《看圖學(xué)文》中的語言文字訓(xùn)練論文
《看圖學(xué)文》中的語言文字訓(xùn)練論文
一 憑借畫面，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練
低年級看圖學(xué)文所采用的圖一般都很形象具體，容易引起學(xué)生的興趣，這是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好材料。盡管“圖”是靜止的畫面，但美麗的圖畫對小學(xué)生很有吸引力。所以教師要因勢利導(dǎo)，從圖入手，指導(dǎo)學(xué)生通過看圖，了解客觀事物。在教給學(xué)生觀察方法的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句和具有個(gè)性的語言表達(dá)圖意。如《秋天》的插圖，是一幅色彩鮮明的秋景圖，可按照從上到下，從遠(yuǎn)到近的順序觀察。在學(xué)生弄清圖上景物后，要求學(xué)生具體觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹的顏色、樣子及小動(dòng)物的動(dòng)作，然后讓學(xué)生用自己的語言表述圖意，注意句與句之間的銜接。而《溫暖》一課的插圖，可讓學(xué)生帶著“敬愛的周總理為什么緊緊握住一位清潔工人的手”這一問題，從畫面人物入手，觀察他們的衣著、動(dòng)作、神態(tài)，再觀察近處的樹枝、落葉、清潔車，遠(yuǎn)處的人民大會(huì)堂及門前前停放的小轎車，最后引導(dǎo)學(xué)生把人物與景物聯(lián)系起來，展開合理想象，這對發(fā)展學(xué)生語言是大有裨益的。
二、通過朗讀，理解語言文字
看圖學(xué)文圖文結(jié)合，情景交融，教學(xué)中可充分發(fā)揮朗讀的優(yōu)勢組織教學(xué)。例如，《秋天》，通過朗讀，學(xué)生從感情上理解了文字，了解了秋天的特點(diǎn)，而要使學(xué)生感受到秋天的美，指導(dǎo)感情朗讀是至關(guān)重要的。如感受“秋風(fēng)掃落葉”的景象，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并將“一片一片的黃葉從樹上仍下來，有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘；有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)常與文中“一片一片的黃葉從樹上落下來，有的落在水里，有的落在岸邊”進(jìn)行比較，學(xué)生懂得了，作者把樹葉比作傘，比作運(yùn)動(dòng)場，就能突出小動(dòng)物在秋風(fēng)掃落葉的時(shí)節(jié)里，還顯得那樣有生氣、有趣味。理解了句子的意思，學(xué)生很自然地用歡快、喜悅的語氣，把小魚、螞蟻的歡樂心情朗讀出來文秘站－中國最強(qiáng)免費(fèi)！了。
三、設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練
一二年級以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，須緊密結(jié)合課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中，提高語言文字水平，并加深對課文內(nèi)容的理解，在情感上得到熏陶。我在教學(xué)《秋天》時(shí)就有意識(shí)地進(jìn)行了句式練習(xí)。一是問學(xué)生：把“一片一片的黃葉從樹下落下來”與“飄下來”中的“一片一片”換成“一片片”行不行？“落下來”與“飄下來”一樣不一樣”并要求學(xué)生仿造句子。二是讓學(xué)生讀一讀：“有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘，有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)�！辈⒄f說樹葉落在什么地方？小動(dòng)物怎么樣？學(xué)生很快說出了：“樹葉落在稻田邊，小動(dòng)物爬過來躲在里面，把它當(dāng)作屋子�！庇械膶W(xué)生還聯(lián)系下文找出：“有的還落在池塘邊，燕子飛來看見了，把它當(dāng)作催自己到南方去過冬的電報(bào)�！苯�(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語言能力就會(huì)很快提高。
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