人教新課標(biāo)跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)
人教新課標(biāo)跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：讓“略讀課”成為課內(nèi)外閱讀的橋梁，不留痕跡地進(jìn)行課外閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將課堂所學(xué)閱讀方法在課外閱讀中自主運(yùn)用，提高課外閱讀的目的性和實(shí)效性。
三維目標(biāo)：
知識(shí)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
能力：學(xué)會(huì)“通過(guò)抓具體事例來(lái)感悟作者思想感情”的閱讀方法，并能在課外閱讀中嘗試使用。
情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“通過(guò)抓具體事例來(lái)感悟作者思想感情”的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置預(yù)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入。
1、師板書課題，生讀課題。（聊聊：讀了課題你知道了什么？）
2、生打開(kāi)課本，讀讀本課前面的“閱讀提示”。
二、自讀自悟
1、生快速閱讀課文，邊讀邊想：松鼠在我家做了什么事？
2、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)煉的小標(biāo)題進(jìn)行概括。）
[用小標(biāo)題概括課文內(nèi)容，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，提高閱讀能力。而這個(gè)環(huán)節(jié)也在為之后閱讀方法的習(xí)得打下伏筆。]
3、過(guò)渡：看來(lái)大家的概括能力很強(qiáng)，再次默讀課文，看看松鼠在我家具體做了什么事？我們一家人對(duì)這只松鼠的態(tài)度怎樣？
4、生找出課文中的具體事例，讀一讀覺(jué)得有趣的事，抓住一家人“哭笑不得”來(lái)談感受。
（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)美讀，落實(shí)本略讀課教學(xué)目標(biāo)）
三、總結(jié)方法
師：這節(jié)課，我們通過(guò)課文中幾個(gè)具體事例，感受到了“我”一家對(duì)這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠的喜愛(ài)。（師歸納方法并板書）
[方法的總結(jié)能讓學(xué)生稍后的自主閱讀有的放矢，也能加深學(xué)生對(duì)該閱讀方法的印象。]
四、試用學(xué)法
1、要據(jù)本課所學(xué)閱讀方法，自學(xué)文章《軍犬黑子》
2、師：文章講了幾件事？你感受到什么？
學(xué)生匯報(bào)
[教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)閱讀方法，能讓其以后能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀，提高閱讀質(zhì)量。]
附：板書設(shè)計(jì)
具體事例 悟出感情
儲(chǔ)備冬糧 （偷糖果 叨面包皮）
哭笑不得
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 喜 愛(ài)
墊窩過(guò)冬 （叨手套 叨頭巾）
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