教學內(nèi)容

第一單元 童年趣事

習作要求

在你的生活中，一定有許許多多有趣的故事，細細回味，把他們寫下來，和大家一起分享。

教學目的

1創(chuàng)設情景，從生活的實際出發(fā)，培養(yǎng)孩子樂于書面表達的興趣。

2指導學生有序、重點突出、主次分明地說和寫。

3通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開細細回味習作，激發(fā)學生熱愛生活。

教 學 過 程

一、激趣引入

師：童年是美好的，童年是快樂的，童年發(fā)生的事情往往充滿童真童趣，童年是每個人的話題，無論是含淚的生日照，還是課堂中的學習，還是與鄰居小朋友的友情，都承載了一種記憶，一段情懷，它們總被珍藏在心中。例如：在一單元課文中，那《小小的天窗》迷人的足球賽，隨水漂遠的蘆葉船……都是那么充滿志趣，令人難忘。

　二、美文欣賞

1、師：今天老師給你們帶來了新的伙伴，分享一下他們童年的快樂時光。

2、欣賞《人工孵蛋》、《種糖果》、《給小貓洗澡》、《一張可愛的照片》、《種餅干》。

3、老師讀、學生讀。

三、引領細細回味

1、談話：你的童年也一定充滿童真童趣細細回味一下。

2、同學之間相互交流。

3、全班交流。

教 學 過 程

四、指導習作：

1、寫時，要交代這件事發(fā)生的時間、地點，這件事又是怎樣發(fā)生的？你在這件事中做了什么？起了什么作用？這件事后又是怎樣發(fā)展的、怎樣結(jié)束的》這件事給你留下的印象等。

2、注意不要均勻使用筆墨，要突出事件中最能吸引人的部分，最有趣的部分，最能給人教育的部分。

五、寫作注意幾點：

1、明確記述一件事，寫清經(jīng)過，注意重點有趣、有意義。

2、敘述離不開人，所以人物的動作、語言、神態(tài)等要描述細致。

3、寫時注意順序。

4、寫完以后多讀幾遍，仔細地改一改。

五、學生習作

方法：學生寫，老師巡視。

六、寫后對優(yōu)秀習作講評、賞析。

教學內(nèi)容

第二單元 喜歡的小動物

習作要求

性格古怪的貓，失去母愛的小獅子，嘰嘰喳喳的下鳥……在作家筆下都栩栩如生。你一定也有自己喜歡的小動物吧？那就拿起筆來，寫下你喜歡的小動物，讓更多的人了解你的喜歡。

教學目的

1啟發(fā)學生注意觀察，培養(yǎng)學生在日常生活中留意身邊事物，養(yǎng)成觀察的習慣。

2指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛動物的思想感情。

教 學 過 程

一、激趣引入

1、談話引入

　　師：性格古怪的貓，失去母愛的小獅子，嘰嘰喳喳的小鳥……在作家筆下一個個都栩栩如生。同學們，今天老師就準備和同學一起，再次走進作者的世界，看他們所喜歡的動物，如扁扁嘴的小鴨子、大肚皮的小青蛙、短尾巴的小白兔……在作者筆下是怎樣的外形特征 ，可愛不可愛，又是怎樣與作家相處的？

　二、范文引領：

1、師讀文：《我喜愛的小花貓》、《小狗胖胖》、《我家的巴西小彩龜》。

2、《可愛的小蝌蚪》、《我的鴨子兵團》。

3、方法：一人讀，大家專心聽，然后評議。

三、共同交流：

1、師：有人說動物是人類最忠實的朋友，動物是大自然賦予的精靈……其實人類自古就沒有離開過動物，動物和人之間有許多感人的故事。

2、同學交流各自與小動物接觸的經(jīng)歷。

教 學 過 程

要求：

1. 說出你喜歡的小動物是什么。
2. 它的外形特征、習性以及和你相處時的有趣的經(jīng)過。

四、寫作指導：

1、師：同學們剛才說起的各種各樣的小動物都非�？蓯郏�我們也曾在動物園中看到過一些動物，如會飛的會爬樹的、水里游的動物園中看到過一些動物，如會飛的會爬樹的、水里游的、地上跑的……但是我們不能和他們天天在一起，現(xiàn)在家里條件好了，爸爸媽媽給我們沒來了“小伙伴”每天都能和他們在一起了，所以我們有很多話題，也都很有趣，現(xiàn)在就拿起你的筆，寫寫你喜歡的小動物吧！

2、寫作指導：

（1）、題目：我喜歡的——狀物作文

（2）、寫作注意：

A、按一定的順序?qū)懀�注意條理清楚；

B 抓住特點個性有特色的寫;

C 寫出小動物與你之間的關系,特別是你喜歡的原因,應寫具體,也是關鍵;

D 要表達出真情實感.

五 學生寫文 老師巡視

教學內(nèi)容

第三單元 成長中的事

習作要求

日子一天天過去，你是否意識到自己在慢慢長大？翻番以前的日記和照片，和長輩聊聊你小時候的事，再看看現(xiàn)在的你，寫一寫你成長的故事吧。

教學目的

1.通過選擇辨析日常生活中的事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。
2.了解寫生活中的事要選材真實，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。

教 學 過 程

1.表演導入
請三位同學現(xiàn)場表演一個小節(jié)目，教師引導學生歸納這個故事的主要內(nèi)容。
　　2.指導審題
　�。╨）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內(nèi)容有什么要求？（寫一件事，必須是成長中的小事）
　�。�2）理解什么叫成長。（有進步的、有提高的事）
　　3.明確選材
　　（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發(fā)生在我們身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內(nèi)容和中心是什么，然后回答。

2）教師小結(jié)：通過大家的觀察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發(fā)生在學校里的小事，又可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

教 學 過 程

（3）討論發(fā)言，開拓思路，指導選材。
4.寫作指導
　�。�1）出示幻燈，簡介內(nèi)容。
　�。�2）出示例文，師生評析。
　　A.例文
　　為了代表學校參加全市的足球比賽，放學后，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。
　　B.同學們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？
　　C.引導學生明確怎樣才能把文章內(nèi)容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。
　　5.練習寫作
　�。�1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。
　　（2）請學生說說自己的一件小事，大家一起評析。 6.教師小結(jié)
　　同學們動筆，寫好自己的《成長的事》。

教學內(nèi)容

第四單元 寫一處風景

習作要求

暢游在如畫的風景中，也許是讓你久久回味的一次經(jīng)歷，也許是你在書中、夢中的一次遐想。不管是什么，都值得你把它記錄下來。

教學目的

學習本單元課文的寫法,按一定的順序觀察一處景物,然后寫出景物特點.

教 學 過 程

教學過程:

一.復習導入

這個單元我們學過了好幾篇寫景的課文，特別是《頤和園》、《東北大森林》《威尼斯小艇》三篇課文寫作的特點都非常典型，在寫作上我們要學習作者的寫作方法。

同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）

我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關于校園美景的文章。

（板：寫景）

二、回憶寫景要求：

1、學生質(zhì)疑：三年級已經(jīng)練過了描寫校園的作文，升入四年級為什么還要重復同一個文題呢？

教 學 過 程

2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是四年級寫景作文對同學們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

（自由討論）

按一定順序

4、匯報討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：

抓特點

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？

板書：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？

8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

生動

板書： 形象

具體

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。

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2、討論范文：你認為她哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

比喻

板書： 擬人

夸張

4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）

5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？

板書：多觀察

多積累

四、欣賞校園風光，感受美。

過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢？同學們請看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。

要求：結(jié)合畫面，運用恰當?shù)谋扔鳌�擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

總板書：

多觀察

按一定順序 清楚

寫景 形態(tài) 顏色 比喻 生動

抓特點 氣味 聲音 擬人 形象

大小 …… 夸張 具體

多積累

教學內(nèi)容

第五單元 想像作文 假如我會變

習作要求

你一定很喜歡孫悟空吧，他能上天入地，一個跟斗可以翻十萬八千里。他還會七十二般變化，想變什么就變什么！如果你也像孫悟空一樣會變，你想變成什么，又會發(fā)生怎樣的故事呢？試著寫出來。

教學目的

教學目標
1、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2、通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
3、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。

教 學 過 程

教學過程
一、激發(fā)學生習作興趣
同學們，你們喜歡幻想嗎？我也喜歡，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空神通廣大，能幫人們降妖除害；我想變成神醫(yī)華佗，為更多的人治��；我還想變成納米小人，鉆到同學的腦子里瞧一瞧，幫你們提高學習成績……我要變在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。同學們，你最大的心愿是什么？
二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。
1、假如給你一次變的機會，你最想變成什么？

2、指名回答。

教 學 過 程

教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自然現(xiàn)象等等。
3、老師發(fā)現(xiàn)你們有很多的奇思妙想。你最想變成什么？變成后又會干什么呢？請你像放電影一樣，靜靜想一想，想得越清楚越好。
4、從同學的表情看得出，大家想得很投入，相信你的故事一定也很

精彩。誰愿意把你的故事和大家分享呀？（師邊聽邊提問，重點引導學生把故事說詳）
三、引導學習審題，明確本次習作要求。
1、其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。這也是我們本次習作的要求。打開課本，一生讀習作要求，其他同學思考：從這段話中，你讀明白了什么？
2、隨學生的交流，師重點引導學生學習審題。

3、以例文引路，引導學生進一步明確習作要求。
讀例文：
假如我會變
假如我會變，我要變成一朵云，在沙漠上空下雨，把沙漠變成綠洲。
假如我會變，我要變成一座天橋，架在祖國與寶島臺灣之間，讓海峽兩岸的親人團圓。
組織討論：
此文哪里符合本次習作要求，哪里不符合要求？
四、指導把故事內(nèi)容“想豐富”。

教 學 過 程

1、指名交流
（1）你編的故事是什么？（學生快速開火車說）

（2）師：你們的想象力可真豐富，這些故事一定很有意思。你們最想聽誰的？
指名請同學上臺說（最好能創(chuàng)設情境演一演，說一說）
學生交流，發(fā)言人對照意見修改自己的思維軌跡圖。

2、小組交流，修改
在小組中講自己編的故事，同學之間可以互相提問，幫助別人想得更清楚，然后根據(jù)意見修改自己的故事。

五、寫作
同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以用《假如我會變》為題寫，也可以自己給文章另擬個題目。