《故都的秋》教案設(shè)計
《故都的秋》教案設(shè)計
一、導(dǎo)入課文
一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動人的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會給我們留下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的名句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以漫步于“沉淀著彩虹似的夢”的康橋，在《再別康橋》中，徐志摩先生要慢吟輕詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋，《故都的秋》教案�！蹦敲矗锾炷�？（學(xué)生談自己的感受）
教師：我說秋天是多姿多彩的----
1、有人獨(dú)立橘子洲頭，看到的是“萬山紅遍，層林盡染……萬類霜天競自由”，秋日里，毛主席讀到的是壯麗。
2、有人登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）的景象，秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼。
3、有人在秋日里徘徊，耳目所及是“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，想到的是“楊柳岸曉風(fēng)殘月”（柳永《雨霖鈴》），一場秋雨過后，柳永讀到的是凄苦……
由此可見，文學(xué)作品，常常是客觀現(xiàn)實和作者的主觀感受的統(tǒng)一體，初中三年級語文教案《《故都的秋》教案》。我們閱讀文學(xué)作品，貴在“讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實，體會蘊(yùn)含在字里行間的思想感情”。（板書：讀懂客觀現(xiàn)實，體會思想感情）
二、學(xué)生朗讀課文3--11段
注意：宜慢不宜快，應(yīng)認(rèn)真體會景物描寫中所蘊(yùn)含的思想感情。
三、探討課文內(nèi)容
1、討論：本文的題目是“故都的秋”�！肮识肌眱勺种该髅鑼懙牡攸c(diǎn)，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊(yùn)；“秋”字確定描寫的內(nèi)容，與“故都”結(jié)合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。
在作者筆下，“故都的秋”這個客觀現(xiàn)實呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？
明確：文章的總領(lǐng)句（即文眼）----“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼�！保ò鍟呵�、靜、悲涼）此句提綱挈領(lǐng)，籠罩全文。
如果試作簡�。骸翱墒�，北國的秋卻特別地來得清、靜、悲涼�！币馑家稽c(diǎn)沒變，可意味、情味大變，可見作者用語的精心，在文章起始就定下一個濃重抒情的調(diào)子。
2、 課文是通過哪些景象的刻畫來表現(xiàn)“故都的秋”的“清、靜、悲涼”的呢？
明確：主要是刻畫了五種景況：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、閑話秋雨、佳日勝果。（板書：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果）
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