小學(xué)語文《桂花雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文《桂花雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)“籮、杭”２個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场W(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
１、按要求語系課文，自學(xué)生字詞料。
�。�、查找有關(guān)桂花數(shù)的資料。
�。场�(zhǔn)備“搖花樂”的課件
【教學(xué)過程】
一、自讀提示明要求
１、師生談話：
說說在兒時(shí)曾發(fā)生過些什么有趣的事？
�。病⒔處煂�(dǎo)語：
童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。
�。ò鍟n題： 桂花雨）
３、快速默讀課文前的閱讀提示，想一想：“提示”告訴了我們什么？提出了那些要求？
�。�、全班交流，明確閱讀要求。
�。�、交流課前查找的有關(guān)桂花樹的資料后，針對(duì)課題說說想了解哪些內(nèi)容。
二、初讀課文知大意
１、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。�、小組合作交流學(xué)習(xí)：
伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。
�。�、全班交流：
指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
三、品讀語句悟情感
�。薄⒆x課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文找出有關(guān)的語句畫下來：
�、� “這下，我可樂了，幫大人抱著桂花數(shù)，使勁地?fù)u�！�
�、� “搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”
�、� “我喊著：‘��！真像下雨，好香的雨�。 �
�。病⒎中〗M讀所畫的句子，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？
練習(xí)有感情朗讀“搖花樂”這一段。
３、教師導(dǎo)語：
多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受。
⑴ “我喜歡的是桂花�！�
⑵ “可是，桂花的香氣，太迷人了�！�
�、� “桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”
�、� “全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�
４、學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
�。�、理解母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念：
�、� 找出有關(guān)描寫母親的語句。
⑵ 讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”說說你的感受，
⑶ 試著用“這里的再，也比不上�！边@樣的句式說說母親還可能會(huì)說些什么。
�、� 與同學(xué)交流：
母親的話要表達(dá)怎樣的情感？
６、聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。）
�。�、難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀，再評(píng)議為什么要這樣讀。
四、積累語言求發(fā)展
�。薄⒆x了這篇課文，你的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？
�。�、在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說。
３、把自己得到的感受記錄下來。
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