《不同的聲音》優(yōu)秀教案
《不同的聲音》優(yōu)秀教案
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、過程與方法
● 在猜一猜游戲中細(xì)心感受人的嗓音具有差異。
● 細(xì)致觀察物體的不同的振動，就同一個(gè)物體而言，試著提出聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系。
● 細(xì)致觀察一根弦的振動和音調(diào)的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動的變化與聲音高低之間的關(guān)系。
2、科學(xué)知識
● 學(xué)會辨別聲音的高低與強(qiáng)弱。知道改變聲音強(qiáng)弱與高低的辦法，并能初步認(rèn)識聲音強(qiáng)弱、高低與哪些條件有關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
● 耐心、細(xì)致地觀察各種變化。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、 重點(diǎn)：了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別。
2、 難點(diǎn)：區(qū)分音調(diào)和音量。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1．學(xué)生準(zhǔn)備：音叉等能發(fā)出聲音的物體；無蓋空盒子、長度相同粗細(xì)不同的橡皮筋；一些粗細(xì)相同但是長短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。
2．教師準(zhǔn)備：光盤——不同的聲音。
〖課時(shí)安排〗 1課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
活動一：猜聲音的游戲
1．找一名同學(xué)出來，蒙上他的眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對這位同學(xué)說一句心里話。
2．讓蒙著眼睛的同學(xué)，猜一猜是誰發(fā)出的聲音？
3．在活動中教師隨機(jī)請10個(gè)左右的同學(xué)，邀請時(shí)僅僅拍拍肩膀，不點(diǎn)名。
4．活動在教室里進(jìn)行即可。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們能猜出是誰的聲音呢？你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？
活動二：認(rèn)識聲音的強(qiáng)弱
1．講述：用同一個(gè)樂器或物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。
2．引導(dǎo)學(xué)生不能改變聲音的音高，只能改變音量大小，這意味著不能改變物體的長短、粗細(xì)、松緊，只改變用力大小。
3．研究：物體在什么情況下會發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？（細(xì)致觀察）
4．學(xué)生交流。
5．提出假設(shè)：聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系？
6．小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱叫做音量，也叫響度，它取決于聲源的振動和距離。
一般來說，在其它條件相同的情況下，當(dāng)聲源振幅越大時(shí)，我們感覺到的聲音越強(qiáng)；距離聲源越近時(shí)，也會感覺到聲音強(qiáng)。反之，則聲音弱。
活動三：使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音
1．讓學(xué)生聽辨一下幾個(gè)不同音調(diào)的聲音，分辨出音調(diào)的高低。
2．按圖組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實(shí)驗(yàn)，輪流感受。
3．教師強(qiáng)調(diào)：
△ 在實(shí)驗(yàn)中保持安靜。
△ 湊近橡皮筋認(rèn)真傾聽。
△ 學(xué)會不發(fā)聲地做實(shí)驗(yàn)。
4．將實(shí)驗(yàn)中聲音的變化直接記錄在活動記錄表76頁的空白處。
5．觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細(xì)的橡皮筋都會使音調(diào)變高？
6．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
7．思考：物體在什么情況下會發(fā)出高音？什么情況下會發(fā)出低音？
8．歸納出：變緊、變短、變細(xì)的弦發(fā)出的聲音高。聲音的高低叫做“音調(diào)”。
活動四：拓展活動
1．將吸管一端剪成斜口，修得長短不一，用橡皮泥封住底部，吹奏時(shí)斜口朝上放置，放在嘴邊輕輕吹氣。
2．研究：長管子發(fā)出的音調(diào)比較高，還是短管子發(fā)出的音調(diào)比較高？
3．提醒：要輕輕吹氣！
4．小結(jié)：管子的長短與音調(diào)高低之間有關(guān)系。
5．教師播放有不同聲音的光盤。
〖板書設(shè)計(jì)〗
4．不同的聲音
聲音有高低和強(qiáng)弱之分
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