桌子有多長一年數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思
桌子有多長一年數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思
本課時是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)測量知識，“厘米”是學(xué)生認識的第一次認識長度單位，它將為以后學(xué)習(xí)“米”“分米”等長度單位做準(zhǔn)備。教材對這部分內(nèi)容的安排建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗與實踐活動的基礎(chǔ)上，安排了豐富的活動。
在教學(xué)中，首先我以學(xué)生喜愛的故事形式引入新課，（動物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道。”第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單。”說完，就一扎一扎地量了起來……）生動、有趣，激了學(xué)生強烈的求知欲。接著，以學(xué)生的實踐活動為主體，安排了大量的測量活動，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如：自選工具測量桌子有多長時，學(xué)生想出許多辦法，如：有的學(xué)生用尺量，有的用書本量，有的用鉛筆量，還有的用手量……當(dāng)學(xué)生匯報結(jié)果時發(fā)現(xiàn)量的結(jié)果不一樣，從而體會到統(tǒng)一測量工具的必要性，在學(xué)生統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上，再進行小組測量，驗證他們的發(fā)現(xiàn)。符合學(xué)生的認知規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課氣氛活躍，收到較好的效果。
這節(jié)課也出現(xiàn)了今后需要努力的問題：如個別學(xué)生對于用尺子測量物體的方法還需進一步加強；部分學(xué)生在填估計與測量的數(shù)值時，總是沒有先填出估計值，而是先測量出多少估計值也照寫；有的學(xué)生對于估物體的長度時，與物體實際的長度差距較大。
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