《整理書包》的教學反思示例
《整理書包》的教學反思示例
《整理書包》這節(jié)課的教學總的來說氣氛寬松，學生學得比較輕松、愉快；但同時也暴露出一個問題――小組如何有效地進行合作。課堂上可以看出小組缺乏合作能力，學生分組學習的能力較差，分組學習的組織不夠規(guī)范，而且不少學生還存在不愿與他人分享自己的見解、想法等自私的行為，導(dǎo)致小組成員各自為陣，無法充分發(fā)揮小組的集體智慧。針對這一問題，我想在今后的教學中可以從以下兩方面入手。
1.每個小組設(shè)置共同的學習目標。使每個小組的共同目標成為一種利益共同體，也就是說，只有在小組取得成功的前提下，組內(nèi)的每個學生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個學生都樹立起休戚相關(guān)榮辱與共的集體主義意識，在小組合作學習的過程中，掌握某種知識和技能的成員，就會把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員，做到人人教我，我教人人，使學生思維能力得到充分的發(fā)展。
2．有組織地開展小老師活動。把命名小老師作為對學生鼓勵性的評價。凡是對某一知識接受得快，某一方面能力較強的學生，均可命名為小老師，讓他去教小組內(nèi)別的同學。小老師不是固定不變的，教學中適當?shù)匾敫偁帣C制，誰在某一方面學得快、學得好，誰就有資格當小老師。并注意有意識地創(chuàng)造條件，讓中差生也有當小老師的機會。在爭當小老師的過程中培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神，同時也促進每一個學生自身的進步。
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