《癢癢樹(shù)》中班語(yǔ)言教案
《癢癢樹(shù)》中班語(yǔ)言教案
活動(dòng)目標(biāo)
1. 感知癢癢樹(shù)從快樂(lè)到難受再到快樂(lè)的過(guò)程。
2. 欣賞理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用合理的想象、連貫、完整的語(yǔ)言講述角色的心理變化。
3. 能積極想象出各種幫助癢癢樹(shù)療傷的辦法。
4. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解有關(guān)癢癢樹(shù)怕癢的特點(diǎn)。
2. 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：癢癢樹(shù)擬人化微笑及哭泣的表情圖片各一張。磁性黑板一塊、錄音機(jī)、故事磁帶。
3. 環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)植物醫(yī)院活動(dòng)區(qū)。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
1. 通過(guò)提問(wèn)，引出活動(dòng)。
教師：小朋友，你見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)木？
幼兒回答：柳樹(shù)、松樹(shù)、桃樹(shù)……
教師：你見(jiàn)過(guò)怕癢癢的樹(shù)嗎？（沒(méi)有）好，那么下面我們就一起聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《癢癢樹(shù)》看看這棵癢癢樹(shù)到底是什么樣子的？它究竟發(fā)生了什么事？
2.欣賞故事的前半部分，理解故事內(nèi)容。
教師有感情地講述故事第一、二段，并在黑板上出示微笑的癢癢樹(shù)圖片。
教師：莉莉?yàn)槭裁礇](méi)有笑？
教師：請(qǐng)你猜一猜癢癢樹(shù)為什么會(huì)落淚？（……）
教師：小朋友們猜的到底對(duì)不對(duì)呢？下面就聽(tīng)老師繼續(xù)往下講。
3. 幼兒繼續(xù)欣賞故事，感知故事中的情感的變化。
當(dāng)故事講到第三段“比上回楓楓玩玻璃劃破的口子還要深”時(shí)，出示哭泣的癢癢樹(shù)圖片。（淚滴和傷口）
教師:癢癢樹(shù)為什么掉眼淚？（被人劃傷了）
教師:它還是一棵會(huì)笑的癢癢樹(shù)嗎？
幼兒回答。
教師：你受傷的時(shí)候有什么感覺(jué)？（疼）
教師：癢癢樹(shù)疼得直掉眼淚，你有什么好辦法能幫助它？
鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮想象大膽講述各種幫助癢癢樹(shù)療傷的辦法，及時(shí)肯定幼兒的想法。
4.欣賞故事，理解故事中小朋友幫助癢癢樹(shù)的各種方式。
幼兒欣賞故事的后半部分。
教師：小朋友是怎樣關(guān)心癢癢樹(shù)的？
教師：現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)給我們的癢癢樹(shù)包扎一下。（創(chuàng)可貼）
教師：包扎后的癢癢樹(shù)怎么樣了？（開(kāi)出了美麗的花朵）
教師：以后我們遇到了小樹(shù)要怎樣對(duì)待它呢？（要愛(ài)護(hù)保護(hù)她們，引發(fā)并教育幼兒愛(ài)護(hù)和保護(hù)樹(shù)木。）
教師在黑板背景圖上畫(huà)一棵癢癢樹(shù)，請(qǐng)幼兒在癢癢樹(shù)上添畫(huà)表情，感知故事首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
5.音樂(lè)游戲：“撓癢癢”。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)《碰一碰》的旋律帶領(lǐng)幼兒邊唱邊結(jié)對(duì)表演。幼兒與同伴有好的進(jìn)行“撓癢癢”活動(dòng)，感知大家身體接觸的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒用繪畫(huà)、手工制作的形式制作“會(huì)變的樹(shù)”，放在展示區(qū)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。
這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《癢癢樹(shù)》取材完全結(jié)合幼兒園經(jīng)常遇到的事例，通過(guò)故事展示孩子們的純潔痛心和愛(ài)心，再通過(guò)欣、談?wù)摰龋層變焊兄�、理解故事，啟發(fā)幼兒利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，參與想像故事，遷移已有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。
“撓癢癢”這個(gè)游戲是每個(gè)孩子在活動(dòng)環(huán)節(jié)中最喜愛(ài)的活動(dòng)，每個(gè)孩子都因?yàn)椤皳习W癢”而被逗樂(lè)，也對(duì)“癢癢樹(shù)”這個(gè)故事留下深刻的印象，活動(dòng)還通過(guò)討論各種治療方法，提升、小結(jié)了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。
我在活動(dòng)中結(jié)合 “微笑和哭泣”的圖片，采用分步講述故事的方式，引導(dǎo)幼兒想像及猜測(cè)故事中可能會(huì)發(fā)或?qū)⒁l(fā)生的情況，激發(fā)孩子們的好奇心和欲望，孩子們對(duì)故事的理解、記憶就會(huì)更加的深刻，孩子們的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到進(jìn)一步的提升；對(duì)于進(jìn)一步欣賞故事內(nèi)容，感知故事中的情節(jié)，這里我采用提問(wèn)的方式，幫助孩子們感受、理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒談?wù)撟约旱母惺転橹鳎o孩子們更多充分的空間、機(jī)會(huì)去交流、研討，提高了孩子們對(duì)故事的理解及興趣。整個(gè)活動(dòng)結(jié)合圖片的配合，加入游戲，讓幼兒增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)，引發(fā)并教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)！
活動(dòng)反思及改進(jìn)措施：
教學(xué)活動(dòng)中生生互動(dòng)體現(xiàn)不足。在以后的活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)能讓幼兒之間交流互動(dòng)的情景和環(huán)節(jié)，如再開(kāi)展此活動(dòng)時(shí)就可制作幾組癢癢樹(shù)的道具、小朋友的頭飾，在活動(dòng)中供幼兒扮演角色進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、體會(huì)角色的心理變化，加強(qiáng)語(yǔ)言交流練習(xí)，這樣幼兒就會(huì)在更加豐富有趣的游戲情景中，更輕松地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。
活動(dòng)充分的發(fā)揮了孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，巧妙地利用各種有效地提問(wèn)方式幫助孩子們欣賞理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)的去感知故事中的情節(jié)發(fā)展及角色的心理變化、啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒大膽談?wù)撟约簩?duì)故事的感受，整個(gè)活動(dòng)教師始終保持給孩子們創(chuàng)造盡可能多的、充分的空間與機(jī)會(huì)去交流討論，孩子們對(duì)故事理解的表述能力得到較多的機(jī)會(huì)練習(xí)；同時(shí)，在活動(dòng)中教師還努力的嘗試將教學(xué)活動(dòng)向其他各領(lǐng)域進(jìn)行滲透，增強(qiáng)了孩子們愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)并引發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感。此外，活動(dòng)中出現(xiàn)的意外分支情況也進(jìn)一步證明該教師的隨機(jī)教學(xué)意識(shí)頗強(qiáng)。
小百科：樹(shù)木是木本植物的總稱，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分，樹(shù)木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹(shù)蕨為樹(shù)木，中國(guó)約有8000種樹(shù)木。分為榕樹(shù)；楊樹(shù)；柳樹(shù)；柏樹(shù)等。
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