Module3課后教學反思
Module3課后教學反思
第一次上匯報課，挺緊張的。因為課前準備的不夠充分，所以上起來效果不是很好。可我從這過程中學到了很多行之有效的東西。
整體來說課堂氣氛還不錯，學生挺活躍的。師生之間的互動也可以。但從真實課堂處理來說，如果單獨把“speaking”當成一節(jié)課來上是不現(xiàn)實的，所以在平時教學中要考慮到這一點。我覺得Speaking一直是學生學習英語的一大難點，speaking怎么上一直是一個值得思考的問題。像謝老師給我指出的：在說之前，如果能把涉及的相關(guān)背景或詞匯先呈現(xiàn)給學生，那學生說的時候充分利用這些關(guān)鍵詞，在說的效果會好些�？傊�，要想方設法消除學生會遇到的障礙。
課堂一開始，我先給學生說了一段自己在西安的旅游經(jīng)歷，從而引出學生說自己印象深刻的做某事的第一次的經(jīng)歷。
反思教學過程。即在教學過程中，常有不可預料情況發(fā)生，這時教師要進行及時的反思：根據(jù)學生的學習效果反饋，對教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，教師已預設了種種教學方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃的時間回答問題，學生的回答沒有辦法切中教師預設答題的關(guān)鍵，或者師生互動交往開展不順，學生對教師預期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學生的反饋信息，抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導，對計劃快速、靈活地作適當修改與調(diào)整。
優(yōu)秀的教師是善于反思的。都說課堂教學是一門藝術(shù)，而且是一門有缺憾的藝術(shù)。我一直在不斷地學習，不斷地總結(jié)。這次公開課使我獲益匪淺。雖然備課很累，雖然工作很辛苦，但是看到學生們課堂上好奇與求知的眼神得到滿足時，我覺得我是最幸福的，這就是我工作熱情的最大動力，這也是我工作激情的源泉。
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