《綜合活動(dòng)六》教學(xué)設(shè)計(jì)
《綜合活動(dòng)六》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目的
1． 引導(dǎo)學(xué)生了解什么樣的人可以稱得上是英雄。
2． 學(xué)會(huì)用小報(bào)的形式表達(dá)我對(duì)英雄的敬仰。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過本次綜合活動(dòng)，了解什么樣的人可以稱得上是英雄。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用小報(bào)的形式表達(dá)我對(duì)英雄的敬仰。
設(shè)計(jì)意圖
作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的人是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。本課的設(shè)計(jì)旨在以“英雄”“ 敬仰”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何用小報(bào)的形式表達(dá)我對(duì)英雄的敬仰。
活動(dòng)過程
一、 理解“英雄’’
1． 揭題，教師談話，激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，本次綜合活動(dòng)的主題是“走近英雄，了解英雄”。那么，你們知道什么樣的人可以稱得上是英雄呢？
2． 引導(dǎo)學(xué)生，回憶這一單元里，古今中外的英雄事跡。（學(xué)生自由發(fā)言。）
3． 過度：作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的人是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。
二、 尋找“英雄’’
1． 教師導(dǎo)語：我們的祖國(guó)，產(chǎn)生了許許多多的英雄人物，下面我們就先來認(rèn)識(shí)一些戰(zhàn)斗英雄吧。
2． 播放戰(zhàn)斗場(chǎng)面的錄象。
3． 教師引導(dǎo)，在剛才的影片中，你認(rèn)為哪些人可以稱得上是英雄？
4． 那么，你還認(rèn)識(shí)哪些英雄人物？你是通過什么途徑認(rèn)識(shí)他們的？
三、 感受“英雄’’
1． 從你認(rèn)識(shí)的眾多英雄中，你最想了解誰？
2． 幻燈出示：
雷鋒 任長(zhǎng)霞 賴寧
3． 請(qǐng)你簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)以上英雄的認(rèn)識(shí)與了解。
思考：你打算怎樣進(jìn)一步了解他們的呢？
教師小結(jié)：大家根據(jù)自己最想了解的英雄，分成小組，和同學(xué)合作，通過多種渠道進(jìn)行收集資料！
四、 收集資料
1、 以上四個(gè)英雄中任選一個(gè)，也可以自己選擇一個(gè)英雄人物來了解。
（1） 把報(bào)紙上關(guān)于英雄的故事抄寫或復(fù)印下來。
（2） 把從圖書館借來的書里的英雄詩歌抄下來。
（3） 在英雄的照片下面配上文字說明。
2、 師生共同展示資料。
五、 作品展示
1． 小組合作，商量怎樣體現(xiàn)英雄的偉大精神。
2． 材料真豐富，可版面有限，要把它們篩選整理一下。
3． 力求把小報(bào)的版面設(shè)計(jì)得活潑新穎。
4． 把自己辦的小報(bào)和同學(xué)交流，請(qǐng)大家提出修改意見。
5． 教師過渡：經(jīng)過交流，我們知道了更多的英雄事跡。可以根據(jù)大家提的意見修改自己辦的小報(bào)。
六、 布置作業(yè)
1、以“英雄’’為題，出一份手抄報(bào)。
2、以“英雄’’為話題，寫一篇作文。
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