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四年級語文學情分析
一、學生情況分析
我們四年級共有24人。其中男生13名，女生11名，22名土族學生，2名漢族學生。四年級的同學各個聰明活潑，樂觀好動，善于學習，樂于思考。學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較好的學習方法；但也有不少同學非常貪玩，厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣不好，致使作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，學習基礎薄弱，成績不理想。
二、學生學習情況
1、多數(shù)學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣。班內大多數(shù)學生的上進心較強，學習的積極性、主動性較高，課前主動預習，上課積極動腦思考，主動發(fā)言，成績較好。但有個別學生非常貪玩，把學習當作一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。還有個別學生學習基礎知識薄弱，成績較差。因此，整個班級成績兩極分化很嚴重。
2、學生作業(yè)完成情況。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器，作業(yè)質量的好壞直接影響到了學習的成績。課堂作業(yè)由于我們分層次布置，大多數(shù)學生都能按時的、較高質量的完成。但有極個別學生，作業(yè)不認真，書寫潦草，不按時上交。家庭作業(yè)問題較多。雖然我們布置的作業(yè)不是太多，但由于我們學校是農村小學，學生家長多數(shù)自身文化素質有所欠缺，他們或是父母外出打工，孩子又不聽爺爺、奶奶的話；或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質量也無法保證，從而增加了教師的壓力和負擔。
3、學生閱讀方面的情況。學生閱讀能力、分析問題的能力不強，缺乏對課文內容的理解和分析。老師不要求，平時沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，不能很好的獨立閱讀課文，遇到與課文內容有關的問題，不思考，不討論，考試時，這方面的內容，失分最多。這方面的能力有待提高。
4、寫作方面的情況。本班學生是我從一年級開始教語文的，對每位學生我都很了解。雖然，我從二年級開始就要求學生學寫日記一直到了現(xiàn)在，但是，還有極個別學生在寫作方面存在著不會寫的問題，看到習作命題，就無處下手，無話可說，無言可寫，看上去很為難的樣子。多數(shù)學生對寫作有著濃厚的興趣，布置一篇習作，都能在規(guī)定的時間里完成，但普遍存在的問題是習作篇幅較短小，內容不夠具體。這一問題也一直空擾著我，我也沒有找到更好的指導方法。
三、今后采取措施
1、改進教學方法，要重視基礎性知識強化，及時鞏固和多次重復訓練重點知識；
2、發(fā)揮好生的榜樣作用，做好“一對一”結對子工作。讓優(yōu)生幫助和帶動學困生，努力提高班級整體成績，防止兩極分化；
3、認真上好每一堂課，注重閱讀教學。培養(yǎng)的學生閱讀能力，逐步提高學生的理解和分析能力。
4、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。
總之，四年級學生班風正，學風濃，各方面表現(xiàn)還不錯。今后，我要在爭取做好后進生轉化工作，努力提高班級整體成績方面狠下功夫。
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