高二英語上學(xué)期的教學(xué)計劃安排

時間：2024-09-30 04:37:32

高二英語上學(xué)期的教學(xué)計劃安排

高二英語上學(xué)期的教學(xué)計劃安排

　　一 .所教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析:

　　本學(xué)期我所任教高二(5)(6)兩個班級為理科,除少數(shù)學(xué)生外,大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習態(tài)度已有好轉(zhuǎn),上課認真聽講,作業(yè)獨立完成,學(xué)習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖,與其他有些學(xué)生的成績還有距離,但他們在這一年的學(xué)習過程中,還是有著很大的進步,特別是那些已有將來明確目標的同學(xué)。但也有極個別學(xué)生上課效率低,作業(yè)馬虎、不交,課外時間全部放在休閑娛樂上,課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有一些學(xué)生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力,害怕背誦、記憶,只滿足于課堂上聽聽課,課后沒有復(fù)習、預(yù)習等學(xué)習環(huán)節(jié),導(dǎo)致英語成績提高緩慢。

　　二.教學(xué)目標

　　高二年級是高中的重要階段,又是高中三年的承上啟下階段。因此,讓學(xué)生在高二年級打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標應(yīng)在本文來自小草本學(xué)期內(nèi)達到:鞏固、擴大基礎(chǔ)知識;培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的能力,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力,培養(yǎng)自學(xué)能力。爭取在原有基礎(chǔ)上有所提高,縮小與上學(xué)期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距.

　　三.本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及方法

　　根據(jù)教學(xué)步驟完成模塊5及模塊6的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材練習適當做出調(diào)整,刪減。讓復(fù)雜問題簡單化,使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識。利用《英語周報》加大學(xué)生的閱讀量。提高閱讀速度。此外,在本學(xué)期的教學(xué)中,要狠抓基礎(chǔ)及單詞、句型及語法等,扎實基礎(chǔ)知識,突擊寫作訓(xùn)練,為高考打下扎實的基礎(chǔ)。具體方法如下:

　　1、鉆研并創(chuàng)造性地利用教材,靈活使用,發(fā)揮教材特點。

　　2、內(nèi)容要求學(xué)生一定要過詞匯關(guān),反復(fù)朗讀、默寫單詞、以便加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。摒棄不切實際的教學(xué)步驟,抓重點,搞強化,在日常教學(xué)中滲透語法意識。利用教材提高學(xué)生的基本功,堅持默寫單詞及重點句型。

　　3、本學(xué)期仍要堅持訓(xùn)練學(xué)生的聽力和并開展任務(wù)型寫作教學(xué)。扎實寫作常用句型的同時,要求向句群篇章背誦過渡,培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和寫作基礎(chǔ)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,并以這些材料為基礎(chǔ),擴充學(xué)生詞匯量,做到每學(xué)完一篇課文,就進行詞匯檢測。拓寬教材,擴展學(xué)生閱讀量,努力補充學(xué)生的詞匯。在平時教學(xué)過程中不斷擴大學(xué)生的詞匯量,詞匯教學(xué)以新帶舊,從而達到鞏固擴充詞匯的目的,做到經(jīng)常督促、檢測。

　　5、加大基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練的力度,大力鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。并要求學(xué)生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型,使學(xué)生熟悉英語的句式結(jié)構(gòu)及習慣用法,從句到篇,從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓(xùn)練,鼓勵運用背過的句型,提高學(xué)生的寫作能力。

　　6、綜合檢查。準備每一單元做一次練習,主要以結(jié)合當前教學(xué)內(nèi)容為主要測試內(nèi)容, 間或分塊測試,習題的訓(xùn)練在于精而不在于多。在教學(xué)中盡量按照高考本文來自小草的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講,讓學(xué)生在書本中找到解決問題的源泉,學(xué)會思考、整理和歸納。

　　四、課時安排

　　1.必修模塊5、選修模塊6教學(xué)內(nèi)容,共十個單元。每單元7-8課時每一單元一測驗。

　　2.教材重組:課時1:new words、warming up、pre-reading

　　課時2:reading 和 comprehending

　　課時3:language points

　　課時4:using language(listening, reading)

　　課時5:reading task

　　課時6:translation and exercises

　　課時7:talking and speaking

　　課時8:writing

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