《用7的乘法口訣求商》教學設計
《用7的乘法口訣求商》教學設計
教學目標：
1. 使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2. 使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3. 培養(yǎng)學生獨立思考和團結(jié)合作的精神。
教學重點：豎式計算的方法。
教學難點：豎式計算的方法。
教學手段：多媒體
教學過程設計：
一、復習引入
1. 教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝
7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝
3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2. 引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。
小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
3. 引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題）
二、探究新知
1、教學例題
�。�1）教師設置情境，出示插圖。
�。�2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環(huán)呢？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？
�。�3）引導學生思考，學生發(fā)表意見，教師根據(jù)學生的回答板書：
28÷7＝ 28÷4＝
�。�4）教師：“我們已經(jīng)學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”
同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數(shù)。
指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。
�。ㄒ驗�4和7相乘等于28，
所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教師板書：28÷7＝4 想： （四）七二十八
28÷4＝7 想： 四（七）二十八
�。�5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，
思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
2. 做教科書第66頁“想想做做”中的第1題和第2題。
第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。
三、鞏固練習
1、想想做做3，獨立完成，再集體訂正。
2、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。
3、做想想做做5時，讓學生輕聲讀題，弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。
四、全課總結(jié)
今天的學習你有什么要總結(jié)的？還有什么問題嗎？
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