人教新課標(biāo)跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)想：讓“略讀課”成為課內(nèi)外閱讀的橋梁，不留痕跡地進(jìn)行課外閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會將課堂所學(xué)閱讀方法在課外閱讀中自主運(yùn)用，提高課外閱讀的目的性和實(shí)效性。

　　三維目標(biāo)：

　　知識：在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　能力：學(xué)會“通過抓具體事例來感悟作者思想感情”的閱讀方法，并能在課外閱讀中嘗試使用。

　　情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，培養(yǎng)對小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會“通過抓具體事例來感悟作者思想感情”的閱讀方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置預(yù)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入。

　　1、師板書課題，生讀課題。（聊聊：讀了課題你知道了什么？）

　　2、生打開課本，讀讀本課前面的“閱讀提示”。

　　二、自讀自悟

　　1、生快速閱讀課文，邊讀邊想：松鼠在我家做了什么事？

　　2、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用簡煉的小標(biāo)題進(jìn)行概括。）

　　[用小標(biāo)題概括課文內(nèi)容，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，提高閱讀能力。而這個(gè)環(huán)節(jié)也在為之后閱讀方法的習(xí)得打下伏筆。]

　　3、過渡：看來大家的概括能力很強(qiáng)，再次默讀課文，看看松鼠在我家具體做了什么事？我們一家人對這只松鼠的態(tài)度怎樣？

　　4、生找出課文中的具體事例，讀一讀覺得有趣的事，抓住一家人“哭笑不得”來談感受。

　　（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行適當(dāng)美讀，落實(shí)本略讀課教學(xué)目標(biāo)）

　　三、總結(jié)方法

　　師：這節(jié)課，我們通過課文中幾個(gè)具體事例，感受到了“我”一家對這只跑進(jìn)家來的松鼠的喜愛。（師歸納方法并板書）

　　[方法的總結(jié)能讓學(xué)生稍后的自主閱讀有的放矢，也能加深學(xué)生對該閱讀方法的印象。]

　　四、試用學(xué)法

　　1、要據(jù)本課所學(xué)閱讀方法，自學(xué)文章《軍犬黑子》

　　2、師：文章講了幾件事？你感受到什么？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　[教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)閱讀方法，能讓其以后能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀，提高閱讀質(zhì)量。]

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　具體事例 悟出感情

　　儲備冬糧 （偷糖果 叨面包皮）

　　哭笑不得

　　跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜 愛

　　墊窩過冬 （叨手套 叨頭巾）

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