《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學反思

《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學反思

　　對于這堂課，我的思路是先讓學生找出1—20各數(shù)的因數(shù)，根據(jù)因數(shù)的個數(shù)進行分類，再引入質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，認識它們的特征，最后通過反復(fù)練習判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，總結(jié)判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的最簡便方法。（這是我的設(shè)計思路）

　　在課堂中，學生在找1—20的因數(shù)用時過長，有些問題提得不科學，學生回答有困難。在教學質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征時沒有重點強調(diào)，在練習時，難度過大，沒有坡度。對于判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，沒有讓學生來小結(jié)。（這是課堂情況）

　　下課后，我就覺得有很多地方需要改進：現(xiàn)在把它寫下來，作為我成長歷程中的一筆。

　　1、1—20各數(shù)的因數(shù)應(yīng)該讓學生在家里完成（作為家庭作業(yè)），這樣就節(jié)約時間提高了課堂效率。

　　2、把1—20各數(shù)按因數(shù)分類，可以按很多標準進行分類，但老師應(yīng)該指導(dǎo)（引導(dǎo)）學生把它分為只有一個因數(shù)，只有1和本身兩個因數(shù)，三個和三個以上的因數(shù)這樣三類。

　　3、不要把重點放在質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)之間的關(guān)系上以及最小的質(zhì)數(shù)、合數(shù)等這些文字游戲上，而是應(yīng)把重點放在怎樣根據(jù)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征來判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)，要反復(fù)練習，練習后讓學生小結(jié)判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。例如：根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，一個自然數(shù)（除0和1外）最少有1和本身兩個因數(shù)，可以不管，關(guān)鍵是看這個數(shù)有沒有第三個因數(shù)，怎樣快速地判斷有沒有第三個因數(shù)。例如除2外，所有的偶數(shù)是合數(shù)，只要個位是0和5都是合數(shù)等。最后老師講一個數(shù)讓學生最多5秒內(nèi)作出判斷。

　　4、把質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)聯(lián)系起來說說它們的聯(lián)系。講講一些比較特殊的質(zhì)數(shù)和合數(shù)，例如最小的質(zhì)數(shù)2，最小的合數(shù)4等。

【 《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學反思 】相關(guān)文章：

《找質(zhì)數(shù)》的教學反思（精選7篇）10-23

螞蟻和蟈蟈教學反思03-19

酸的和甜的教學反思03-20

螞蟻和蟈蟈教學反思03-19

《動能和勢能》的教學反思04-02

因數(shù)和倍數(shù)教學反思03-19

陶罐和鐵罐教學反思03-19

6和7的認識教學反思03-19

《分數(shù)和除法的關(guān)系》教學反思05-07

照相機和眼睛教學反思03-19