導體和絕緣體的教學設計
導體和絕緣體的教學設計
科學探究目標：
1、 能根據(jù)生活經(jīng)驗區(qū)分各種材料是否能導電。
2、 能用實驗的方法驗證各種材料是否導電。
3、 能說出對實驗材料分類的依據(jù)，并進行分類和記錄。
情感態(tài)度價值觀目標：
愿意把自己知道的區(qū)別導體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學交流。
科學知識目標：
1、 能分別舉例說明有的材料容易導電，有的材料不容易導電。
2、 能用自己的話解釋導體和絕緣體的概念。
STSE目標：
1、 能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說出理由。
2、 能辨別一種電動玩具的各部分由哪種材料組成。
教具準備：
曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、電池1節(jié)、燈泡1個、導線3根、電池盒1個、燈座1個、螺絲刀、電線、插頭、燈口、鉗子等。
課時安排：2課時
知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由
理解導體和絕緣體的概念，能區(qū)分導體和絕緣體。 導體和絕緣體 一、引入新課
提問：這些物體是用什么材料制成的？把它們連接在電路中會怎么樣？
二、活動一：
1、將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)亮。
將自己的預測記錄在下表中。
2、讓學生實驗驗證
3、 訂正實驗結果
4、引導總結導體、絕緣體的概念。
5、得出導體、絕緣體的概念。
6、容易使電通過的物體叫導體；不容易使
三、活動二：導體和絕緣體的應用
1、圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？ 猜想與假設
實驗、驗證
根據(jù)實驗結果對物體分類，記錄在相應的圈中。
自己總結導體和絕緣體的概念
把自己還知道的導體和絕緣體與同學交流
全班交流 使學生掌握科學探究的方法。
知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由
理解導體和絕緣體的概念，能區(qū)分導體和絕緣體。 導體和絕緣體 四、活動三：安全用電
引導學生認識：導體和絕緣體不是絕對的，條件變化了，絕緣體也可以變成導體。人體、大地和不純凈的水都是導體。例如：干木頭、毛巾是絕緣體，當木頭、毛巾受潮，含有水分時，就變成了導體。因此，在生活中要特別注意。
引導學生了解幾種安全用電的基本常識：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時，僅僅關閉電器開關還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進行。
五、拓展：選擇一種電動玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。 判斷下圖中的做法哪個對？哪個錯？為什么？全班交流。
討論：把自己知道的安全用電的方法與同學分享
總結安全用電的方法
小組合作觀察
增強安全用電知識
能鑒別常見行為是否符合安全用電要求
能辨別一種電動玩具的各部分是由哪種材料組成的。
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