《唯一的聽眾》課堂教學反思
《唯一的聽眾》課堂教學反思
《唯一的聽眾》這篇文章主要講了“我”在一位好心老婦人善意的謊言下，由一個音樂白癡成了一個小提琴手的感人故事。教學時我緊緊抓住兩條線：一是我的心理變化；一是老婦人的語言變化。重點指導(dǎo)學生理解這兩條線，來感悟課文。
首先設(shè)計感興趣的話題，激發(fā)興趣。快速地瀏覽課文，找一找聾婦人一共說了幾次話？她是在什么情況下說的？讓我感受到了什么？將學生引入文本，感受“我”當時的心情。
其次反復(fù)朗讀，讀出情感�！笆俏掖驍嚵四銌�?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒�！� “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。” A我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走。（我為什么要溜，心里想什么？）板書：（沒信心）
“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨�！� →暗暗有了幾分信心。那剛才有信心嗎？ 板書：（幾分信心）
“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！� →洋溢著從未有過的感覺。這是什么感覺？ 板書：（信心十足）
有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。 →我常常忘記她是個可憐的聾子。我把她當作了什么？琴聲能讓人感覺到快樂和幸福，這一定是怎樣的琴聲？而在我的記憶中，自己的琴聲是怎樣的？哪一個字就體現(xiàn)了我這種意外的心情？讀好。
能從琴聲中體會到快樂和幸福的，是聾子嗎？她為什么要告訴我說自己是聾子？
現(xiàn)在我們再回過去看看這四次話，你想象一下老人說這話時，她的心里會怎么想？
指導(dǎo)朗讀。（現(xiàn)在，你能讀好它嗎？）
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