六上人教新課標(biāo)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-19 16:42:44

六上人教新課標(biāo)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

六上人教新課標(biāo)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　一、知人論世，認(rèn)識(shí)作者

　　同學(xué)們，俄國有一位偉大的作家列夫·托爾斯泰，他出身貴族，但非常同情窮苦人民，今天我們主要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是他寫的反映窮苦人民的苦難和美好心靈的文章。

　　板書：《窮人》。

　　誰來向我們介紹一下列夫·托爾斯泰？

　　他的代表作《復(fù)活》、《安娜·卡列尼娜》等等，大家都可以找來看看。

　　二、檢查生詞，讀準(zhǔn)字音

　　開火車帶讀生字詞

　　三、初讀課文，整體感知。

　　問：課文主要講了一件什么事？

　　先讀課文，再同桌說一說，最后指名說。

　　四、再讀課文，體會(huì)描寫

　　通過剛才的讀文，我們知道了課文中的“窮人”具體指的是誰？

　　漁夫和桑娜

　　課文的哪些描寫讓你體會(huì)到他們的“窮”呢？

　　默讀課文：先找到相關(guān)的句子劃記下來，把自己的想法批注在旁邊。然后小組內(nèi)交流，再指名匯報(bào)。

　　學(xué)生自由匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　剛才，同學(xué)們從各個(gè)方面體會(huì)到了“窮”。

　　1、從屋內(nèi)裝飾體會(huì)到窮，學(xué)生讀句子：古老的鐘發(fā)啞地……

　　2、從吃穿看出窮。

　　3、從漁夫和桑娜的忙碌體會(huì)到他們的窮苦。

　　4、從環(huán)境的描寫中也能體會(huì)到他們的窮。

　　五、小組合作，明辨“窮”、“富”

　　這一切，都讓我們感受到漁夫和桑娜的生活是如此悲慘，他們真就這么窮嗎？

　　也有人認(rèn)為他們是“富人”，你同意這種觀點(diǎn)嗎？小組商量討論，去文中找答案。

　　1、勤勞能干，屋內(nèi)收拾得干凈，舒適。

　　2、照顧別人，善良。

　　3、收養(yǎng)孤兒，美好心靈。

　　六、桑娜家的生活已經(jīng)是非常艱難了，她為什么還要抱回西蒙的兩個(gè)孤兒呢？

　　課文的哪幾個(gè)自然段告訴了我們原因？（3--7）

　　小組內(nèi)讀，聯(lián)系課文內(nèi)容，完成說話練習(xí)。

　　桑娜如果不抱回兩個(gè)孤兒，----------

　　桑娜如果抱回兩個(gè)孤兒，----------

　　桑娜想，與其-----，不如-----，寧可-----，也要-----。

　　現(xiàn)在，誰能說說桑娜是個(gè)什么樣的人？

　　七、小結(jié)歸納，鋪墊下文

　　桑娜寧可自己吃再多的苦，也要抱回兩個(gè)孤兒，雖然在物質(zhì)生活上，她是一個(gè)窮人，可在精神世界里，她是一個(gè)最富有的人。課文的后半部分引用了大量人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，這些跟體現(xiàn)桑娜和漁夫的品質(zhì)又有什么關(guān)系呢？我們把這個(gè)問題留待課后思考，下節(jié)課再來探討。

　　八、課堂積累

　　抄寫描寫環(huán)境的句子。

　　家庭作業(yè)課文的后半部分引用了大量人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，這些跟體現(xiàn)桑娜和漁夫的品質(zhì)又有什么關(guān)系呢？我們把這個(gè)問題留待課后思考，下節(jié)課再來探討。

　　板書設(shè)計(jì) 9 、窮人

　　窮富

　　生活悲慘心靈美好

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