

4 在觀察真實(shí)的基礎(chǔ)上，展開了合理的想像，把真實(shí)與想像有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

第八單元 舟船

教材分析:

第八單元圍繞“舟船”這一主題，安排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地�！短�水》是第八單元“舟船”的第一篇課文，俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰所寫。文章記敘了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安�！短�水》中船長(zhǎng)表現(xiàn)出的沉著、果斷、機(jī)智，源自豐富的經(jīng)驗(yàn)、超人的智慧，以及對(duì)孩子深切的愛，展現(xiàn)了極大的人格魅力。課文按事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分為四段，整個(gè)故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！渡衬�之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。

“日積月累”中的古詩(shī)二首要求朗讀，有能力的學(xué)生可以要求背誦；自讀課文《初航》，要讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，抓住作者“初航前、出航時(shí)、初航后”的心理活動(dòng)，理解“初航”的含義。

“筆下生花”可以任選一題。第一題模仿“開卷有益”的第二篇文章——《“神州”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射》這篇新聞稿，但是一定要提醒學(xué)生新聞稿不一定要寫得長(zhǎng)篇大論，必須要抓住新聞稿的三個(gè)特點(diǎn)：新、實(shí)、快。

單元目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1、借助已經(jīng)掌握的方法自主學(xué)習(xí)生字詞，并能夠用摘錄筆記或批注筆記等形式完成對(duì)課文的初步閱讀。

2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

技能目標(biāo)　

1、理解課文意思，能夠概括課文大意，用自己的話簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。

2、理清課文層次，給課文分段。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、習(xí)作時(shí)學(xué)習(xí)斟酌語(yǔ)句，努力把句子寫好。

情感目標(biāo):

1、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。

2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。

單元重點(diǎn):

1、了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法。

2、體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。

單元難點(diǎn):

體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。

課程計(jì)劃:

周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

9 《跳水》 2 讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比較 在文中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文

10 《沙漠之舟》 2 課文朗讀比較 多種形式朗讀

11 《語(yǔ)文天地》 3 積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用

11 作文 2 學(xué)會(huì)審題進(jìn)行練筆 小組學(xué)習(xí)修改習(xí)作

11 測(cè)驗(yàn) 2

單元課時(shí)：11節(jié)

《跳水》

年級(jí)：四年級(jí)

主備人：黃玲

時(shí)間：4月18日

形式：集體備課

人員：黃玲、黃思琳、梁小玲

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。

　　4、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法。

　　2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過(guò)程。

　　3、船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生查找列夫托爾斯泰的有關(guān)資料。 2、電腦課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，交流資料。

　　同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的體育健兒在跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。（板書：跳水。）

　　《跳水》是誰(shuí)寫的？你還知道什么？

　�。▽W(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。）（列夫托爾斯泰是俄國(guó)的文學(xué)家。他一生中寫了很多作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等等。）

　　看了課題，你想知道些什么？

　　（誰(shuí)跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何等。）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、自學(xué)生字新詞，畫出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子。

　　3、再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。

　　4、檢查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情況。

　�。�1）出示電腦課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。

　　（2）理解詞語(yǔ)。質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)）

　　在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。

　　把不理解意思的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，選擇自己喜歡的方法理解,然后在小組內(nèi)互相交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、再讀課文，整體感知課文。

1、檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評(píng)議。

（1）個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

（2）小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的？

　　2、學(xué)生讀書后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問(wèn)題。

　　3、在書中標(biāo)畫出課文中都有誰(shuí)？用幾個(gè)字說(shuō)明他們之間有什么聯(lián)系？

　　（水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長(zhǎng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，想一想：這些字在字形上有什么特點(diǎn)，你能用什么方法記住它們？

交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）

2、學(xué)生描紅臨寫。

3、評(píng)議：

　�。�1）學(xué)生交換互評(píng)�？纯磁R寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。

（2）師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、書寫生字。 2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。

2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題：

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跳水，大家齊讀課題。

　　指名學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　其他同學(xué)邊聽邊思考：還有什么問(wèn)題不理解，同學(xué)讀后提出來(lái)。二、自主合作學(xué)習(xí)課文。

　　1、課件出示思考題：孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？

　　要求：（1）學(xué)生自己讀書做批注筆記。 （2）小組內(nèi)互相交流個(gè)人收獲。 （3）在班上匯報(bào)交流。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、品讀感悟，理解重點(diǎn)部分。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但對(duì)課文做了細(xì)致的學(xué)習(xí)，而且還做了認(rèn)真的討論探究，這對(duì)我們學(xué)習(xí)文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來(lái)品嘗讀書的果實(shí)。

　　學(xué)生品讀課文中的段落，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀以下段落。

　　1、孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？

　　（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋?lái)”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）

　�。�2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。）

　�。�3）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過(guò)頭來(lái)逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。（猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。

　　引導(dǎo)：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會(huì)孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。

　　2、從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？

　�。�1）孩子的處境十分危險(xiǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

　�、�?gòu)乃�手們的表情可以看出――“全都嚇呆了”；“有個(gè)人嚇得大叫一聲”。

②從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)”、“腳底下就搖晃起來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。

　（2）出示電腦課件，指導(dǎo)學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地――難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍。

　　引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎？（萬(wàn)分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕……）

指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。

師：同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái)，就更棒了！

（生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢？

（引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。）

　　3、看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時(shí)間可不等人�。。ㄗ寣W(xué)生各抒己見。）（找海綿墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子……）引導(dǎo)：讀船長(zhǎng)的話時(shí)，語(yǔ)氣堅(jiān)決、語(yǔ)速快、聲音響亮。

　　采用小組討論的辦法，逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握。

　　4、這些辦法實(shí)際上都不能行，那么在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？

　　指名讀課文第7自然段。說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)為什么這樣做？

　　5、研究：如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍？（小組展開辯論。）

　　從課文中找出根據(jù)，說(shuō)明父親不會(huì)開槍。

　　6、“四十秒鐘以后――大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了”這里互相矛盾嗎？

　�。ㄋ氖�秒鐘非常短，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺得四十秒鐘太長(zhǎng)了。）

四、總結(jié)全文。

　　1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。

　　2、學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰(shuí)？佩服他什么？

　�。ㄟ@篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無(wú)策，要想辦法，用最好的辦法解決。）

　　3、此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說(shuō)些什么?

　�。�你做錯(cuò)了事，要敢于回頭，不要怕別人笑話。

　　你為了一頂帽子，差點(diǎn)失足跌到甲板上，摔個(gè)粉碎，這不是勇敢，而是莽撞。你想過(guò)沒有，萬(wàn)一失足，你會(huì)給親人、朋友帶來(lái)多么大的痛苦。

　　你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)。今后做事一定要想想后果……）

五、拓展延伸。

　　1、孩子被救上來(lái)以后，會(huì)說(shuō)些什么？船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么？水手們又會(huì)說(shuō)些什么？展開想象，說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　2、如果你當(dāng)時(shí)也在船上，回到家，你向親人講述這件事后會(huì)怎樣說(shuō)？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、摘抄課文中的好詞佳句。

　　2、預(yù)習(xí)《沙漠之舟》。

板書設(shè)計(jì)

跳水

逗　　　　拿　　　　命令

　　　　　　　　　水手------→猴子------→孩子←------船長(zhǎng)

　　　　　　　　　←------　　←------　　←------

　　　　　　　　 放肆　　 追　　　救　↖　跳水

《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

　　2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　5、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

　　2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。 2、電腦課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

　　2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題。

　　（板書課題）提問(wèn)：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）

　　沙漠里有船嗎？（沒有）沙漠之舟指的是什么？（駱駝）

　　看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟？……）

二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

　　3、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

　　滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進(jìn)沙子里 寬廣無(wú)邊的沙漠

　　刮起卷著沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著沙粒飛滾 移來(lái)整座沙丘

　　說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（都是描寫沙漠的。）

　　請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的情景。

　　出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說(shuō)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。

三、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

　　1、駱駝為什么能在沙漠里生活？

　　（1）學(xué)生自學(xué)。

　　①分組學(xué)習(xí)，在書中找出相關(guān)詞句，畫出來(lái)。

　　②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？

　�、厶畋�

　　特殊生理構(gòu)造 適合沙漠生活 成為交通工具

　　身高、脖子長(zhǎng) 望到很遠(yuǎn)的地方

　　嗅覺靈敏 　　　　找水源、避旋風(fēng)

　　鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。

　　腿上有胼胝 　　　　不會(huì)燙傷

　　腳掌寬厚、腳趾分開 不會(huì)陷入沙子里

　　背上有駝峰 　　　　儲(chǔ)存養(yǎng)料

　　（2）檢查自學(xué)情況。

　　指名學(xué)生展示自己所填的表格。

　　用“由于……因此”、“因?yàn)椤�…所以”、或“是因�(yàn)椤钡仍~語(yǔ)將句子連起來(lái)。

　　例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷。

　　（3）學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

　　（5）討論：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的？（從上到下，從頭到腳的順序）

　�。�6）小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。

　　2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”？

　�。�1）小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個(gè)小組又快又對(duì)。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。

　�。�2）學(xué)生交流。

　�。�駱駝身體高，脖子長(zhǎng)，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥�路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）

　�。�3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“寬廣無(wú)邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。）

駱駝和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。

四、總結(jié)全文。

這篇課文是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn)，按順序進(jìn)行介紹，寫得生動(dòng)具體，有條有理。今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以嘗試這種方法。

五、布置作業(yè)：

完成拼音本

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)議。

　　2、“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來(lái)寫它是“沙漠之舟”的？

　　（一是駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。）

二、擴(kuò)展練習(xí)。

　　完成課后練習(xí)二：嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改，插入課文。

　　1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。

　　（1）了解寫作特點(diǎn)。

　　第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu)，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。

　　（2）了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　通過(guò)研究、討論，知道駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件；沙漠獨(dú)特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“土壤”。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

　　3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員之間互相幫助。

　　4、指名學(xué)生匯報(bào)交流。（及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。）

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點(diǎn)。

　　2、學(xué)生描紅臨寫。

　　3、教師進(jìn)行巡視，及時(shí)反饋學(xué)生書寫情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

　　4、欣賞佳作，教師進(jìn)行講評(píng)。

四、布置作業(yè)：

完成導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練

板書設(shè)計(jì)

沙漠之舟

　　　　　　　　　　　　　帶路

　　　　　　　生理特點(diǎn)→適應(yīng)環(huán)境→做事報(bào)警交通工具

　　　　　　　　　　　　　馱東西

語(yǔ)文天地八

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記。

　　　2、學(xué)習(xí)“開卷有益”，感悟合理安排時(shí)間的重要性。

　　　3、“筆下生花”習(xí)作指導(dǎo)，金鑰匙。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　鞏固本單元所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)句子，完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　學(xué)會(huì)提高效率的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記。

　　　2、學(xué)習(xí)“開卷有益”，感悟合理安排時(shí)間的重要性。

教學(xué)過(guò)程

　　一、日積月累

　　　1、摘錄筆記

　　　�。�1）交流本單元的摘錄筆記。

　　　�。�2）評(píng)選摘錄筆記小能手。

　　　�。�3）教授有效摘錄筆記的方法。

　　　2、讀一讀。（幻燈出示）

　　二、開卷有益

　　　1、讀課文，初談感受。

　　　2、你心目中的效率專家是誰(shuí)？為什么/

　　　3、你有什么提高效率的好方法？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　　 “筆下生花”習(xí)作指導(dǎo)，金鑰匙。

教學(xué)過(guò)程

　　一、“筆下生花”習(xí)作指導(dǎo)。

　　　1、出示幻燈片。

　　　2、習(xí)作分析。

　　二、金鑰匙。

　　三、學(xué)生習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　習(xí)作1、讀懂要求

　　　　　　　　　　　2、回憶往事

　　　　　　　　　　　3、明晰道理

4、談看法

第八單元教學(xué)后記

第八單元圍繞“舟船”展開教學(xué)，《跳水》一課情節(jié)起伏跌宕，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；《沙漠之舟》趣味十足，學(xué)生喜歡探究。

我在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑入手，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地學(xué)習(xí)課文。抓住重點(diǎn)段落精講，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、在朗讀，感悟，體驗(yàn)中突破重難點(diǎn)。在課堂上，注重以讀為本，以讀促思。在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，從而體會(huì)孩子的處境和駱駝的適應(yīng)性，更深刻地理解文章的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的討論交流，抓住一些關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生做一些動(dòng)作，進(jìn)行想象和理解，提高學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生入情入境。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。

當(dāng)孩子被救上來(lái)之后，引導(dǎo)學(xué)生想象船上的人們都會(huì)互相說(shuō)些什么？你學(xué)了課文之后，想對(duì)駱駝?wù)f些什么？學(xué)生展開大膽想象，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解從想象的人物對(duì)話中用清晰流利的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

當(dāng)然教學(xué)時(shí)也存在許多不足。比如在找學(xué)生朗讀孩子處境危險(xiǎn)時(shí)，雖然也找了幾個(gè)同學(xué)讀，但是有的地方讀的感情不到位，沒有充分表達(dá)出作者所描寫的那種情況緊急處境危險(xiǎn)。主要原因是指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)語(yǔ)言單一，如果老師用生動(dòng)的語(yǔ)言去引導(dǎo)一下，如當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀得不到位，根據(jù)學(xué)生回答出的感受，教師可以引導(dǎo)：水手們真緊張（學(xué)生接著讀書）；孩子害怕了（學(xué)生緊接著讀）一定就會(huì)有不同的效果。讓學(xué)生自己想救孩子的辦法時(shí)，還應(yīng)該給他們充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，而且在回答是否可行時(shí)，要讓學(xué)生多圍繞文本來(lái)答。允許有自己的想法，但是還應(yīng)該以文本為主，只有這樣，才能讓學(xué)生更深刻體會(huì)作者所要傳達(dá)的意思。

第八單元作文教學(xué)后記

作文就是把自己看到的、聽到的、想到的有意義的事記下來(lái)。為了提高學(xué)生的寫作能力，我采取讀、說(shuō)，寫三者相結(jié)合的方式。

一、從開學(xué)來(lái)我就在班上建立了圖書角,收集同學(xué)們的課外書,并選了兩名同學(xué)做圖書管理人員,每天都有很多同學(xué)借書,我要求每周交一篇讀書心得,開始的時(shí)候同學(xué)們寫的三言兩語(yǔ),時(shí)間久了同學(xué)們的閱讀量增大了,也有話說(shuō)了,作文有了很大的提高。

二、每周都抽出兩節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生展示自己的作文，讀自己平時(shí)自主寫的優(yōu)秀的文章，主要一學(xué)生為主，讓學(xué)生們相互評(píng)，最后老師做點(diǎn)評(píng)，既給他們展示的舞臺(tái)，也讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足．取長(zhǎng)補(bǔ)短。效果很好。

三、在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生親自實(shí)踐，實(shí)踐的同時(shí)注重學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。爭(zhēng)取每周都組織一次活動(dòng)，比如＂感受太陽(yáng)的實(shí)踐活動(dòng)＂＂朗讀比賽＂＂紙船制作大賽＂......每次活動(dòng)中讓學(xué)生充分的去體驗(yàn)，然后讓同學(xué)們走上講臺(tái)用語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)感受，這樣鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了他們的勇氣和信心，接著讓學(xué)生＂趁熱打鐵＂寫下自己的感受，作成文章．在平時(shí)哪個(gè)同學(xué)得到了表?yè)P(yáng)或者批評(píng)后，幫助別人或者接受幫助后，我都及時(shí)引導(dǎo)他們把當(dāng)時(shí)的心理感受及時(shí)的記錄，寫成作文．因?yàn)槟菚r(shí)候的感受最真實(shí)。

作文教學(xué)主要是讀、說(shuō)、寫三者相結(jié)合，還有一點(diǎn)很重要，就是堅(jiān)持經(jīng)常，養(yǎng)成習(xí)慣，再有就是老師的激勵(lì)措施要做到位等。

第九單元《太陽(yáng)》

教材分析：本單元以“太陽(yáng)”為主題組合單元，從人文和自然兩個(gè)角度選編課文，并通過(guò)“語(yǔ)文天地”中“日積月累”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的詞匯、成語(yǔ)和名句。課文包括一首詩(shī)歌、一篇散文、一篇說(shuō)明文和一篇科學(xué)幻想的說(shuō)明文。《太陽(yáng)的話》《海上日出》抒發(fā)作者對(duì)光明的渴望和追求。前者以太陽(yáng)的身份召喚人們敞開心扉迎接光明，后者描寫觀察海上日出的過(guò)程，抒發(fā)光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大”。

單元目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。

2、背誦語(yǔ)文天地里的兩句古詩(shī)。

3、積累有關(guān)日的成語(yǔ)。

技能目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀的方法和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。

2、堅(jiān)持做好摘錄筆記。

情感目標(biāo)：充分體會(huì)文章的強(qiáng)烈思想感情和體會(huì)作者對(duì)光明的渴望和追求。體會(huì)《太陽(yáng)的話》中以太陽(yáng)的身份召喚人們敞開心扉迎接光明，體會(huì)《海上日出》中描寫觀察海上日出的過(guò)程，抒發(fā)光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大”。

單元重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的詞匯、成語(yǔ)和名句。

單元難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)光明的渴望和追求。

課程計(jì)劃：

太陽(yáng)的話

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)文中生字2個(gè)。

2、感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。

3、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽(yáng)、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、 激趣導(dǎo)入

1、 學(xué)生聽謎語(yǔ),猜太陽(yáng)。

2 、請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫一個(gè)太陽(yáng),說(shuō)說(shuō)心里想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話。

3 、你們對(duì)太陽(yáng)說(shuō)了這么多,她也有話想對(duì)同學(xué)們說(shuō), 她的話都寫在一首詩(shī)中,你們想讀嗎?

4、 出示課題,全班齊讀課題。

二、整體感知課文

1 、師讀課文. 學(xué)生初步感知課文。

2、 學(xué)生自己讀課文，讀后你體會(huì)到了什么。

3、 指名分節(jié)讀課文 。

此次以讀準(zhǔn)字音為標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生互評(píng)。

邊讀邊評(píng)邊正音

三、學(xué)習(xí)生字：

１、小組自學(xué)生字。

2、生詞卡片練讀生字詞。

3、練習(xí)帶拼音組詞書寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)

必做題：抄寫生字詞

選做題：搜集有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、 檢查學(xué)生讀生字卡片。

2、 全班朗讀課文，檢查課文的讀音以及長(zhǎng)句子的斷句。

二、整體感知課文。

聽老師讀課文，學(xué)生邊聽邊想象。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。　　指名說(shuō)。

2、能把自己體會(huì)到的感覺讀出來(lái)嗎？　　　指名讀。

生互評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并讀出太陽(yáng)要來(lái)到我們周圍的心情。

師可適當(dāng)范讀。

四、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、學(xué)生自主讀文，邊讀邊想象。

2、啟發(fā)學(xué)生想象太陽(yáng)帶來(lái)了色彩繽紛的花朵,帶來(lái)了樹林中泥土與樹葉的方向,深深地吸一口氣,好舒服呀!看,太陽(yáng)還給我們帶來(lái)了溫暖和陽(yáng)光,我們可以在草地上踢球,唱歌,跳舞……多么快樂啊! 請(qǐng)大家再試試讀這節(jié)詩(shī)。

自由練讀,指名讀,其他學(xué)生評(píng)讀。

3、太陽(yáng)還會(huì)帶著什么向我們走來(lái)? 激發(fā)學(xué)生想象,用 “我?guī)е?　　　　　　)，快樂地向你走來(lái)�！薄〉木涫嚼m(xù)說(shuō)句子，由此體會(huì)到太陽(yáng)把一個(gè)五彩的世界帶給了我們。

４、齊讀課文第二小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

回憶課文第一節(jié)，放手讓學(xué)生自己試著按照同樣的方法讀好第三節(jié)。

六、創(chuàng)設(shè)情景，升華情感

１打開門窗，朝著太陽(yáng)升起的方向，師升合作讀課文。

２配上音樂，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情的誦讀。

七、拓展延伸

想想自己會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做題：《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》

選做題：自己編寫幾句贊美太陽(yáng)的詩(shī)歌

板書設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)的話

花束

香氣 珍視生命

亮光 追求光明

溫暖 熱愛生活

露水 積極向上

……

海上的日出

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

2．有感情朗讀課文，背誦課文。

3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感

4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：課文插圖

授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文章的生字、新詞。

2、初步了解文章大意，提出學(xué)生心中的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

一、導(dǎo)入課題：《海上日出》

同學(xué)們，你們看過(guò)大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

二、啟發(fā)談話

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，把旅途中的見聞隨時(shí)記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。

三、自讀課文

1．出示自讀要求

（1）讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。

（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2．學(xué)生自讀課文

3．檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。（注意正音）

（2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。

①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

a．給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變．

b．用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

（3）交流思考情況。

①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）

②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

四、再讀課文質(zhì)疑

可能存在的問(wèn)題有；

1． 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？

2． 太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”？

3． 太陽(yáng)向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？

解決的辦法：

問(wèn)題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

問(wèn)題2：太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克�蒸氣蒸騰，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因?yàn)樘��?yáng)出現(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大，透過(guò)濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽(yáng)光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過(guò)來(lái)，所以“沒有亮光”。

問(wèn)題3：太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克�蒸氣上升。太�?yáng)光透過(guò)水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

五、作業(yè)

必做題：

再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。

選做題：

體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．品讀詞句，體會(huì)日出時(shí)景象的偉大奇觀。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

板書：天氣晴朗

多云

2．分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍(lán)天、紅霞慢慢升起的太陽(yáng) 太陽(yáng)射在黑云背后的景象……）

3．再現(xiàn)海上日出的景象。（課件出示）

4．說(shuō)一說(shuō)，要是你親眼看到海上日出的這一過(guò)程，你想說(shuō)什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）

5．過(guò)渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨(dú)到之處。

二、品讀詞句

1．學(xué)生自讀，思考以上的問(wèn)題并在文中作上記號(hào)。

2．同桌或小組交流自讀情況。

3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。

a觀察方面：不僅觀察了太陽(yáng)的形狀，還觀察了太陽(yáng)的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)（太陽(yáng)慢慢升起的情景），即能從多角度進(jìn)行觀察。

b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的順序?qū)憽?/p>

c用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：

（1） 作者所用的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地反映了事物的特點(diǎn)。

（2）運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽(yáng)上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強(qiáng)。

（3）反映了觀日出的真實(shí)感受。

4．指導(dǎo)深入朗讀，體會(huì)。

（1）個(gè)人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語(yǔ)氣（語(yǔ)調(diào)）和 語(yǔ)速。

（2）在小組里讀一讀、評(píng)一評(píng)。

（3）展示讀。

（4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。

5．過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。

6．學(xué)生自讀。

7． 檢查自讀情況。

在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)交流“這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”的理解。（這句話寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？）

8．齊讀2至5節(jié)。

小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過(guò)程，抓住了景物變化的特點(diǎn)，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

1．這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）

2．自讀體會(huì)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（贊嘆）

四、總結(jié)全文

1．這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？

3．感情朗讀全文。

五、作業(yè)

必做題：完成課后作業(yè)

選做題：背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

海上日出

日出前 藍(lán)—紅—亮

海上日出 日出時(shí) 臉 升 云霞 奪目 贊嘆日出

日出后 躲 透

太 陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

4、練習(xí)用“沒有……沒有……沒有……沒有……就沒有”

5、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法，仿寫一篇介紹星體的說(shuō)明文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。

羅老師說(shuō)：3、收集和處理有關(guān)月球的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。

2、收集和處理有關(guān)星球的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)星球的信息

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2. 初讀課文，了解課文大意。

教學(xué)內(nèi)容：

一、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)

導(dǎo)語(yǔ)：太陽(yáng)，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小“科學(xué)研究員”，了解了解太陽(yáng)。請(qǐng)掛牌上崗，大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽(yáng)，好嗎？比一比，看誰(shuí)的工作最出色。

二、課前交流整體感知

1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）

課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的資料。

2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問(wèn)

（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，此時(shí)，距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問(wèn)：“你們聽到了什么嗎？好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō)：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？′在哪里呢？噢，原來(lái)在這里。”學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng)，都樂了。

問(wèn)：他是誰(shuí)呀？

師：（板書課題）你們認(rèn)識(shí)它嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。

學(xué)生質(zhì)問(wèn)：……

師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，看誰(shuí)是一名合格的“科學(xué)研究員”！

【設(shè)計(jì)意圖】資料交流整理，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

二、自學(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。

大家認(rèn)為課前要向?qū)W生提出閱讀的問(wèn)題：

張老師說(shuō)：這篇課文介紹了太陽(yáng)的哪些情況？

周老師說(shuō)：我們閱讀時(shí)要一邊讀一邊想，每一自然段主要講了什么？并在旁邊加批注，知道些什么？

1、自學(xué)課文（課件演示“太陽(yáng)探密”）：畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，同位學(xué)習(xí)，關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來(lái)研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

羅老師說(shuō)：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮演小朋友，兩人對(duì)話，小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

2、理清結(jié)構(gòu)

指導(dǎo)①：對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書，一個(gè)自然段一個(gè)意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。

板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

1、太陽(yáng)遠(yuǎn)

2、太陽(yáng)大

3、太陽(yáng)熱

4、太陽(yáng)與人的關(guān)系

5、太陽(yáng)與雨雪

6、太陽(yáng)與風(fēng)

9、太陽(yáng)與殺菌

10、總結(jié)

指導(dǎo)（2）：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見。

【設(shè)計(jì)意圖】理清文章條理，整體感知課文

三、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣，明確要求。

1987年9月23日，在我國(guó)看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動(dòng)畫演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

指名扮演講解員。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（四）總結(jié)寫法,點(diǎn)明意圖

這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來(lái)利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽(yáng)一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說(shuō)明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)寫作方法，明確寫作意圖。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分，理解課文的說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、形成練習(xí)，再創(chuàng)結(jié)構(gòu)

上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己收集資料的情況，完成練習(xí)。（出示練習(xí)）

張老師說(shuō)：太陽(yáng)的什么特點(diǎn)與人類的關(guān)系？

羅老師說(shuō)：太陽(yáng)與人類的關(guān)系？太陽(yáng)與（ ）、（ ）、（ ）

二、根據(jù)課文，建構(gòu)文章

學(xué)了太陽(yáng)一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨(dú)創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫作。

教師作用：

羅老師說(shuō)：讓學(xué)生展示收集信息。

1、資料源提供，如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏，打開課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。

2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以了解學(xué)生的進(jìn)展。（三）展示作品，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。

師：剛才太陽(yáng)公公也聽了同學(xué)們的介紹，想知道太陽(yáng)公公在說(shuō)什么嗎？讓我們仔細(xì)的聽一聽。（課件演示）

太陽(yáng)說(shuō)：四（二）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說(shuō)明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，太陽(yáng)公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹，大家想聽嗎？四（二）班小朋友們，我叫太陽(yáng)，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？

師：為什么不行？引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。

師：那誰(shuí)來(lái)為太陽(yáng)公公做一做自我介紹：

生自由暢說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理解課文，加深課文的理解與認(rèn)識(shí)

三、自學(xué)第二部分：再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。（媒體顯示表格）

第一段：1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。）

2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？（板書：列數(shù)字）

3.文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？

4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。

（1）、用傳說(shuō)。（媒體顯示“美麗傳說(shuō)”）

如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有一億五千萬(wàn)公里。

太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大。

太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍�！�

（2）、指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。

5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。

師：太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來(lái)，下面請(qǐng)大家拿起筆，用自己的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。

出示自學(xué)要求：1、認(rèn)真朗讀課文

2、四人小組交流

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

指名讀，品讀，齊讀。

聽了大家朗朗的讀書聲，我想太陽(yáng)公公此時(shí)一定笑得更燦爛了，不信，請(qǐng)你們看（媒體演示“溫馨家園”）

周老師說(shuō)：學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)，并了解課文基本結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己收集資料的情況，完成仿寫練習(xí)，小組共同協(xié)商，先分工，再仿作。老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

張老師說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生探究幾種說(shuō)明方法。

羅老師說(shuō)：學(xué)生介紹自己的仿寫。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)自主自學(xué)能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。

四、應(yīng)用新知、修改文章

通過(guò)今天大家的努力學(xué)習(xí)，我們又深一層的學(xué)到了說(shuō)明文的寫作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說(shuō)明方法，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的寫作方法，培養(yǎng)自我修改作文的能力

五、學(xué)生談收獲

1.這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒有太陽(yáng)就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說(shuō)增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡(jiǎn)筆繪畫明因果”等方法。

六、媒體顯示：“放眼太陽(yáng)系”

同學(xué)們，希望你們不要辜負(fù)了太陽(yáng)對(duì)你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書，認(rèn)識(shí)自然，改造自然。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展知識(shí)面，增長(zhǎng)閱讀興趣

作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做題：完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》

選做題：閱讀有關(guān)天文星體的文章，作好知識(shí)收集整理

集中三位老師的意見作一個(gè)這樣的小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文，說(shuō)明文一般在寫作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”“打比方”等方法來(lái)說(shuō)明事物，希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書，認(rèn)識(shí)自然，改造自然。

板書設(shè)計(jì):　　　　　　　　太陽(yáng)

1、 太陽(yáng)遠(yuǎn)

2、太陽(yáng)大

3、太陽(yáng)熱

4、太陽(yáng)與人的關(guān)系

5、太陽(yáng)與雨雪

6、太陽(yáng)與風(fēng)

７、太陽(yáng)與殺菌

８、總結(jié)

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

2、朗讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)兩句古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。

3、走到戶外，感受陽(yáng)光，為寫作文打基礎(chǔ)。

4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽(yáng)能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。<朗讀太陽(yáng)城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。

時(shí) 間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀摘錄筆記、詞語(yǔ)、古詩(shī)，積累語(yǔ)言。走到戶外，感受陽(yáng)光，作自己喜歡的事情。

教學(xué)過(guò)程：

一、摘錄筆記：

1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記，評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生收集詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力

二、讀一讀：

1、用各種形式朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

2、交流詞語(yǔ)意思。

3、選詞說(shuō)話。

4、學(xué)習(xí)古詩(shī)：反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)意，通過(guò)想象體會(huì)意境。

【設(shè)計(jì)意圖】以多種形式的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的習(xí)慣與能力

三、初顯身手：

1、朗讀題目，明確要求。

2、作好準(zhǔn)備：A、確定時(shí)間，選擇陽(yáng)光充足的時(shí)間。

B、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。

C、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。

3、活動(dòng)過(guò)程：A、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽(yáng)光。

B、集體演示交流，分享成功。

C、談自己的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)展學(xué)生的思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀《太陽(yáng)城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽(yáng)能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀自悟：

1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。

3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽(yáng)城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)自讀能力以及自悟能力

二、師生交流：

1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？

2、交流：1、（1）直接點(diǎn)明太陽(yáng)城的特點(diǎn)：完全采用太陽(yáng)能作為資源。

2、（2~3）簡(jiǎn)要介紹太陽(yáng)城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽(yáng)能的設(shè)想。

3、（4~6）具體介紹太陽(yáng)能的作用。

4、（7）表達(dá)對(duì)太陽(yáng)城的無(wú)限向往。

3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會(huì)。

4、學(xué)生有感情的朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】用自己喜歡的方式讀書，培養(yǎng)讀書興趣，并由此加強(qiáng)對(duì)課文的理解

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