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《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感（精選12篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感 1
翻開(kāi)《我的成長(zhǎng)我做主》，書中主人公小宇從依賴父母安排，到主動(dòng)規(guī)劃學(xué)習(xí)與生活的故事，像一面鏡子照出了我的影子。以前，我的'周末總是被媽媽的 “興趣班清單” 填滿，書法、鋼琴、奧數(shù)輪番上陣，我像個(gè)提線木偶，直到看到小宇為自己制定 “周末計(jì)劃表”—— 上午練半小時(shí)書法，下午去公園觀察昆蟲（他的愛(ài)好），晚上讀課外書，我才突然明白：成長(zhǎng)不是按別人的劇本走，而是要找到自己的節(jié)奏。
書中有句話讓我印象深刻：“自主不是任性，而是對(duì)自己負(fù)責(zé)的勇氣。” 這讓我想起去年的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，媽媽想幫我報(bào)沖刺班，我卻堅(jiān)持按自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃來(lái) —— 每天攻克一道難題，整理錯(cuò)題本，最后竟意外獲獎(jiǎng)�，F(xiàn)在，我會(huì)主動(dòng)和父母溝通我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如 “這學(xué)期要提升英語(yǔ)口語(yǔ)，我想每周看一部英文動(dòng)畫”，他們也從 “指揮者” 變成了 “支持者”。讀這本書讓我懂得，成長(zhǎng)的船舵握在自己手里，才能駛向真正想去的地方。
《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感 2
《我的成長(zhǎng)我做主》中，小宇參加演講比賽失利后，沒(méi)有躲在父母懷里哭，而是自己復(fù)盤問(wèn)題 —— 語(yǔ)速太快、內(nèi)容不貼近生活，還主動(dòng)向老師請(qǐng)教改進(jìn)方法。這個(gè)情節(jié)讓我想起去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我報(bào)名了 800 米跑，卻因?yàn)闆](méi)掌握呼吸節(jié)奏中途放棄，當(dāng)時(shí)我滿腦子都是 “我不行”，甚至想再也不參加跑步比賽了。
讀完書后，我重新翻看小宇的 “挫折筆記”，他寫道：“每次跌倒，都是在為下次站起來(lái)攢力氣。” 我突然鼓起勇氣，開(kāi)始制定跑步計(jì)劃：每天放學(xué)后繞操場(chǎng)跑兩圈，跟著體育老師學(xué)習(xí)呼吸法，還在筆記本上記錄每次的進(jìn)步 ——“今天比昨天多跑了 50 米”“終于能勻速跑完一圈了”。今年運(yùn)動(dòng)會(huì)，我不僅堅(jiān)持跑完了 800 米，還拿到了第六名。這本書讓我明白，成長(zhǎng)路上的.挫折不是 “絆腳石”，而是 “墊腳石”，只有學(xué)會(huì)自己站起來(lái)，才能真正長(zhǎng)大。
《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感 3
《我的成長(zhǎng)我做主》里，小宇的 “學(xué)習(xí)任務(wù)清單” 讓我眼前一亮：他把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)分成 “必須做”（如作業(yè)、背單詞）和 “想要做”（如讀科學(xué)繪本、做手工），完成一項(xiàng)就打勾，還會(huì)給自己小小的獎(jiǎng)勵(lì) —— 看 10 分鐘漫畫。以前我總覺(jué)得學(xué)習(xí)是 “任務(wù)”，作業(yè)拖到晚上九點(diǎn)才寫，直到效仿小宇制定清單，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以很有條理。
我把數(shù)學(xué)作業(yè)放在放學(xué)后先做，因?yàn)檫@時(shí)腦子最清醒；語(yǔ)文背誦留在早上，利用晨讀時(shí)間記憶更快；周末還會(huì)留半天時(shí)間做我喜歡的.編程。現(xiàn)在，我不僅能提前完成作業(yè)，還能擠出時(shí)間做手工，媽媽再也不用催我 “快寫作業(yè)” 了。書中說(shuō)：“當(dāng)你為自己的學(xué)習(xí)做主時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂(lè)過(guò)程。” 這句話讓我深有體會(huì)，自主規(guī)劃就像給學(xué)習(xí)裝上了 “發(fā)動(dòng)機(jī)”，讓我更有動(dòng)力向前沖。
《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感 4
讀《我的成長(zhǎng)我做主》時(shí)，最讓我感動(dòng)的是小宇和父母的 “周末談心時(shí)間”—— 他會(huì)主動(dòng)告訴父母自己的想法，比如 “我想?yún)⒓雍侥Ｉ鐖F(tuán)，因?yàn)槲蚁矚g研究飛機(jī)”，也會(huì)傾聽(tīng)父母的建議，比如 “參加社團(tuán)可以，但要保證完成作業(yè)”。這讓我想起以前的自己，總是把想法藏在心里，比如媽媽給我報(bào)了畫畫班，我其實(shí)更喜歡舞蹈，卻不敢說(shuō)，結(jié)果每次去畫畫班都不開(kāi)心。
讀完書后，我試著模仿小宇，找了個(gè)晚上和媽媽聊天：“媽媽，我其實(shí)對(duì)畫畫不太感興趣，想試試舞蹈班，我保證不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)�！� 沒(méi)想到媽媽沒(méi)有反對(duì)，還說(shuō)：“你愿意跟媽媽說(shuō)心里話，媽媽很高興，我們可以一起去了解舞蹈班�！� 現(xiàn)在，我每周都能去上舞蹈課，還主動(dòng)把學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)整好，不讓媽媽擔(dān)心。這本書讓我明白，“我的`成長(zhǎng)我做主” 不是 “不聽(tīng)別人的話”，而是學(xué)會(huì)和家人溝通，在理解與包容中，找到屬于自己的成長(zhǎng)方式。
《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感 5
《我的成長(zhǎng)我做主》中，小宇因?yàn)橄矚g昆蟲，主動(dòng)查閱資料、做觀察筆記，還在學(xué)校舉辦了 “昆蟲小課堂”，甚至夢(mèng)想成為一名昆蟲學(xué)家。這個(gè)情節(jié)讓我想起自己對(duì)植物的熱愛(ài) —— 我總喜歡在陽(yáng)臺(tái)種多肉，卻因?yàn)閶寢屨f(shuō) “耽誤學(xué)習(xí)”，偷偷摸摸不敢讓她知道。
讀完書后，我鼓起勇氣把我的 “多肉生長(zhǎng)日記” 給媽媽看，里面記錄了每顆多肉的澆水時(shí)間、葉片變化，還畫了生長(zhǎng)圖。媽媽驚訝地說(shuō)：“原來(lái)你這么用心，媽媽支持你，但要記得合理安排時(shí)間�！� 現(xiàn)在，我不僅能好好照顧多肉，還會(huì)在科學(xué)課上分享我的種植經(jīng)驗(yàn)，老師還夸我 “觀察仔細(xì)”。書中說(shuō)：“興趣是成長(zhǎng)最好的.老師，當(dāng)你為自己的興趣努力時(shí)，就會(huì)找到成長(zhǎng)的方向�！� 這句話讓我堅(jiān)信，堅(jiān)持自己的興趣，才能讓成長(zhǎng)之路更精彩。
《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感 6
《我的成長(zhǎng)我做主》里，小宇選擇參加校園歌手大賽，每天放學(xué)后練習(xí)唱歌，即使嗓子練得有點(diǎn)啞，也沒(méi)有放棄，最后雖然沒(méi)拿到名次，卻收獲了同學(xué)的掌聲。這個(gè)故事讓我想起去年的班級(jí)元旦晚會(huì)，我主動(dòng)報(bào)名表演古箏，卻因?yàn)槊刻熘痪?10 分鐘，表演時(shí)頻頻出錯(cuò)，當(dāng)時(shí)我特別后悔：“要是我多練一會(huì)兒就好了。”
讀完書后，我明白 “自主選擇” 不僅是 “選什么”，更重要的'是 “為選擇負(fù)責(zé)”。今年班級(jí)文化節(jié)，我再次報(bào)名古箏表演，每天堅(jiān)持練半小時(shí)，還請(qǐng)老師幫我糾正指法，最后流暢地完成了表演，同學(xué)們都為我鼓掌。書中說(shuō)：“成長(zhǎng)的‘做主’，不是隨便選，而是選了就認(rèn)真做�！� 這句話讓我記住，每一個(gè)選擇背后都藏著責(zé)任，只有認(rèn)真對(duì)待，才能收獲成長(zhǎng)的喜悅。
《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感 7
《我的成長(zhǎng)我做主》中，小宇通過(guò) “優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)清單” 認(rèn)識(shí)自己：他優(yōu)點(diǎn)是 “觀察力強(qiáng)、愛(ài)思考”，缺點(diǎn)是 “做事有點(diǎn)慢、容易分心”，還針對(duì)性地改進(jìn) —— 做事前定鬧鐘提醒自己，寫作業(yè)時(shí)把玩具收起來(lái)。以前我總覺(jué)得自己 “什么都做不好”，數(shù)學(xué)題會(huì)做錯(cuò)，畫畫也畫不好，直到我學(xué)著小宇列清單，才發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)：“寫字工整、喜歡幫助同學(xué)”，缺點(diǎn)是 “做事沒(méi)耐心、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)”。
現(xiàn)在，我會(huì)用 “優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)自己”—— 幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我會(huì)想 “我寫字工整，能幫他更好地記筆記”；也會(huì)針對(duì)缺點(diǎn)改進(jìn) —— 每天和爸爸一起跳繩 10 分鐘，鍛煉耐心。書中說(shuō)：“只有清楚認(rèn)識(shí)自己，才能知道該往哪里努力，真正為自己的成長(zhǎng)做主�！� 這句話讓我明白，自我認(rèn)知就像成長(zhǎng)路上的 “指南針”，指引我們找到正確的'方向。
《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感 8
《我的成長(zhǎng)我做主》里，小宇從 “媽媽幫我整理書包” 到 “自己分類整理，還會(huì)檢查有沒(méi)有帶齊東西”；從 “爸爸幫我背書包” 到 “自己背，還會(huì)幫同學(xué)提重物”。這些細(xì)節(jié)讓我想起以前的自己：書包讓媽媽整理，衣服讓爸爸疊，甚至早上需要媽媽叫好幾遍才起床。
讀完書后，我決定做 “自己的小大人”：每天睡前自己整理書包，把第二天要穿的衣服疊好放在床頭，還定了鬧鐘提醒自己起床。剛開(kāi)始我總忘記帶紅領(lǐng)巾，后來(lái)我在書包上掛了個(gè)小掛鉤，把紅領(lǐng)巾掛在上面，再也沒(méi)忘過(guò)。媽媽笑著說(shuō)：“你現(xiàn)在像個(gè)小大人，能自己照顧自己了。” 這本書讓我懂得，成長(zhǎng)就是從 “依賴別人” 到 “依靠自己”，只有學(xué)會(huì)獨(dú)立，才能真正 “做主” 自己的`生活。
《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感 9
《我的成長(zhǎng)我做主》中，小宇和同學(xué)一起辦班級(jí)黑板報(bào)，大家各有想法 —— 有的想畫卡通，有的想寫勵(lì)志名言，小宇沒(méi)有堅(jiān)持 “聽(tīng)我的”，而是組織大家投票，還分工合作：擅長(zhǎng)畫畫的`負(fù)責(zé)插圖，字寫得好的負(fù)責(zé)抄寫，最后黑板報(bào)獲得了年級(jí)第一名。這個(gè)故事讓我想起去年的小組合作作業(yè)，我們要做一份關(guān)于 “動(dòng)物保護(hù)” 的手抄報(bào)，我想畫熊貓，同桌想畫老虎，我們吵了起來(lái)，最后作業(yè)差點(diǎn)沒(méi)完成。
讀完書后，我明白 “我的成長(zhǎng)我做主” 不是 “獨(dú)斷專行”，而是在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。今年小組做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們一起討論實(shí)驗(yàn)步驟，我負(fù)責(zé)記錄，同學(xué)負(fù)責(zé)操作，遇到問(wèn)題一起解決，最后實(shí)驗(yàn)很成功。書中說(shuō)：“成長(zhǎng)路上，我們不是獨(dú)自前行，學(xué)會(huì)和別人一起‘做主’，才能收獲更多快樂(lè)和成功。” 這句話讓我知道，合作中的 “做主”，才是更有意義的成長(zhǎng)。
《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感 10
讀完《我的成長(zhǎng)我做主》，我最大的收獲是：“做主” 不是隨心所欲，而是通過(guò)自主規(guī)劃、面對(duì)挫折、學(xué)會(huì)溝通，成為更好的自己。小宇從一個(gè)依賴父母的孩子，成長(zhǎng)為能獨(dú)立解決問(wèn)題、有目標(biāo)有方向的'小學(xué)生，這個(gè)過(guò)程讓我看到了 “自主成長(zhǎng)” 的力量。
以前我總覺(jué)得 “長(zhǎng)大” 是件遙遠(yuǎn)的事，現(xiàn)在我明白，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是成長(zhǎng)：主動(dòng)完成作業(yè)，是對(duì)學(xué)習(xí)做主；遇到困難不放棄，是對(duì)挫折做主；和家人朋友好好溝通，是對(duì)關(guān)系做主。今年，我不僅自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，還參加了學(xué)校的志愿者活動(dòng)，幫低年級(jí)同學(xué)整理圖書。媽媽說(shuō)：“你現(xiàn)在越來(lái)越懂事了，真的長(zhǎng)大了。”
這本書就像一位好朋友，告訴我們：成長(zhǎng)的鑰匙在自己手里，只有勇敢地 “做主”，才能解鎖更精彩的人生，成為那個(gè)閃閃發(fā)光的自己。
《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感 11
青少年，是一個(gè)如花的季節(jié)，如歌的歲月�？捎械那嗌倌陞s常常不愉快，是不是學(xué)習(xí)有壓力？是不是父母責(zé)怪你了？是不是你被老師輕視同學(xué)冷落了？還是你又自卑感和焦慮感？來(lái)，讓我們一同翻開(kāi)我國(guó)心理咨詢師畢淑敏所寫的《我的成長(zhǎng)我做主》這本書，來(lái)找找里面的原因。
我國(guó)青少年中有心理問(wèn)題的約3000萬(wàn)。畢淑敏根據(jù)成千上萬(wàn)的青少年的來(lái)信，為他們量身定做了11個(gè)心靈游戲，10多所學(xué)校的1000多名師生快樂(lè)地參與。在游戲中，很多同學(xué)第一次開(kāi)啟心扉，勇敢地說(shuō)出了心里話，感到前所未有的輕松快樂(lè)和自信，說(shuō)：“我沒(méi)想到自己有這么大的潛力�！庇械慕處熣f(shuō)：“做思想工作從未像這樣輕松�！碑吺缑魧�(duì)心理測(cè)試和游戲結(jié)果逐一分析，如身邊朋友娓娓道來(lái)。
《我的成長(zhǎng)我做主》這本書里又畢淑敏阿姨用盡了所有的思考而有了青少年心靈10+1的游戲，讓全國(guó)的青少年們從重新變得活潑可愛(ài)。甚至有的以前成績(jī)差的，解決了心中的焦慮，學(xué)習(xí)便得更好了，心理的素質(zhì)也提高了。
在書中，你能感受到同齡人的原生態(tài)，就會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑；閱讀充滿靈性的連珠妙語(yǔ)，你會(huì)驚嘆作家的睿智和她美妙的文字的感染力。作家告訴年輕的朋友如何認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特，自己的潛，堅(jiān)持善良和愛(ài)心，熱愛(ài)他人，熱愛(ài)事業(yè)，愿意為社會(huì)盡力，更重要的是，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，珍視生存的質(zhì)量，珍視生命的尊嚴(yán)一一這也是文學(xué)界的白衣天使畢淑敏人文關(guān)懷的終極目標(biāo)。
在我的生活中，也應(yīng)該像畢淑敏那樣用一些游戲來(lái)解決心中的焦慮，這樣能回到以前那輕松而又愉快的小學(xué)生本該有的生活，重新又有了自信的快樂(lè)。心理學(xué)是一種十分難掌握的科學(xué)，畢淑敏用直闖人心的美麗筆觸，引起讀者的興趣，又借助游戲和讀者打成一片，共同揭開(kāi)心靈中的.深藏不露的快樂(lè)，或者傷痛，或者矛盾，贏取平衡安定，進(jìn)一步走向愉快的平臺(tái)。
和畢淑敏在游戲中交談時(shí)一種心靈與心靈的碰撞，是沉浸在幸福與此同時(shí)美好中的一種享受。相信只要有真善美在，人類就有和諧和邪惡分庭抗禮的力量，就能從黑暗走向光明。畢淑敏在游戲中教誨我們?nèi)绾伪３稚屏加颜x和愛(ài)情，如何熱愛(ài)他人和事業(yè)，如何為社會(huì)盡自己最大的力量，如何實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
同學(xué)們，請(qǐng)你翻開(kāi)《我的成長(zhǎng)我做主》這本心靈素質(zhì)書，來(lái)做一下游戲，來(lái)找回以前的你，來(lái)找回曾經(jīng)的快樂(lè)，來(lái)呵護(hù)自己的心靈讓自己更快樂(lè)，更健康吧！
《我的成長(zhǎng)我做主》讀后感 12
青春是一個(gè)像花一樣的季節(jié)，就像一首歌。 但有些青少年往往不高興學(xué)習(xí)是否有壓力。 你父母責(zé)備你嗎？ 你被老師忽視了嗎？ 或者你有自卑感和焦慮感。 讓我們打開(kāi)我們的心理顧問(wèn)畢淑敏的書“我的成長(zhǎng)”，尋找原因。 我國(guó)青少年心理問(wèn)題約為3000萬(wàn)。 畢淑敏根據(jù)數(shù)千名青少年的來(lái)信，為他們量身定做了11場(chǎng)精神游戲。來(lái)自10多所學(xué)校的1000多名師生高興地參加了比賽。 在比賽中，許多學(xué)生第一次敞開(kāi)心扉，勇敢地說(shuō)出他們的心，感受到前所未有的快樂(lè)和信心。我沒(méi)想到他們會(huì)有這么大的潛力。 一些老師說(shuō)：思想工作從來(lái)沒(méi)有那么容易。 畢書民一個(gè)接一個(gè)地分析心理測(cè)試和游戲結(jié)果，比如她周圍的朋友。 在我成長(zhǎng)的時(shí)候，我下定決心。在這本書中，畢淑敏姨媽用她所有的思想，用101游戲讓全國(guó)各地的年輕人活潑可愛(ài)。 即使是一些以前糟糕的成績(jī)來(lái)解決焦慮的學(xué)習(xí)，也必須提高心理素質(zhì)。 在書中，你可以感受到同齡人的原始生態(tài)，微笑；閱讀精神的精彩話語(yǔ)，你會(huì)驚嘆作家的智慧和她精彩的話語(yǔ)的感染力。
作家告訴年輕的`朋友如何理解他們獨(dú)特的潛力，堅(jiān)持善良和愛(ài)，熱愛(ài)他人，熱愛(ài)他人，并且愿意為社會(huì)工作。 健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，珍惜生存質(zhì)量，珍惜生命的尊嚴(yán)-這也是文學(xué)界白衣天使畢淑敏人文關(guān)懷的最終目標(biāo)。 在我的生活中，我也應(yīng)該用一些游戲來(lái)解決我的焦慮，比如畢淑敏，這樣我就可以回到原來(lái)輕松愉快的小學(xué)生應(yīng)該有的生活。 再次充滿信心和幸福。 心理學(xué)是一門很難掌握的科學(xué)。畢書民在游戲和讀者的幫助下，通過(guò)打破人們心中的美麗觸摸來(lái)引起讀者的興趣。 一起揭開(kāi)心中隱藏的喜悅或痛苦或矛盾，以贏得平衡和穩(wěn)定，并進(jìn)一步走向一個(gè)愉快的平臺(tái)。 與畢淑敏在游戲中交談是一種精神與精神的碰撞，同時(shí)沉浸在幸福與美的享受之中。 人們相信，只要人類有和諧與邪惡的力量，它就能從黑暗變成光明。 畢淑敏在游戲中教導(dǎo)我們?nèi)绾伪３稚屏嫉挠颜x和愛(ài)，如何熱愛(ài)他人和事業(yè)，如何在社會(huì)上盡力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。 學(xué)生們，請(qǐng)打開(kāi)我成長(zhǎng)的書，做一個(gè)游戲，讓你回到過(guò)去的幸福。 照顧好你的心，讓自己更快樂(lè)、更健康。
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