第一學期初中社會教研組工作計劃

第一學期初中社會教研組工作計劃

　　1、明確教研主題，統(tǒng)籌安排

　　教研活動往往缺乏整體性，大多是事務型活動，活動間的關聯(lián)性很小，缺乏一條能將其聯(lián)系起來的教研主線。因此教研活動的策劃必須做到主題明確。主題是一定時限內(nèi)教研活動的核心，統(tǒng)領著每位教師的教研行為。主題要分解為不同的小主題，通過不同時段一個個小主題的研討形成系列化的教研活動，提高針對性、實用性。

　�。�1）從教師的實際需求出發(fā)確立教研主題。

　　要求教師結合自己教學的困惑上報研究主題，經(jīng)過全組討論提煉出有普遍意義的問題轉化為教研主題。

　�。�2）從學科發(fā)展的趨勢中確立教研主題。如我校正在推進的“先學后教”“導學稿”模式等為主題開展教研活動。

　　2、開展主題學習，在參與中提升。

　　在日常教學中我們積累了大量的感性經(jīng)驗，但由于缺乏理論基礎，難以將經(jīng)驗上升為可以推廣的理論知識。為此，我們將開展有針對性的理論學習，提高教師的理論修養(yǎng)。學習主題往往圍繞著教研主題展開，要做到“三定”：一定“方向”，二定人員，三定時間。在自主學習的同時，還堅持走出去，通過專家的引領、同伴的互助、自主研修等形式建構多元絡，提升理論內(nèi)涵，打造學習型教研組。

　　3、開展課堂觀察，優(yōu)化教學行為。

　　課堂是教師發(fā)展的主陣地，開放自己的課堂和不如他人的課堂有利于獲得課堂體驗、提升教學智慧。但在傳統(tǒng)的聽評課中，大多數(shù)教師總以旁觀者的身份進入課堂，課前又沒有設定觀察目標，所做的判斷、建議絕大多數(shù)是基于經(jīng)驗和印象的，缺乏足夠的證據(jù)支撐，隨意性較大。開展課堂觀察有助于營造“同伴互助式”聽評課文化，優(yōu)化教學藝術。

　�。�1）合理選擇觀察視角，合作共生

　�。�2）科學設計觀察表，定性與定量相結合

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