如何合理分配幼兒的游戲角色教育總結(jié)范文
如何合理分配幼兒的游戲角色教育總結(jié)范文
在幼兒游戲時，我總是發(fā)現(xiàn)那些好勝爭強的幼兒在游戲中的位置，并霸占著那些惹人喜愛的玩具，其他幼兒只能當配角，還要無條件服從他的指揮。針對這種情況，我在指導(dǎo)游戲時除了啟發(fā)和幫助幼兒確定游戲主題，同幼兒一起游戲外，還讓他們學(xué)會共同商量，分工合作，互相謙讓，團結(jié)友愛。我的做法是：
�。保荒茏屔贁�(shù)能力強的幼兒獨占主角一些能力強的幼兒常常是游戲的組織者，并擔任主角，教師既要注意培養(yǎng)他們的能力，又要注意發(fā)揮其他幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性，不能一直讓他們擔任主角。對那些獨占角色的孩子，組織大家討論，讓他們聽聽同伴意見，并教育他們學(xué)會謙讓，輪流擔任游戲中的主角、配角。
２．鼓勵組織能力差、膽小怕事的幼兒擔任主角首先鼓勵他們跟同伴一起玩，讓他們在游戲中擔任適當?shù)慕巧�，然后分配他們擔任主角，以培養(yǎng)他們活潑開朗的性格。如：周振宇小朋友是個膽小、性格孤僻的男孩。在玩“超市”游戲時，我首先讓他擔任不用多開口的“送貨員”，而后安排他當“營業(yè)員”，鼓勵他大膽地為“顧客”挑選商品，有禮貌地同“顧客”打交道。
�。常膭畈皇丶o律的幼兒在角色游戲中為大家多做好事頑皮的孩子往往是較聰明的，我利用游戲中的角色，充分發(fā)揮他們的特長，分配他們擔任克制力和堅持性較強的角色，讓他們將充沛的精力用到為大家服務(wù)中去，通過角色逐漸克服自由散漫、不守紀律的缺點。
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