媽媽我愛(ài)你的主題班會(huì)策劃書(shū)
帶教時(shí)間：
帶教老師：
被帶教老師：
帶教形式：被帶教老師觀摩帶教老師的隨堂教學(xué)活動(dòng)，提問(wèn)交流。
帶教內(nèi)容：
一、觀摩小班學(xué)習(xí)活動(dòng)“媽媽我愛(ài)你”
主要流程與問(wèn)題：
1、我們每個(gè)人都有一個(gè)好媽媽?zhuān)f(shuō)說(shuō)媽媽好在哪里。
2、媽媽對(duì)我們這么好，我們?cè)趺礃訉?duì)媽媽好？
3、音樂(lè)欣賞：“我的好媽媽”（聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、表演）
4、“紅花送給好媽媽”，說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的話。
二、活動(dòng)后帶教教師的主要介紹
1、尋找適宜的時(shí)機(jī)，開(kāi)展愛(ài)媽媽的系列活動(dòng)，讓孩子的活動(dòng)跟節(jié)日教育密切結(jié)合。
2、小班孩子的年齡特點(diǎn)決定著他們?cè)谙硎苤鴦e人的愛(ài)護(hù)的時(shí)候，不會(huì)考慮到去關(guān)愛(ài)他人。因此，在引發(fā)孩子充分體驗(yàn)媽媽的關(guān)愛(ài)的時(shí)候，更應(yīng)該激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在情境的渲染下，愿意表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，愿意說(shuō)，有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)。
4、我們班的孩子近階段在說(shuō)話方面存在這樣幾個(gè)現(xiàn)象：
�。�1）說(shuō)話聲音要么太響亮，要么太輕。
（2）弟弟朋友多，不太愛(ài)說(shuō)話的小朋友也就較多。
�。�3）在集體說(shuō)話的時(shí)候孩子們不能整齊的開(kāi)始，也不能整齊的`結(jié)束。
（4）聽(tīng)到問(wèn)題馬上把自己的想法說(shuō)出來(lái)，不知道該如何和小朋友交流、討論。
因此，怎樣在每一個(gè)活動(dòng)中，讓每一個(gè)孩子有話要說(shuō)，有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)是我們兩個(gè)搭班教師一起要解決的問(wèn)題。
三、帶教老師在活動(dòng)后給被帶教者提出的問(wèn)題
1、思考本次活動(dòng)中教師是如何有針對(duì)性的解決本班孩子在說(shuō)話方面存在的問(wèn)題的。這些策略有效嗎？
2、現(xiàn)在主題背景下的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)單獨(dú)的活動(dòng)，就今天的愛(ài)媽媽活動(dòng)而言，教師該怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)連續(xù)不斷的情景，讓幼兒在還原又經(jīng)過(guò)教學(xué)加工的情境中自然的學(xué)習(xí)？
3、本次活動(dòng)中涌現(xiàn)了很多的教育契機(jī)，你覺(jué)得有哪些？教師可以怎樣充分挖掘其中的教育價(jià)值？
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