人教課標(biāo)版三年級(jí)上語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-12-18 12:00:00

人教課標(biāo)版三年級(jí)上語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的人教課標(biāo)版三年級(jí)上語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

人教課標(biāo)版三年級(jí)上語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　人教課標(biāo)版三年級(jí)上語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反義詞，能連線搭配詞語(yǔ)。

　　2、讀背積累諺語(yǔ)。

　　3、閱讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容，明白其中喻義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示教學(xué)內(nèi)容

　　完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、和“成語(yǔ)故事”部分。

　　二、完成“日積月累”部分

　　“讀讀背背”

　�。�1）出示四句諺語(yǔ)，自由讀，體會(huì)其中含義。

　�。�2）你讀懂了哪句，說(shuō)來(lái)聽聽。

　　a、千里之行，始于足下：千里之遙的.路途，得一步一步地去征服。

　　b、百尺竿頭，更進(jìn)一步：即使是立于百尺竿頭，也應(yīng)該再求進(jìn)步。

　　C、耳聽為虛，眼見為實(shí)：不能道聽途說(shuō)，要親眼所見才能去相信。

　　d、人無(wú)完人，金無(wú)足赤：沒(méi)有十全十美的人，沒(méi)有成色為百分百之百的金子。

　�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些諺語(yǔ)的體會(huì)。

　　（4）你還知道哪些諺語(yǔ)？

　　三、完成“成語(yǔ)故事”部分

　　1、談話引入：你知道哪些成語(yǔ)故事？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

　　2、板書課題：刻舟求劍。

　　3、讀題、解題。

　　刻：用刀刻劃舟：船求：尋求、尋找。

　　4、自由讀文，找出不理解字詞。

　　5、字詞質(zhì)疑，師生共解疑。

　　船舷：船兩側(cè)的邊兒。

　　不慌不忙：一點(diǎn)也不緊張。

　　6、討論：這個(gè)人打算怎么撈寶劍？這樣做對(duì)嗎？為什么？

　　7、說(shuō)說(shuō)：從這則成語(yǔ)故事中你吸取到什么教訓(xùn)？現(xiàn)實(shí)生活中見過(guò)類似的例子嗎？

　　8、點(diǎn)明喻義：比喻辦事方法不對(duì)頭，死守教條。拘泥固執(zhí)，不知道隨形勢(shì)的變化而變化。

　　四、完成“我的發(fā)現(xiàn)”部分

　　1、出示四對(duì)反義詞，讀詞。

　　2、從這四對(duì)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、選擇其中的一對(duì)說(shuō)句話。

　　五、“連連認(rèn)認(rèn)”

　　（1）課件示題，認(rèn)字正音。

　�。�2）指名連線。

　�。�3）齊讀詞語(yǔ)。

　　人教課標(biāo)版三年級(jí)上語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”活動(dòng)中，可以放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解�！叭辗e月累”中要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到成誦，學(xué)會(huì)積累，并把積累的知識(shí)用到日常的學(xué)習(xí)中。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、揭示一邊讀書一邊思考的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題。

　　2、積累一些古代名句，了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、學(xué)會(huì)一邊讀書一邊思考的讀書方法。

　　2、積累古代的名句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、深入體會(huì)讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題。

　　2、受古人名言的啟發(fā)，形成積極向上的.學(xué)習(xí)觀、生活觀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、激情、談話的導(dǎo)入：

　　1、馮老師知道同學(xué)們都很喜歡閱讀課外書，那么，你們?cè)陂喿x時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，是怎樣解決的呢？

　　2、指名回答，交流解決問(wèn)題的方法。

　　3、師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書！你們想知道語(yǔ)文園地七《我的發(fā)現(xiàn)》中的小林和小東又是怎樣讀書的？

　　4、板書課題，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，將文本學(xué)習(xí)與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)�！�

　　二、學(xué)習(xí)《我的發(fā)現(xiàn)》

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲朗讀小林和小東的對(duì)話，老師提個(gè)讀書要求：把對(duì)話讀通順，遇到難讀的地方還可以多讀幾次哦。

　　2、這是兩段對(duì)話，老師請(qǐng)女同學(xué)扮演小林，男同學(xué)扮演小東進(jìn)行角色扮演。

　　3、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)小林和小東是怎樣讀書的？指名回答，交流各自的發(fā)現(xiàn)。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：讀書時(shí)不浮在表面，要深入想一想，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　5、他們?cè)诒締卧恼n文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？又是怎樣解決的？

　　6、指名回答。

　　7、小結(jié)：的確，我們讀書時(shí)不能浮在表面，要深入想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的辦法可多呢：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況……所以，我們要做到一邊讀書，一邊思考問(wèn)題，這樣才能深入地理解文章，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自行探究，自己解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，使學(xué)生豁然開朗。】

　　三、交流讀書經(jīng)驗(yàn)

　　1、那么，你在學(xué)習(xí)第七單元的4篇課文時(shí)，也有這樣的讀書經(jīng)驗(yàn)嗎？先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主探討，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入交流�！�

　　2、全班交流。

　　3、聽大家舉了自己讀書的實(shí)例，總結(jié)了一邊讀書，一邊思考的好方法，馮老師覺(jué)得大家都是個(gè)會(huì)讀書的孩子。

　　日積月累

　　一、談話導(dǎo)入：

　　既然我們掌握了好的讀書方法，不知大家能不能用這種讀書方法理解日積月累中的古代名句呢？

　　二、學(xué)習(xí)名句

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式，自由反復(fù)朗讀，要求：讀通順流利。

　　2．誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀書呢？指名讀句子，相機(jī)糾正讀音。

　　3．古人說(shuō)得好：書讀百遍，其義自現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x古人名句，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由課內(nèi)向課外延伸，注意語(yǔ)言文字的積累。同時(shí)用多種渠道、多種方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力�！�

　　4、指名交流，肯定學(xué)生的看法。

　　5．名句理解得不錯(cuò)了，不知道大家背誦得怎樣？能有最快的速度背下來(lái)嗎？

　　6、你能用剛才背下來(lái)的古人名句，完成情景練習(xí)嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)文的欲望，引導(dǎo)學(xué)生要將學(xué)到的書面知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中去。】

　　7、學(xué)以致用，同學(xué)們真棒！許多名句都閃耀了古人的智慧，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備好的書簽，選擇你最喜歡的古人名句，撰寫下來(lái)，并把它贈(zèng)送給你的好朋友。

　　三、總結(jié)。

　　1、大家真熱情，老師被你們感動(dòng)了。同學(xué)們，我們要做生活的有心人，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、指名談收獲。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。

　　2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　　4、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　5、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

　　2、我會(huì)認(rèn)：

　�、沤柚匆魜�(lái)認(rèn)讀生字。

　�、圃谛〗M內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　　⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。

　　3、我會(huì)填：

　　⑴小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。

　�、菩〗M內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字)。

　　(給學(xué)生提供了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的`舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)

　　三、日積月累

　　1、讀讀記記：

　　⑴讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　�、票尺@兩句話，指名背，集體背。

　　⑶拓展說(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。

　　2、我會(huì)寫：

　�、畔茸x一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字。

　　⑵書寫這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　�、羌w評(píng)議，比比誰(shuí)寫得好。

　　3、我會(huì)讀：

　�、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗(yàn)。

　�、谱寣W(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　�、沁x擇自己喜歡的句子練讀。

　　⑷多種形式賽讀。

　　(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知識(shí)的積累。)

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際：“該怎么做”

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

　　(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?

　　2、表演再現(xiàn)情境：

　　小組合作把它表演出來(lái)。

　　3、說(shuō)出自己的想法：

　　小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。

　　4、評(píng)一評(píng)：

　　說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好，說(shuō)得好?

　　(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)

　　二、展示臺(tái)

　　1、識(shí)字擂臺(tái)：

　　⑴小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。

　�、瓢炎约赫J(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。

　�、钦f(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

　　2、字詞游戲：

　　⑴借助課前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。

　　⑵學(xué)生在書上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。

　　3、評(píng)出“識(shí)字小能手”。

　　(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。)

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　②通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

　　③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

　�、芡ㄟ^(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　�、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

　�、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。

　�、芙處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

　�、萁處煖�(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

　�、藿處煖�(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　①事例導(dǎo)入，引出話題。

　　a。課件展示事例。

　　◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

　　◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

　　◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

　　b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的'資料。

　　c。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來(lái)摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

　　②小組交流，教師巡視。

　　在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。

　　在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽清楚的地方。

　　④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　�、俳涣鞴适拢ぐl(fā)興趣。

　　a。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　b。小組交流。

　　c。全班交流。

　　d。教師挑選《小豬唏哩呼�！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

　�、邳c(diǎn)撥角度，開闊思路。

　　a。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

　　b。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

　�、圻x擇動(dòng)物，編寫故事。

　　a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

　　b。學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)。

　　④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄�

　　②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

　�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

　�、菅由焱卣�。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

　　讀讀背背

　�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

　　②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

　�、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

　�、芗w讀、背。

　　連連認(rèn)認(rèn)

　�、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

　　②教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

　�、劢處煱鍟�，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

　�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　�、萑嘟涣鳌Ｕ�(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

　　⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　第五課時(shí)

　　成語(yǔ)故事

　�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

　　②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

　　③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　　④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

　　⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

　　⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

　　人教課標(biāo)版三年級(jí)上語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。(重點(diǎn))

　　2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。(重點(diǎn))

　　3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

　　4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(難點(diǎn))

　　5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點(diǎn))

　　6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)

　　2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字

　　引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

　　1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

　　哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？

　　同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。

　　2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。

　　吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

　　(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？

　　(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。

　　3．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。

　　4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

　　學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版

　　超－走＝召跳－足＝兆

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。

　　二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　1．比一比，填一填：

　　導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

　　明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！

　　出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入

　　每組派代表發(fā)言，同組的'同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　全班齊讀詞語(yǔ)。

　　小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。

　　2．展開想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：

　　指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫面。

　　選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　和小組同學(xué)互相交流。

　　指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。

　　把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。

　　設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用，使語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

　　1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。

　　2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙�？最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。

　　4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些�？谠E就是：外面撇長(zhǎng)里出框。

　　5．學(xué)生邊書空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。

　　6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師！”小朋友們，這樣的話你聽過(guò)嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。

　　2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

　　課件出示“日積月累”中的名言。

　　(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

　　(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。

　　(3)三比：指名領(lǐng)讀。

　　(4)交流對(duì)句子的理解。

　　(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)

　　(6)嘗試背誦。

　　3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

　　設(shè)計(jì)意圖：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。

　　二、和大人一起讀

　　1．引出主題，激起興趣。

　　教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。

　　教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊流利愉快地念兒歌。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。

　　(3)指生到前面表演。

　　(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　三、課后延伸，親子讀詩(shī)

　　把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過(guò)親子閱讀，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　教學(xué)反思

　　1．能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　3．積累的古詩(shī)和課堂古詩(shī)學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩(shī)只要求朗讀得正確、流利、有感情，對(duì)照插圖，自己發(fā)揮想象，詩(shī)意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。

　　4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，完成積累。

　　人教課標(biāo)版三年級(jí)上語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。

　　2.注意課文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把幾件的事連起來(lái)，就能把握課文的重點(diǎn)了。

　　3.積累形容人的成語(yǔ)，古詩(shī)積累運(yùn)。

　　4.練習(xí)句子的語(yǔ)氣，體會(huì)不同句子，語(yǔ)氣也不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。

　　2.積累形容人的成語(yǔ)，古詩(shī)積累運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　先把每件事弄清楚，再把幾件事連起來(lái)，就能把握課文的重點(diǎn)了。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入

　�。ǎ┓昼�

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地七，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書：語(yǔ)文園地）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)。】

　　新課教學(xué)

　�。ǎ┓昼�

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1.交流平臺(tái)

　　同學(xué)們，《為中華之崛起而讀書》這篇課文主要寫了誰(shuí)的什么事？你們對(duì)哪篇課文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2）

　　這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《古詩(shī)三首》中講的主要是十代英雄為了守衛(wèi)連疆，“_____________”的豪邁氣概《為中華之崛起而讀書》說(shuō)的是________，周【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)�！�

　　恩來(lái)是一個(gè)________________的人；《梅蘭芳蓄須》中，梅蘭芳是一個(gè)___________________的人；《延安，我把你追尋》是首現(xiàn)代詩(shī)，讓我們了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要（板書：課文大意）

　　2.理解運(yùn)用（出示課件3）

　�。�1）本單元課文中《為中華之崛起而讀書》中講了三件事，注意按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握每件事的重點(diǎn)，再整體把握課文的重點(diǎn)。（出示課件4）

　�。�2）抄寫詞語(yǔ)，注意不要寫錯(cuò)字。（出示課件5）

　　志存高遠(yuǎn)

　　精忠報(bào)國(guó)

　　大義凜然

　　英勇無(wú)畏

　　視死如歸

　　鐵面無(wú)私

　　秉公執(zhí)法

　　剛正不阿

　�。�3）理解成語(yǔ)的含義

　　大義凜然：胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。

　　視死如歸：把死看得像回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。

　　這些詞語(yǔ)都用來(lái)形容正義，不怕危險(xiǎn)不怕困難，有高貴品質(zhì)的人。（板書：讀背詞語(yǔ)）

　　（4）大聲朗讀書中的句子，感受反問(wèn)句和陳述句的不同，體會(huì)反問(wèn)句更加強(qiáng)烈的表達(dá)效果。（出示課件6）

　�。ò鍟鹤x句子）

　　師總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)把握事情的重點(diǎn)，幾件事的重點(diǎn)，再把握課文的重點(diǎn)。

　　3.日積月累。（板書：

　　日積月累（別董大））

　�。�1）學(xué)生讀讀背背（出示課件7）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把握課文重點(diǎn)。】

　　別董大

　　作者：高適

　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？

　　（2）作者：高適，唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景縣）人。早年仕途失意。后來(lái)客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤�？h侯。其詩(shī)以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢(shì)奔放。邊塞詩(shī)與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有《高常待集》。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

　　“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛�！边@兩句以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，所以感情真摯；作者以寬闊的胸襟，敘述眼前景色，讓人感到悲壯凄涼。北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來(lái)璀璨耀眼的陽(yáng)光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。落日黃云，大野蒼茫，此情此景，不免有些傷感。日暮黃昏，并且又大雪紛飛，北風(fēng)狂吹，只看見遠(yuǎn)方的群雁，出沒(méi)寒云，使人使人產(chǎn)生了傷感。頭兩句寫景但可以襯托出作者的憂郁傷感，使人像是置身于風(fēng)雪之中。

　　“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君�！�

　　這兩句是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭�。≡捳f(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力量。因?yàn)槭侵簦f(shuō)話才樸質(zhì)而豪爽；又因其淪落，才以希望為慰藉。

　　【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在了解詞語(yǔ)含義的理解，積累運(yùn)用到寫作中。積累運(yùn)用古詩(shī)，學(xué)會(huì)這首詩(shī)有大意，會(huì)背。】

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把握課文的.主要內(nèi)容，還學(xué)積累了一些描寫人的成語(yǔ)，學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)。收獲不少呀！

　　【設(shè)計(jì)意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。】

　　板書

　　內(nèi)容

　　完成填空

　　語(yǔ)文園地

　　課文大意

　　讀句子

　　讀背詞語(yǔ)

　　日積月累（別董大）

　　教學(xué)反思

　　1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

　　2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。

　　美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。

　　在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

　　【與文章相關(guān)的資料介紹】

　　形容人的詞語(yǔ)：

　　奮不顧身、臨危不懼、正氣凜然、光明磊落、一馬當(dāng)先

　　無(wú)所畏懼、赴湯蹈火、氣壯山河、頂天立地、百戰(zhàn)百勝

　　沖鋒陷陣、英姿煥發(fā)、勇往直前、知難而進(jìn)、面不改色

　　智勇雙全、英勇無(wú)雙、豪情壯志、堅(jiān)強(qiáng)不屈、劍膽琴心

　　粉身碎骨、赤膽忠心、堅(jiān)貞不屈、曠古未有、赴湯蹈火

　　威風(fēng)凜凜、威武不屈、威震天下、戰(zhàn)無(wú)不勝、颯爽英姿

　　絕世超群、氣沖霄漢、龍?bào)J虎步、奮勇當(dāng)先、一身正氣

　　不畏艱險(xiǎn)、舍身取義、英勇就義、寧死不屈、英姿煥發(fā)

　　《別董大》

　　【創(chuàng)作背景】

　　公元747年（唐玄宗天寶六年）春天，吏部尚書房琯被貶出朝，門客董庭蘭也離開長(zhǎng)安。是年冬，與高適會(huì)于睢陽(yáng)（故址在河南省商丘縣南），高適寫了《別董大二首》。

　　【作者簡(jiǎn)介】

　　高適，唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（河北景縣）人。早年仕途失意。后來(lái)客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤�？h侯。其詩(shī)以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢(shì)奔放。邊塞詩(shī)與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有《高常待集》。

　　高適是盛唐時(shí)期“邊塞詩(shī)派”的領(lǐng)軍人物，“雄渾悲壯”是他的邊塞詩(shī)的突出特點(diǎn)。其詩(shī)歌尚質(zhì)主理，雄壯而渾厚古樸。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之詩(shī)人豪爽正直的個(gè)性，故詩(shī)作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻。高適的心理結(jié)構(gòu)比較粗放，性格率直，故其詩(shī)多直抒胸臆，或夾敘夾議，較少用比興手法。如《燕歌行》，開篇就點(diǎn)出國(guó)難當(dāng)頭，突出緊張氣氛：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”；結(jié)尾處直接評(píng)論：“君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”既有殷切期待，又有深切感嘆，含蓄而有力。

　　【詩(shī)鑒賞】

　　高適一生交游甚眾，極重友誼。民間不但傳頌著他與李白、杜甫等一代大詩(shī)人在汴州聚首同游的佳話，而且他與當(dāng)時(shí)彈琴名手董庭蘭之間的友誼也被視為美談�！秳e董大》這首詩(shī)就是詩(shī)人給董庭蘭送行時(shí)的贈(zèng)言。

　　全詩(shī)四句，可分兩層。詩(shī)的前兩句著重寫送別時(shí)的景色。首句“千里黃云白日曛”視野開闊，充分展現(xiàn)了西北黃土高原上風(fēng)卷塵沙入云端的獨(dú)特地域風(fēng)光。“白日曛”三字給遼闊的黃土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北風(fēng)吹雁雪紛紛”，寫出了送別的時(shí)令和氣候。作者寫天氣驟變，也象征董大處境的惡劣。朔風(fēng)勁吹，大雪紛飛，本來(lái)已經(jīng)夠凄涼的了，耳邊又傳來(lái)鴻雁的陣陣悲鳴，則更令遠(yuǎn)行人大有孤雁離群之孤寂無(wú)依感。雁總是群飛的，它使整個(gè)畫面都沉浸在依依惜別的感情氛圍中，令人在鴻雁的悲鳴聲中聯(lián)想到友誼。第一層這兩句詩(shī)景中寓情，以情寫景，場(chǎng)景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思，使送別的情調(diào)益發(fā)濃重。

　　詩(shī)的第二層感情基調(diào)和深沉抑郁轉(zhuǎn)向放達(dá)高遠(yuǎn)。

　　第二層的兩句詩(shī)主要是對(duì)董庭蘭辭友遠(yuǎn)行的安慰與鼓勵(lì)�！澳钋奥窡o(wú)知己”安慰董大在前進(jìn)的道路上處處都會(huì)遇到知心朋友;“天下誰(shuí)人不識(shí)君”既是對(duì)第三句的補(bǔ)充，又是對(duì)董庭蘭蓋世美譽(yù)的贊揚(yáng)，也是對(duì)友人光明前途的預(yù)言。詩(shī)的三、四句互為因果關(guān)系，第三句是果，第四句為因。倒置的句式，進(jìn)一步表現(xiàn)董庭蘭廣交良友，珍重友誼。

　　和高適同時(shí)代的唐詩(shī)人李欣也曾作《聽董大彈胡笳兼寄語(yǔ)弄房給事》一詩(shī)，詩(shī)中通過(guò)描述董庭蘭的美妙琴聲，高超琴藝來(lái)表現(xiàn)董庭蘭的為人和美好心靈。

　　如果說(shuō)李頎對(duì)董大的評(píng)價(jià)是形象、具體的話，那么，高適的評(píng)價(jià)則是概括的、凝煉的。這首詩(shī)的意境高遠(yuǎn)，感情真摯，情景交融，語(yǔ)言純樸，可謂贈(zèng)別唐詩(shī)中的上乘之作。

　　人教課標(biāo)版三年級(jí)上語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。

　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。

　　【課時(shí)安排】

　�。痴n時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、圖畫、生字卡片等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)的語(yǔ)文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么？還要讓大家積累一些語(yǔ)文知識(shí)。比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，誰(shuí)積累的多？你們瞧，愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來(lái)參加了。

　�。ㄕn件演示）

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　一、首先，我們先到動(dòng)物王國(guó)里的猴子營(yíng)地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。

　�。�、發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　�。病�(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　�。�、把這些字的偏旁放在一起，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。础⑷嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密？

　�。�、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們有沒(méi)有勇氣��？（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）

　　二、我會(huì)認(rèn)：

　�。薄⒄l(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字？

　�。病⒂媚阆矚g的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　３、去掉拼音讀給同桌聽。

　�。础⒆杂蛇x擇字組詞。

　　５、看書，小組互讀過(guò)關(guān)。

　　三、我會(huì)填：

　　現(xiàn)在，小猴子營(yíng)地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們要開動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。

　�。�、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的'“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把學(xué)生組的字用課件展示。

　�。�、課件出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。

　　３、要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么？就能變出很多字呢？

　�。�、全班學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　�。怠⒄n件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　�。�、小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開來(lái)，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記：

　　小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競(jìng)賽場(chǎng)地比試比試呢，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　�。薄⒔處煱鍟鴥蓚€(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　　２、教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話，比一比，誰(shuí)搜集背誦得多。

　　二、我會(huì)寫：

　　師述：小花貓喵喵喵，說(shuō)我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。

　　說(shuō)說(shuō)例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢？正確書寫五個(gè)字。

　　三、我會(huì)讀：

　�。�、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　２、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　�。场⑴錁�(lè)賞讀。

　　總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng)，這節(jié)課你們有哪些收獲？

　　第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣：

　�。薄⑽覀儗W(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰(shuí)能談一談文中的國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？

　�。病⑿廴照\(chéng)實(shí)地捧著空花盆去見國(guó)王，國(guó)王問(wèn)他：怎么捧著空花盆呢？他會(huì)說(shuō)什么呢？課件出示雄日說(shuō)的一段話：尊敬的國(guó)王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽(yáng)光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　�。�、雄日認(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)誠(chéng)實(shí)地講給國(guó)王聽，博得了國(guó)王的嘉獎(jiǎng)，我們?cè)诩彝ド钪腥绻鲥e(cuò)了事情，應(yīng)該怎樣向父母說(shuō)呢？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際：

　　１、情境１：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　　⑴如果你遇到這種事情，該怎么做呢？和周圍同學(xué)交流自己的想法。

　　⑵自主匯報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽。

　　⑶及時(shí)肯定精彩語(yǔ)言，以適當(dāng)?shù)姆椒ḿm正語(yǔ)病。

　�。病⑶榫常玻盒∷扇鐚�(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。

　�、湃绻闶切∷桑銜�(huì)怎么想？怎么做？和你的好朋友說(shuō)說(shuō)心里話。

　�、评蠋煱缪莞赣H與同學(xué)合作表演給大家看。

　�、菐熒g相互評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說(shuō)，還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　設(shè)計(jì)意圖：師生同臺(tái)表演，相互評(píng)議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。

　�。场⑶榫常常耗愦蛩榱嘶ㄆ�，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做？

　�、判〗M內(nèi)交流爸爸的做法。

　�、葡日f(shuō)一說(shuō)你怎么向爸爸說(shuō)，爸爸會(huì)怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。

　�、窃u(píng)論并用手勢(shì)打分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要文明禮貌。

　�、冉o優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。

　　三、拓展練習(xí)：

　　我們學(xué)到的說(shuō)話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

　　第三課時(shí)（展示臺(tái)）

　　過(guò)渡語(yǔ)：聽到同學(xué)們說(shuō)話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來(lái)啦！

　�。薄⒔M字

　　課件出示兩排獨(dú)體字。

　　⑴認(rèn)讀漢字。