一年數(shù)學(xué)下冊(cè)《回收廢品》的教學(xué)反思
一年數(shù)學(xué)下冊(cè)《回收廢品》的教學(xué)反思
《回收廢品》是一年級(jí)下冊(cè)解決比多比少的實(shí)際問題。
從學(xué)生身邊的情境進(jìn)入主題，學(xué)生很熟悉，就很容易進(jìn)入到情境中。以前我在設(shè)計(jì)情境的時(shí)候，總是把情境設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜，用很多文字來表述，學(xué)生聽的時(shí)間太長(zhǎng)，有的學(xué)生的注意力就開始分散了，本來想的是像講故事一樣更能讓學(xué)生進(jìn)入情境，但常常是得到相反的效果，反而不能抓住學(xué)生的注意力。情境可以適當(dāng)簡(jiǎn)單一些，盡快進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，利用好學(xué)生有限的集中注意力的時(shí)間。
這節(jié)課的教學(xué)能感覺到重點(diǎn)在哪里，但是不夠突出，更重要的是突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的策略沒有落到實(shí)處，就是擺圓片這一環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)沒有滲透進(jìn)去，只是淺淺地沾邊，所以導(dǎo)致了學(xué)生理解起來很困難。另外，這是一個(gè)解決實(shí)際問題的一節(jié)課，在讓學(xué)生解決問題的時(shí)候，我忽略了一點(diǎn)，就是沒有讓學(xué)生找數(shù)量之間的關(guān)系，這樣對(duì)學(xué)生理解題意非常不利。在教學(xué)中，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生把題目做正確，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是數(shù)學(xué)課的一個(gè)顯著而重要的特征。
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