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分數(shù)乘法應用題的教學反思

時間:2024-10-18 09:06:43

分數(shù)乘法應用題的教學反思

分數(shù)乘法應用題的教學反思

分數(shù)乘法應用題的教學反思

  分數(shù)乘法應用題教學反思

  學好應用題能有效提高學生的分析能分析思維能力,求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題,是學生學習分數(shù)應用題的起始內容,是學習分數(shù)應用題的基礎,在本課教學中,我努力做到了以下幾點:

  一、 聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。

  《國家數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出

  發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。教學一開始我就改變由復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法,直接取材于學生的生活實際,通過班級的人數(shù)引出題目,再讓學生介紹本班的情況,引發(fā)學生參與的積極性,使學生感到數(shù)學就在自已的身邊,在生活中學數(shù)學,讓學生學習有價值的數(shù)學。

  二、自主探究,解決問題。

  每個學生是不同的個體,他們的思維方法可能千差萬別,他們對教材也會有不同的

  理解。學生的這種不同理解,其實就是一種很好的課程資源。在新知教學過程中,學生在理解題意的基礎上,先畫線段圖,后嘗試解答,再合作研討。如:在計算我班參加田徑隊的有多少人,在巡視檢查的過程中,發(fā)現(xiàn)學生有兩種解法:(1)49÷7×2(2)49× 。于是我請兩位同學上臺板演,并要求他們講講自己解題的想法。在此基礎上引導學生分析比較兩種解法的聯(lián)系。同學們在合作探討中清楚地認識了兩種求法實際上都是求49的2/7是多少。在這個過程中,學生的想法得到了充分的肯定和鼓勵,同時也拓寬了其他學生的思路。

  三、精心練習,追求高效。

  如何讓學生體會學習數(shù)學有用,學習數(shù)學有價值。我想,最好的辦法是設計相關練習,讓學生應用所學的數(shù)學知識來解決實際問題,由此來體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在本課教學中,我采用新穎的圖文結合的形式呈現(xiàn)問題,通過嘗試計算我們班參加烹飪組的有多少人、參加田徑隊的有多少人,為學生創(chuàng)造了學數(shù)學的氛圍,又鞏固了分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系,滲透了學法指導,培養(yǎng)了學生的探究能力。

  在練習過程中,有效地培養(yǎng)了學生選擇信息、加工信息、整合信息的能力。以人為本是新課程改革的核心理念。在教學中,我們要創(chuàng)造性使用教材,讓教材真正成為學生自主開展數(shù)學學習的有效素材,我們應從學的層面對教材進行學習化的加工,應站在學材的視角上對教材從內容、結構、呈現(xiàn)方式等多個角度作出理性重構,努力使教學內容為學生所喜歡。我們要給學生提供充分探求的空間,有力促進學生積極、主動、高效地學習,讓學生真正成為課堂教學的有效資源。我們還要精心設計練習,使學生學以致用,體會到學數(shù)學有用?傊覀円ψ寯(shù)學課堂成為煥發(fā)學生生命動力的殿堂!

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