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《早》教學后記與反思

時間:2024-10-24 18:11:48

《早》教學后記與反思

《早》教學后記與反思

《早》教學后記與反思

  上個星期,我給學生上了《早》這篇課文。課文第三自然段按照方位順序介紹了三味書屋的陳設(shè),當屬本課教學的重點段落。因此,在教學本段時,我先引導(dǎo)學生讀了一遍課文,然后讓他們對照課文畫出了書屋的方位圖,最后告訴學生,可以將這種寫法運用到今后的寫作當中去。記得當時我還請了兩個學生上黑板來畫方位圖,有一個學生畫錯了,我及時給以糾正,當時心里還美呢:這下學生該一清二楚了吧。第二天,當我批閱學生的《練習與測試》時,有一道題目把我改得頭暈?zāi)X漲。哪道題呢,就是“學習第三自然段的寫法,寫一個你熟悉的處所!碑敃r我改題的感覺就是腦子里有只袋鼠在跳躍,一會到東,一會到西,仿佛是有意在考驗我的耐心呢!改著改著,我突然發(fā)現(xiàn)了問題所在:雖然教學時我?guī)椭鷮W生弄清了三味書屋的內(nèi)部陳設(shè),但沒點明作者是按照由西→南→東→東北這樣一個逆時針方向展開描寫的,而這恰恰是學生模仿寫作的關(guān)鍵點,這層窗戶紙不捅破,學生敘述時的思維肯定會呈跳躍狀,筆下的文字也就顯得雜亂無序。

  優(yōu)秀與平庸,這中間其實只差關(guān)鍵的一步,而想要邁出這一步,絕非一日之功。這就是我從以上這個教學片段得到的啟示。

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