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《西湖的綠》的教學反思

時間:2024-09-09 14:43:52

《西湖的綠》的教學反思

《西湖的綠》的教學反思

《西湖的綠》的教學反思

  一、注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

  在本課教學中,我讓學生根據文中所描繪的景物,發(fā)揮想象和聯(lián)想,盡可能透徹地體會語言文字的意蘊和情味,接近作者的意趣,達到身臨其境的目的。這樣才能正確理解作品的內容,提高鑒賞能力。

  二、采用多媒體,形象直觀教學

  在導課時,在大屏幕上展示三幅優(yōu)美的畫面,引出課題——西湖的綠,同時激發(fā)學生學習的興趣。在品味語言之前,先觀看三個景點的錄相,給學生以美的享受。并加深對課文的理解,達到身臨其境的目的。只有設身處地去感受、體驗,才能以你之心與作者之心相會、交流、撞擊。

  三、重視學生的自主探索,感悟語言之美

  以往的語文教學,教師往往先設計好問題,領著學生賞析。在本課教學中,讓學生找出認為美的句子并說說美在哪里?只有細心去欣賞、體會,才能說出美在何處。所以,在教學中,只有把學習的自主權還給學生,他們才會努力去探索,去感悟。

  正是采用以上教學方式,所以達到了教學的良好效果。

  值得探討:

  在一節(jié)課的教學中,我們該講究課程內容的完整性呢,還是只側重某一點,只要學生思考了,說了,或是寫了,就算是有所得呢?

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