《哨子》語文教學設(shè)計
《哨子》語文教學設(shè)計
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1．了解本文“哨子”的多種含義。
2．了解本文所闡述的道理：人類的很大一部分悲苦都是由于他們對事物的價值作出錯誤的估價而造成的。
（二)能力訓練點
1．能從文章所選的眾多材料中分析出作者的觀點
2．理解本文提出論點的方法及從多方面擺事實論證的寫法。
(三)德育滲透點
通過學習課文，延伸聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生認識到對事物的價值作出錯誤的估價往往會要付出太高的代價的道理，從而教育學生樹立正確的價值觀、人生觀。
(四)美育滲透點
結(jié)合課文所闡明的道理，使學生認識到什么樣的人生有意義，致力于塑造自己的美好人生。
二、學法引導
先通讀全文，理解各節(jié)的意思，然后認真分析各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清作者的寫作思路，概括出文章的中心內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合“自讀提示”及書后“練習一、二’：，加深對課文內(nèi)容及寫法的理解。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：理解本文從六個方面連續(xù)舉事例論證中心論點的寫法。
2．難點：分析理解“哨子”的多層含義。 ．
3．疑點：本文的中心論點是第3節(jié)提出的“許多人都為一個哨子付出了太高的代價”，還
是結(jié)尾第10節(jié)說的“人類很大一部分悲苦都是由于他們對事物的價值作出錯誤的評價而形
成的?”
“重點…‘難點”，可在學生自學、討論分析中解決，“疑點”可由教師對議論文“論點”這一
要素的特點進行提示，點撥后加以理解。
四、課時安排
1課時。
五、教具學具準備
4、 投影儀。
六、師生互動活動設(shè)計
1．學生自讀課文，理清寫作思路。
2．結(jié)合議論文三要素的知識，理解本文論點、論據(jù)和論證方法。
3．教師提出疑點問題，學生討論明確。
4．結(jié)合練習三，運用比照閱讀的方法，加深對本文內(nèi)容及寫法的理解。
七、教學步驟
(一)明確目標
1．理解本文從作者的親身經(jīng)歷的某個生活事例中提出論點的方法，并依次從六個方面連續(xù)舉事例論證中心論點的論證方法。 。
2．體會本文說理層次清晰、明白透徹的特點。
(二)整體感知
一時錯誤的選擇，往往會給人們帶來慘痛的教訓，付出高昂的代價，這是我們生活中屢見不鮮的現(xiàn)象，美國資產(chǎn)階級革命時期的民主主義者、科學家——富蘭克林對這一普遍的也是令人遺憾的事實進行了深刻透徹的闡述，有理有據(jù)，令人深受啟發(fā)。 。
(三)教學過程
1．導入 ：由身邊鮮活的個例——由于錯誤的人生觀、價值觀而做傻事、壞事的事例引入，抓住讀者的心靈，激發(fā)其閱讀求知的欲望。 ’
2．學生自讀課文，讀完后思考下列問題(投影儀打出題目)
(1)文中多處出現(xiàn)“哨子”一詞，它的意思有變化嗎?具體說說它在文中的多層含義，及本文以“哨子”為題的用意。
(2)本文的論點是怎樣提出的?又是從哪些角度舉事例論證的?最后得出了怎樣的結(jié)論?
(3)細讀第3節(jié)、第10節(jié)，辨析本文的中心論點。
(4)請聯(lián)系生活實際，再為課文列舉一些事實論據(jù)。
(5)結(jié)合練習三，進行比較閱讀，加深理解課文。
上述問題，以讓學生討論為主，如果能夠說出道理即予以表揚鼓勵。
提示：(1)第1節(jié)中的“哨子”是它的本義，即能吹出尖厲聲音的器物。
第2節(jié)中的“哨子”指的是自己喜歡的，卻沒有什么實際用處的東西。
第3節(jié)中的“哨子”大體同于第2節(jié)。
第4節(jié)中的“哨子”指熱衷于獵取恩寵榮辱。
第5節(jié)中的“哨子”指醉心于名望。
第6節(jié)中的“哨子”指犧牲一切去積累財產(chǎn)。
第7節(jié)中的“哨子”指損壞自己的身體去追求肉體上的享受。
第8節(jié)中的“哨子”指不顧一切地滿足自己的虛榮和物質(zhì)的享受。
第9節(jié)中的“哨子”則指錯誤、不幸的婚姻。
而本文以“哨子”為題，除了具有上述豐富的含義外，應(yīng)該還有一層更深刻的含義，即“哨子”是給那些糊涂的人們吹響的警鐘。
提示(2)本文的中心論點是在作者對自己親身經(jīng)歷的一個生活實例的引述后，作簡略分析的基礎(chǔ)上提出來的。為論證中心論點，作者在第4至第9節(jié)，用了六個段落從六個不同角度——熱衷恩寵榮辱、醉心于名望、貪婪地斂財、殫于淫樂、沉迷于享受、錯誤的婚姻等舉例論證。最后得出結(jié)論是“人類的很大一部分悲苦都是由于他們對事物的價值作出錯誤的估價而造成的。
提示(3)議論文的中心論點，則作者對所議論的問題所持的主要見解和主張。本文第3節(jié)，第10節(jié)中皆有表明作者觀點的句子，但從論據(jù)與論點的關(guān)系看論據(jù)應(yīng)是證明論點的根據(jù)，文章4～9節(jié)，所舉事實論據(jù)，都是緊扣“人們?yōu)樗麄兊囊粋�哨子付出了過高的代價”的。第10節(jié)，只是從更深的層面上分析總結(jié)“付出代價”的原因。故第3節(jié)，是本文中心論點所在。
提示(4)著重從論據(jù)要為論點服務(wù)的原則出發(fā)，列舉一些人因價值觀、人生觀的失誤而走彎路，遭失敗、挫折的事例。具體事例略。
提示(5)1。內(nèi)容上的相同點，都是闡述人應(yīng)該有怎樣的人生觀、價值觀的問題。內(nèi)容上的不同點：《哨子》中用六節(jié)，所舉的六個事例，與《假如我又回到了童年》的八個方面的具體內(nèi)容存在較大的差異。《哨子》中的六個角度見前述�！都偃缥矣只氐搅送辍返陌藗�方面是做事要有毅力，要養(yǎng)成專心致志的習慣，要培養(yǎng)注意力，要培養(yǎng)勇氣，處事要樂觀，要學會拒絕做值得做的事，要努力為他人謀幸福。
2．寫法上的相同點：都采用從多個角度闡述道理的寫法；都有例證法。
寫法上的不同點：i《哨子》以例證為主，《假如我又回到了童年》，則運用了除例證外，還有引證、喻證、類比論證等多種論證方法。 。
ii《哨子》從不同人的角度，舉例說理；《假如我又回到了童年》，用假設(shè)的口吻，側(cè)重從自我的角度說理。
(四)總結(jié)、擴展
這是一篇短小精湛的論述人生的議論文。作者從親身經(jīng)歷的生活實例中引出論點，并從多個角度連續(xù)舉例論證，有很強的說服力。使人們深切地體會到，要想減少悲苦，必須在自己的人生中樹立正確的人生觀、價值觀，對事物的價值盡可能作出正確的判斷，以便正確的取舍的道理。
生活中，要經(jīng)歷很多次抉擇，每一次的抉擇正確與否，直接關(guān)系到下一段人生之路，當一些人被“讀書無用論”思潮迷惑，紛紛棄學、下海、打工掙錢地時，你該怎樣做?對此問題。不妨發(fā)表一點議論，說出你的看法。
(五)布置作業(yè)
以“讀書真的無用嗎?”為題，大膽練筆，直抒胸臆，并展開辯論，以加深本文所學文章對學生的教育作用。
(六)板書設(shè)計
4哨子
一“我”用四倍的價錢換回一只哨子(引論) 例證翔實
二、眾多人為他們的“哨子”付高倍代價(本論) >．說服力強由表及里
三、高倍代價的悲苦源于錯誤的價值觀(結(jié)論) 深刻透徹
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