《小鹿的玫瑰花》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
《小鹿的玫瑰花》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀 8 個(gè)生字，會(huì)寫謝、漸、微等 12 個(gè)生字。積累我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、(出示課件玫瑰花)
認(rèn)讀玫瑰二字。小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物!多美的花啊!
(師板書：玫瑰)
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?
2、揭題：
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
(把課題補(bǔ)充完整)
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
1、請(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。
2、離開小魚的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
�、� 出示生字詞語(yǔ)卡片：
�、� 指讀骨、花骨朵，你見過花骨朵嗎?
(出示課件花骨朵)
�、� 指讀終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯。
(結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解一瘸一拐)
�、� 整體感知課文內(nèi)容：
讀了課文，你知道了什么?
�、� 引導(dǎo)質(zhì)疑。
(預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來(lái)又說沒有白栽呢?)
三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難
1、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
⑴ 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說;這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
�、� 鹿弟弟也高興地笑了，說：看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽!
2、自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?
⑴ 課件出示下列句子：
�、� 玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
�、� 花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
�、� 你能找出兩句話中的一對(duì)近義詞嗎?
理解漸漸地，你能用漸漸地來(lái)說一句話嗎?
一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧!
�、� 體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。
(多媒體演示：花骨朵漸漸長(zhǎng)大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來(lái)到門前卻看不到一朵玫瑰花)
此時(shí)此刻，你有什么感受?
�、� 讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。
(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀以下三句話體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。)
�、� 他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(焦急、無(wú)奈)
�、� 一天、一周、一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。(焦急、盼望)
�、� 呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇、失望)
�、� 體會(huì)小鹿一朵花也沒看到的心情，理解惋惜。
板書：白栽、惋惜。
指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說;這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
3、研讀課文5～8自然段，讀悟結(jié)合：
�、� 可鹿弟弟為什么后來(lái)又說玫瑰沒有白栽呢?讀讀5～6自然段，你讀懂了什么?
�、� 交流：
�、� 為什么鹿弟弟后來(lái)又說沒有白栽呢?
指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話：
黃鶯飛來(lái)了，黃鶯在對(duì)小鹿說什么呢?小朋友自己讀一讀句子。
哪一位小黃鶯先來(lái)跟小鹿說話?小黃鶯會(huì)怎樣地對(duì)小鹿說呢?你為什么見到玫瑰就想唱歌呀?
微風(fēng)吹來(lái)了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時(shí)候心情又怎么樣?你是怎么知道的?
�、� 聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來(lái)了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會(huì)對(duì)小鹿說什么呢?創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。
課件出示：( )也看到(聞到)了小鹿的玫瑰花，( )地對(duì)小鹿說：( )
③ 小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來(lái)快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興。
(板書：沒有白栽、高興)
④ 一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白小鹿的玫瑰沒有白栽。
�、� 指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。
�、� 分角色朗讀課文。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來(lái)了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福，真是一人栽花，香飄萬(wàn)家。為別人帶來(lái)幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來(lái)快樂吧!
五、作業(yè)
1、書寫生字：
�、� 多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們?cè)撛趺锤兄x他呢?
我們寫一個(gè)謝謝送給他好嗎?
⑵ 這個(gè)謝字你怎么記住它?教師范寫。學(xué)生臨寫一個(gè)。微字注意什么?和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來(lái)寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。
�、� 學(xué)生書寫生字。
2、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會(huì)想到些什么?
六、板書設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花
惋惜←白栽?
高興←沒有白栽?
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