《淺水洼里的小魚》精品教案

《淺水洼里的小魚》精品教案

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　�。薄⑼ㄟ^小實驗讓學生增進內容的理解，激發(fā)學生對受傷小動物的關心與幫助，達到美化心靈的目的。

　�。�、結合字音，熟讀課文。掌握部分生詞，理解詞意。

　　〖教具準備〗

　�。�、一些沙子，容器、水和幾條小魚。

　　２、字音、字形卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　�。薄⑼瑢W們，你們喜歡小動物嗎？能說說你喜歡哪種小動物，喜歡它的什么呢？（學生積極舉手發(fā)言，說出各自的感想）可是如果你看到這些小動物受傷，你的心情會怎樣？你會怎么做呢？今天，就讓我們來看一些淺水洼里的小魚，遇到了哪些困難？出示課題《淺水洼里小魚》。

　�。病⑼瑢W們，看到課題，會想些什么問題？（例如：淺水洼里的小魚怎么啦？他們得救了嗎？）讓我們帶著心中的疑問來學習課文。

　　二、借助字音，初讀課文

　　１、出示生字及字音卡片，學生認讀。注意：甚、蒸的讀音。

　�。�、學生自讀課文，理解內容。劃出不理解的詞、句。

　�。�、檢查自讀效果，個別讀，以流利、準確為標準，師生評議。

　　４、學生提出疑問，簡單的問題，大家共同解答。疑難問題為再讀課文埋下伏筆。教師用簡筆畫，畫出“水洼”的樣子。再用沙子挖出一個土坑，倒上水來演示，增強理解“水洼”。

　　三、再讀課文，意境升華

　�。薄⒅v讀第一段：

　�、� 指名讀第一段，其他同學數一數有幾句話？（６句）

　　⑵ 根據課文內容，用什么時候、誰在那兒干什么？說一說。

　�、� 我發(fā)現了什么？這些小魚為什么會被困在水洼里？（引導學生觀察課文插圖，想象潮長潮落的情景）

　　⑷ 被困在水洼里的小魚多嗎？理解“也許、甚至”表示程度不斷加深。

　�、� 這些小魚將面臨什么后果呢？（教師讓學生做實驗：在容器內裝上沙子，然后倒上水，再放入幾只可愛的小魚，讓學生動手，觀察這些小魚將遇到什么情況。）

　　⑹ 引發(fā)學生思考：你覺得這些小魚將被曬死，你的心情怎樣？

　�、� 以可惜、同情的語氣朗讀這一段。

　�。�、學習第二段：

　　⑴ 同學自讀，看看“我”又看見了什么現象？

　�、� 學生根據課文內容，說說“我”所看到的。用記號找出描寫小男孩的一系列動作詞：走、彎腰、撿起、扔回。

　�、� 從哪可以看出小男孩十分認真用心地完成這件事？（走得慢、不停、用力）學生討論，走得慢和不停表現了小男孩什么心理想法？從“用力“一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣？

　　三、學習３～６段

　�。薄⑽铱吹叫∧泻⑦@樣做，我是怎么說的？學生朗讀，體會應該用怎樣的感情來讀？“不忍心”說明“我”什么心理？

　　２、可小男孩又是怎樣回答我好心的勸說的？“頭也不抬”是小男孩不禮貌嗎？說明小男孩對自己的行為和對別人的勸說是怎樣想的？引導學生用堅定的語氣讀這三個字。

　�。�、出示：那你為什么還在撿？誰在乎呢？請學生試著讀一讀。注意兩個問號，說明我的疑問更大了！請學生用驚奇的語氣讀。

　　４、自讀最后一段，讀讀小男孩的話，說說小男孩是怎樣回答我的？“一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海�！薄安煌５負祠~扔魚，不停地叨念”從這些句子說明小男孩一種怎樣的精神。

　�。�、用“一邊……一邊”“不停地……不停地”說說話。

　　６、分組，分角色朗讀他們的對話，要從他們各自的心理著想。

　　四、提出問題，美化心靈

　　這節(jié)課，我們看到了一位撿魚的“傻孩子”，你們說他“傻”嗎？如果是你看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做？

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