有關(guān)課堂教學(xué)的反思
有關(guān)課堂教學(xué)的反思
“課堂是同學(xué)活動的舞臺,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人!” 全新的課堂,開放的舞臺!我從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗入手,合理設(shè)計活動,讓同學(xué)從“剪”入手, 在“做”中升華，創(chuàng)設(shè)主動探索交流的學(xué)習(xí)氛圍,精心搭建求知的舞臺, 以促進同學(xué)自我發(fā)展為中心,讓同學(xué)在輕松活潑的環(huán)境中完成知識的形成過程，讓他們在快樂的舞臺上綻放思維的火花.這,就是新課程賦予我們的全新理念!回顧本節(jié)課的的教學(xué)，個人覺得有以下特點：
較勝利之處：
一、取之生活素材，活用教材。
教學(xué)中，對教材提供的素材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組，使教學(xué)思路更清晰。
二、結(jié)合生活實際，理解概念。
“周長”這一概念同學(xué)首次接觸。為了更好地協(xié)助同學(xué)理解，教學(xué)中，我先送給同學(xué)一個禮物——笑臉，希望他們天天開心、天天快樂。拉近了與同學(xué)的距離。讓同學(xué)剪下笑臉，說一說笑臉的邊線。接著讓同學(xué)指一指建甌市地圖和樹葉的邊線，摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線和從身邊找出其他物品的邊線，描一描各種喜歡的圖形的邊線。這樣的教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，鞏固了同學(xué)對周長的認識，發(fā)展了數(shù)學(xué)考慮。
三、解決生活問題，創(chuàng)設(shè)情境。
在揭示了周長的概念之后，創(chuàng)設(shè)了“想方法求名片和一元硬幣的周長”的問題情境。讓同學(xué)通過小組間的討論、實踐、交流，尋找解決問題的最佳方案。這樣把數(shù)學(xué)知識放在具體的情境中去學(xué)習(xí)，容易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高解決實際問題的能力。
存在問題：
一、物體的一周的邊線的長就是周長，這里強調(diào)“一周”的長。所以每一個物體在指出周長時都必需以一個點為起點也是終點。我在教學(xué)時忽略了，使得同學(xué)在丈量物體的周長時誤差較大，其實這也不利于同學(xué)對周長意義的理解。
二、我感覺最遺憾還是小組合作，讓同學(xué)運用手中的工具求出兩種圖形的周長，雖然我讓同學(xué)進行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著整個局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。
總之，在課前分析、讀懂教材、讀懂同學(xué)是關(guān)鍵。對自身的缺乏有了認識，就給今后的學(xué)習(xí)教學(xué)指明了方向。朝這個方向努力一定能做到，做好，做得更好！
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